暴风雨的启示第一课时

南召县思源实验学校六年级年级语文学科电子讲课稿修改、补充栏课题：17·暴风雨的启示第一课时主备：王蕾第五周教学目标：1、学会文中的生字，理解生字、新词的含义。2、初读课文，理清课文脉络。3、正确流利地朗读课文。教学重点：1、学习运用抓住重点句提出问题。2、通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情。教学难点：从文中重点句子理解深刻的哲理。教法：三疑三探。学法：自学、合作、探究教具学具：有关暴风雨的图片、影像资料。教学过程：一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课1、导入：同学们，你们听说过“阿尔卑斯山”吗？那你一定听说过“阿尔卑斯糖果”，也一定吃过，它有好多种口味让我们喜爱。我们希望我们的生活都像阿尔卑斯奶糖一样永远甜美，但是我们的生活就像大自然一样，变幻无常，不只是风和日丽，时时也会有狂风暴雨来袭。2、板书“暴风雨”。同学们，看到这个词，你的脑海里闪现的是那几个词语？（学生反馈生活积累）就像歌中唱的那样，“不经历风雨怎能见彩虹”，暴风雨之后必定会迎来一个艳阳天。这就是生活给我们带来的启示。3、板书“启示”。理解“启示”的含义。（启示：启发指示、使人有所领悟）4、板书“的”：处处留心皆学问，这场来自阿尔卑斯山的暴风雨能给我们带来什么启示呢？今天我们来学习《暴风雨的启示》。（二）出示学习目标1、学会文中的生字，理解生字、新词的含义。2、初读课文，理清课文脉络。3、正确流利地朗读课文。（三）根据课题和学习目标，提出问题看到这个课题和学习目标，你想知道什么？请提出来。预设：1、课文按什么顺序写的？2、主要写了什么？同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（四）出示自探提示，组织学生自探。（8分钟）1、学习生字，理解新词，把课文读通顺。2、课文按什么顺序写的？分别写了哪些内容？3、用自己的话说说课文的主要内容。4、用“——”画出暴风雨带给作者的启示。二、解疑合探（15分钟）（一）小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；2.教师出示展示与评价分工。问题1234展示2475评价3681（二）全班合探。1.学生展示与评价；(1)出示生字词，指名读。(2)出示词语，根据自学情况，说说理解了哪些词语。2.教师点拨或精讲。(1)课文按什么顺序写的？分别写了哪些内容？修改、补充栏课文按暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”“暴风雨的启示”的顺序记叙的。第一部分：写暴风雨来之前的情景。第二部分：写了暴风雨来之时由开始的猛烈到结束时的优柔的情景。第三部分：写了暴风雨去之后绚丽华美的景色。第四部分：点明中心，告诉我们观察事物不能只看事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。（2）、课文主要内容：本文描写了暴风雨来之前使人恐惧的情景，暴风雨来之时猛烈的场面，暴风雨去之后的绮丽华美的景色。（3）、那么暴风雨带给作者一个什么样的启示呢？出示句子：有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。（4）、总结：课文揭示了：“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美”这一哲理。那么暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”的情景到底怎样呢？下节课我们再来学习。三、运用拓展（17分钟）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：主要了解这一场暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”的景物特点。读后交流：你读懂了的什么？你有什么收获？四、质疑再探：（3分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.暴风雨的魅力体现在哪些方法？（三）全课总结1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.学科班长评价本节课活动情况。（四）作业设计1、给下列多音字注音并组词Yè()báo()咽yàn()薄Yān()bó()2、在括号里填上合适的词。（）的足迹（）的乐曲（）的早晨（）的微风（）的霹雳（）的雷声板书设计来之前暴风雨的启示来之时去之后课后反思