浅谈语言文字工作与当今的素质教育

浅谈语言文字工作与当今的素质教育目前，在教育界，全国上下都高举着两面旗帜──一面是素质教育，一面是创新意识。勿用置疑的，没有创新意识的教育就等于是愚民的教育。一个学校，如果没有创新意识的氛围，那么这个学校也只能是死水一潭。那么如何培养老师和学生的创新意识，如何在素质教育中实施和加强语言文字工作呢？我们又为什么要实施和加强语言文字工作呢？第一点，语言文字是素质教育最基础的基础。那么，什么是素质教育，素质教育的最基本的东西又是什么？其实，素质是指事物的最根本的特点，如性质、本质、资质、品质、质量等。素质教育则是指对人的潜能的开发、心理品质的培养和社会文化素养训练的整体教育。我们老师都知道，小学一年级主要课程是语文和数学，语文又先于数学，它是所有课程的基础的基础。教育，尤其是素质教育都以语言文字为基础。我们如果无法用标准的、规范的语言或文字把内心所要表达的东西表达出来，就会出现一些不文明的现象，这就是我们平常所说的语言惩罚和体罚。在学校，所谓的语文，对低年级来说，指的是语言文字、语言文章，对高年级来说，则侧重于语言文学。我想，不管是语言文字、文章还是文学，历史文化的渗透和传播，精神文明的培养与教育，都应在语言文字工作中予以贯穿。这些，也许是最基本的素质教育。试想，我们教育工作者如果连这语言文字的基本要求也达不到，那还谈什么素质教育呢？所以我们要认真贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步加强中小学推广普通话、用字规范化工作，推广普及国家通用语言文字，把普及普通话、用字规范化纳入教育教学要求，提高教师和学生的语言文字应用能力和规范意识。第二点，语言文字是文明长河的载体，标准和规范的语言文字是信息社会发展的基本要求。中华民族，有着五千年的文明历史，这种令世人骄傲的文明史除了从一些文物上体现出来外，最主要的是由于文字的记载而灿烂。但真正有文字记载的其实才三千多年的历史。所谓仓颉造字，那也只是传说而已。秦始皇对文字的统一与规范，给我们后人提供了难以估量的精神财富。现在，《中华人民共和国国家通用语言文字法》经过6年的反复讨论、酝酿和广泛的征求意见，终于于2000年10月31日在全国人大常委会第18次会议上获得通过，并于2001年1月1日起正式施行。这一法律法规的出台和实行，使我们的语言文字工作有法可依，并应依法办事，大大推动了汉民族语言文字工作的发展，更有利于新世纪的社会主义物质文明建设和精神文明建设。第三点：信息社会，网络时代，网上对话与交流的程度越来越高。试想，如果我们使用的汉字不规范，拼音不准，要想打出来的字任你怎么敲，也是敲不出你想打的字来的。现代社会需要现代技术。中华民族历史悠久，地广物博。但是，它有一个不可争议的事实，就是人口众多，13亿的人口有9亿的农村户口，教育负担沉重，教学手段落后。教育事业的发展，素质教育工作的开展需要我们大家来共同努力。我们口头的表达，手势的演示，粉笔的板书，这些基本的技能，基本的素质必须进一步地提高和强化。教师从小学的一年级起，他的一言一行，对学生来说，是一种标准、典范和楷模，所以我们教师的语言表达，语音的准确与否，文字的书写是否规范，将直接影响到下一代今后的学习、生活和工作，责任更为重大。所以，《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十条这样写道──学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字，学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。使用的汉语文教材，应当符合国家通用语言文字的规范和标准。第四点，讲国语，正国文，是民族尊严和国家主权的基石之一。现在，有人提出，国人不但要升国旗，唱国歌，而且要讲国语，正国文。因为这是关系到维护国家的主权、民族团结和尊严的问题。这一次，中华人民共和国申办2008年奥运会，在第二轮投票后，当国际奥委会主席萨马兰奇拿着那张纸条走向讲台时，举世瞩目的那一刻令人怦然心动。