浅谈青年教师的培养

浅谈青年教师的培养银川二十一小学莫少华2005年2月浅谈青年教师的培养随着竞争机制向教育内部的引进，使得教育发展呈现出百舸争流的大背景大趋势。在诸多教育要素的竞争中，师资的竞争是极为重要的一环，而青年教师的培养与使用，又是师资建设的关键所在。以知识、信息和高科技为时代特征的21世纪，要求我们培养的人才，不仅具有扎实的基础知识，而且具有实践能力和创新能力，还要有强烈的人格意识和人文精神，也就是说学生不仅要学会求知，而且要学会做人、学会合作、学会生存，具有良好的心态和对社会、对环境、对他人的高度责任感。这样的创新人才的培养，须从小学阶段就要打下良好的基础，这就给我们教育工作者提出了新的，而且是很高的要求。高素质的学生需要高素质的教师来培养，培养高素质的教师队伍就成为我们每一个教育工作者面临的一大课题。素质教育是一种以“素质”培养“素质”、以“灵魂”塑造“灵魂”的工作，这就决定了教师素质在素质教育中的特殊地位。可以说，谁拥有了高素质的教师队伍，谁就掌握了新世纪教育的主动权。我校是一所具有近百年办学历史的老校，在漫长的办学历程中，涌现了许多德才兼备的优秀教师，为国家培养了一大批有用人才，赢得了社会广泛的赞誉。面对新形势，我们把培养新世纪青年教师尤其是青年体育教师的思想素质作为一个重要的研究课题狠抓不放。我校现有96名教师，青年教师占到百分之七十左右，体育教师6人，4名青年教师，他们工作认真，要求进步，并希望不断完善自己。但青年教师他们的价值观往往由整体、集体向看重个体转移，追求现代人格自我价值的实现，对此，我们采取的正确引导，使他们将个人的才智自觉融入到集体中去。我们在培养青年教师思想素质的过程中，始终坚持坚持“注重培养、大胆使用、重点突破、整体提高”的十六字方针，采取了以下措施：一、加强青年教师的思想政治工作，不断提高他们的政治素质和形成良好的职业道德。激发青年教师热爱祖国，热爱人民，热爱党，热爱社会主义的情感，并转化到热爱教育事业和热爱本职工作上，使之为其拼搏、奋斗，这是抓好青年教师培养工作的关键。教师的职责是教书育人，要履行好这项职责，首先政治素质要高，并有良好的职业道德。教师的职业劳动是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。因此，与其它行业的职业道德相比较，教师职业道德在内容上更加具有丰富性，深刻性和全面性的特点。从一定意义上说，教师职业道德，不仅是教师在职业劳动过程中应当遵循，同时也在整个做人过程中应当遵循。对青年教师而言，要提高政治素质和形成良好的职业道德，我们又从这几个方面来努力培养：㈠、奉献精神。人们形象地将教师比喻成蜡烛，蜡烛的精神就是奉献的精神。要有奉献精神，一定要树立青年教师正确的人生价值观和集体主义价值观，要把个人人生价值的实现同人民教育事业的兴旺发达紧密联系在一起，要从社会主义现代化事业的大局出发，自觉的为教育事业作奉献，同时在这个过程中发展自己和完善自己，使自己步入更加崇高的人生境界，亲身体验到教师劳动特有的乐趣和幸福中去。㈡、热爱学生，教书育人。热爱学生，是教师最可贵的职业情感。只有爱得深切，才能钻得深入。对学生的态度就是对事业的态度，教师在教育实践中应当处处体现出对学生的爱，没有爱就不会有真正的成功。教书育人是教师最基本的实践活动，是一个相互统一，不可分割的整体。教书是教师育人的主要手段，育人是教师教书的根本宗旨。履行好教书育人职责，就是要全面贯彻党的教育方针，坚持三个面向，热爱全体学生，全面推行素质教育；就是既要了解尊重学生，又要严格要求学生，使教育工作既充满活力，又富有成效。㈢、以身立教，为人师表。一个优秀的教师，应该自觉地、高标准地去塑造自身的人格。教育事业对教师的人格提出了非常高的要求：要有热爱科学、追求真理的品德和求实、严谨、虚心、刻苦的教风；要有尊重规律，勇于创新精神；要有关心集体，团结协作，大力弘扬集体主义的精神和有从发展教育事业、培养合格人才的大局出发的意识；要有讲究文明，以身作则，在仪容、举止、语言礼仪等方面体现精神文明的风貌，并能对学生产生潜移墨化的影响。二、培养青年教师奋发进取的精神和勤奋治学、严谨治学的优良风尚，不断提高他们的业务水平。青年都是朝气蓬勃，有在教书育人中经受锻炼，接受洗礼的强烈愿望。