当人们侧着耳朵，听到北──京这两个字时，举国上下无不热泪盈眶，欢呼雀跃。如果是教英语的老教师一定会清楚的，外国人原来是怎样称“北京”的呢？叫“Peking”！叫“厦门”是什么呢？叫“Amoy”！外国人要叫你什么就叫你什么，外国侵略者要怎么称呼就怎么称呼，这是一种民族的耻辱。现在不一样了。中国人真正站起来了。外国人要按我们的规定来称呼我们，不管是人名还是地名。“北京”就叫“Beijing”而不是“Peking”了，“厦门”就叫“Xiamen”，而不能叫“Amoy”！这是一种民族的尊严和国家主权的问题。国务院在1999年1月13日批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》的第一部分“实施'跨世纪素质教育工程，提高国民素质”的第7点中指出：要建立和完善有关语言文字工作的法规体系，全面推进学校语言文字工作，各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容。要依法努力提高全社会的语言文字规范化意识，到2010年在全国实现文字应用基本规范化，使我国语言文字的应用更加适应社会主义经济、政治和文化建设的需要。教育部还强调，对各级各类学校语言文字工作要实施目标管理、量化评估。在已颁布实施的普通中小学、职业中学和师范院校普及普通话评估指导标准的基础上，继续完善相关的评估标准和办法。要把对中小学语言文字工作的要求纳入教育质量综合评价指标体系，作为管理、评估和督导的内容之一。综上所述，讲好普通话，写好规范字是我们现代社会和信息时代的必然要求；讲国语、正国文，更是体现中华民族的尊严和对国家主权的维护；语言文字工作的蓬勃开展则是我们广大教育工作者义不容辞的重大职责，它更是素质教育的最基本的内容之一。谈普通话教学与素质教育“素质”是指个人在先天的基础上，通过后天环境的影响、教育培养和个体积极参与而形成的，顺利从事某种活动的多方面综合性的基本条件和基本品质。素质教育就是要通过科学有效教育途径和教育方法培养锻炼和提高人的素质。“素质”的特征之一是其社会性，人的三层次素质结构内容之一是其社会性素质，就是指人在社会化过程中所形成的适应社会需要的关于价值、观念和立场的意识因素，主要包括思想政治素质、科学文化素质、专业素质、交往素质等基本素质。语言是交际的工具，是一种特殊的社会现象。其特殊性就在于它是专门为适应人类社会交际需要而产生、存在和发展的，它的生命和存在价值就在于交际。普通话是汉民族的共同语言，也是我国各民族通用的规范化语言。学习和使用普通话，运用普通话进行交际活动，可以说是每一个中国公民应该具备的素质。使用和推广普通话对促进经济交流、文化发展都起着重要作用。把普通话教学与提倡素质教育结合起来，对培养现代化建设所需要的合格人才和提高全民族的文化素质，对振兴和发展我国经济、文化和实施“科教兴国”战略都具有积极意义。在大力提高素质教育的今天，把普通话教学看作是素质教育的一个重要方面，使普通话渗透在教育教学的各个环节是不应质疑的。运用普通话教学，应该得到广大教师的充分重视，并由教育行政和业务部门作为一项长期不懈的工作来抓。笔者是一名普通话辅导和测试员，在推普工作实际中，发现社会上，甚至教育系统内部一些领导和教师对推普工作还缺乏应有的、足够的重视，有的教师以工作忙为由，不鞥按时参加普通话辅导，有的教师自视过高，不善于查找自身缺欠以争取进步，有的教师在测试中托人情走后门进行搪塞过关，口语化测试中背书现象还比较普遍等等。针对这些问题，进一步加强宣传和辅导工作，结合素质教育的开展，在改革课堂教学、培养语言表达能力方面增加推普和检查的力度，在中小学语文考试和中小学教师继续教育中适当增加普通话测试的分量，我想也还是必要的。总之，加强运用普通话教学，把它作为素质教育的组成部分，对全面培养和提高学生素质是有着积极意义的。学校的语言文字规范化工作与素质教育社会的不断发展与进步，对语言文字规范化、标准化的要求也越来越高，越来越多的人也意识到贯彻实施《国家通用语言文字法》的重要性。学校是语言文字规范化工作的主阵地。近几年来，我校一直把语言文字三纳入一渗透工作作为实施素质教育的一项重要内容。在市语委办和普通话培训辅导站的具体指导下，学校不断强化治理，完善组织制度建设，大力提高学校的语言文字规范化水平，现将有关工作情况向大家作如下汇报：一、统一熟悉，加强领导，把语言文字规范化三纳入一渗透工作摆上应有位置统一思想熟悉，是做好任何工作的前提。通过对《教育法》、《国家通用语言文字法》等法律法规的学习，我们深深感受到：语言文字规范化工作是学校的一项基础性工作，说普通话，用规范字，做文明人不仅是语言文字规范化工作方面的要求，更是开展学校德育及学生行为规范教育的内在需要。为此，学校早在前几年就建立健全了语言文字工作网络，成立了由校长室、教务处、政教处、团委等部门领导组成的学校语言文字工作领导小组。由领导小组负责学校语言文字工作的总体规划；教导主任陈军任专管员，具体负责各项工作的落实。学校不仅具有语言文字的专门工作计划和总结，而且各学科每学期的工作计划也都含有其内容，尤其是语文教研组的活动记录，更能体现出各年级对语言文字规范化三纳入一渗透工作方面的重视程度。各语文教研组都制定了符合学生实际的语言文字练习目标，注重充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生听、说、读、写能力的教学和培养，并要求其他学科教师在教学中，也要因地制宜地对学生进行语言文字规范化教育。语言文字作为学校教育的基础性工作，理所当然地被纳入了学校的治理常规。教师的基本功练习、业务考核、评优评先，学生的行为规范、评优条件等都含有语言文字规范化工作方面的要求。因此可以说，语言文字工作在我校已经渗透到素质教育的各个领域和环节中。二、加强学习，增强教师规范用语用字的意识开展学校语言文字规范化三纳入一渗透工作的关健，是要建设一支高素质的教师队伍。作为新世纪的每一名教师，人人都应当树立规范使用祖国语言文字的强烈意识。在我市语委办和教研室的统一领导下，近几年来我校教师都积极参加普通话培训测试，全校99％的教师均通过了普通话水平测试并达到相应的等级要求。在平时的教学、会议及各项集体活动中，绝大多数教师都能坚持讲普通话，用规范字，努力营造语言文字规范化的良好校园氛围，带头为学生做好榜样。对平时的课堂教学，学校都有对教师语言文字规范化的明确要求，即：课堂教学必须使用普通话，语言力求清楚明了，板书必须工整条理，不写繁体字、异体字、错别字。每年，学校对青年教师都要定期进行写字、普通话朗读、演讲、上课、等多方面的基本功考核，努力使年轻教师尽快适应教育教学的要求。此外，每年学校还举行一次新教师汇报课展示，对其教学素养进行全面考评检验，并将考核成绩记入业务档案。上述活动的开展，对于促进教师加强语言文字规范化知识的学习、提高语言文字的规范化水平，都起到了很好的推动作用。教师的语言文字规范化意识也由此大大增强，讲普通话，用规范字，做文明教师这一目标要求越来越成为广大教师的自觉行动。三、加强环境建设，精心组织形式多样的活动学校把语言文字规范化工作和爱国主义教育、行为规范教育、学科教学活动做到有机结合，有机渗透，以丰富多彩的活动来营造语言文字规范化的氛围。我们的主要做法是：1．积极创设良好的语言文字规范化环境。学校在大门、主干道、教学楼、办公楼、图书馆、食堂、实验楼和学生宿舍等公共场所等都设置了请讲普通话之类的宣传标语牌，校园内的固定宣传橱窗，也做到经常更新语言文字规范化方面的内容。现在，良好的语言文字规范化工作氛围和环境，已成为我们学校的一道独特风景线。2．精心策化、认真组织安排好每年的推普周活动。每年九月的第三周，我校都要运用各种形式向学生宣传全国推广普通话宣传周的重要意义，有计划地开展经典诗文大家诵、讲故事、写规范字、电脑小报及、网页制作比赛及啄木鸟行动等活动，由此来提高学生的人文修养。同时，也让广大师生来感受祖国语言文字的美丽。3．结合学科竞赛，提高学生规范使用语言文字的能力。学生语言文字规范化的能力、水平，并不是一蹴而就的，需要在平时不断地加以练习和积累。新课程改革对于语言文字工作的要求，已不仅仅是说好普通话，用好规范字的问题，而是有了更深刻的内