神圣的教书育人职责，对青年教师的业务能力提出了更高的要求：必须善于寓思想教育于教学过程之中，善于理论联系实际，做到思想性与科学性并重，言传与身教并重。因此我们不断强化青年教师的成才意识，要求他们不仅要敬业，而且要精业，要刻苦钻研业务，努力探索教育教学规律，尽早成为学校教学骨干力量。三、努力为青年教师创造一个良好的成长环境。关心、信任、理解和爱护青年教师，学校首先在政治上关心他们的成长，对于积极要求进步，积极靠拢党组织的青年教师，党支部积极培养，要求他们多参加政治理论和党课学习。我们大胆使用青年教师，让他们在实践中增长才干。同时又注意青年教师的公平竞争，为青年教师加强业务能力锻炼提供机会，例如我校在参加区市两级评优课时先在学校内公开进行报名和选拔，为他们全面展示脱颖而出提供机会，为青年教师提高教学质量和科研水平创造条件。另外针对青年的特点我们经常开展各种有益的活动，创造一个良好的工作、学习氛围，例如，举办一些文娱活动，体育竞赛或其它集体活动等。以增强群体凝聚力和进一步激发工作的热情。同时在生活上为青年教师排忧解难，关心他们，热心帮助他们解决一些实际困难，使之全身心地投入到教育教学工作中。青年教师是跨世纪人才，是实现教师队伍新老交替，使学校各项事业得以发展和实现科教兴国的期望力量。四、给青年教师压担子，这是一种有意识的培养，要敢于把工作的重担往青年教师肩上放，给他们充分的实践机会。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”要有意识地把一些重要的教学任务交给青年教师，让青年教师挑重担，增强其工作的独立性。让他们承担公开教学，承担教改实验课题。让他们在教学第一线“唱主角”、“挑大梁”，在实践中见世面、长知识、增才干。学校领导细心观察、经常予肯定、指导，给他们压担子，信任、支持他们的工作。青年教师肩上有担子，心理上便会有一种“被重用”的快感，在这种“快感”下，压力便成了他们前进的动力。例如：我校接受自治区教研室任务，承担自治区参加全国新课程录像课评比《西夏王刀》一课时，我们先要求青年教师每人准备一节申报课，在此基础上选拔一人代表我校参赛，经历多次集体备课以及试讲、听课、评课和专家指导后，这节课凝聚了大家的智慧和闪光点，最后此课荣获全国新课程观摩评比二等奖。五、学校重视青年教师传帮带活动，学校开展了师带徒活动，安排骨干教师和老教师对青年教师进行传帮带，学校指派业务过硬、经验丰富的老教师与青年教师结成师徒对子。充分发挥老教师的传、帮、带作用，从思想、教学、教研、科研等方面对青年教师全面指导。尤其是教学上帮助青年教师闯“五关”，即上好适应课、合格课、研究课、优质课、示范课。缩短岗位培训（适应）期，使他们尽快胜任教育教学工作。同时学校还做好继续教育工作，支持青年教师在职进修；学校通过制定相应的规定和管理措施，鼓励他们向更好的知识层次攀登，以便能在教育教学工作中，得心应手，左右逢源，取得更好的成绩。学校提倡青年教师多参加课题研究工作，适时组织青年教师外出参观取经，送他们参加各种培训学习，博采众长，邀请教育行家来学校讲学，拓宽视野。只有这样才能在当前教育改革浪潮中，懂得如何全面推进素质教育，并有所突破和有所做为。我们提倡充分发挥青年敢想、敢干的精神，引导他们善于总结经验，撰写论文，从而达到从感性到理性的飞跃。六、提要求，给方法。（1）勤学苦练厚“底子”，让青年教师苦练基本功，夯实基础，加厚功底，使他们在教育教学中各项知识、技能达到精通的程度。为此，我们常抓不懈、常练不怠地开展“八个一”活动，即：读好一本教育理论专著；练一手“好”字；讲一口标准的普通话；设计一份满意的教案；上好一堂公开课；掌握好一项技能；辅导好一个课外兴趣小组；写好一篇教育科研论文。（2）、帮助青年教师树立正确的奋斗目标。教育观念即对教育的看法、思想。教师的教育观念是其教育教学活动的思想基础，它直接影响着教师的教育态度和教育行为，进而影响到教育的效果。我们首先要求青年教师树立正确的教育教学观：教育要面向全体学生；促进学生全面发展，让学生生动活泼地发展。第二、让青年教师树立正确的教师观：即教书育人。教师在教育教学过程中自觉或不自觉的一言一行、一举一动无一不表达着他的全部人生背景，他的学识、能力、思想、态度，倾向以及行为习惯，学生最能明察秋毫，并受到潜移默化的影响。作为青年教师要不断加强自身的人格修养，时刻注意以身作则、为人师表、言传身教，做学生的模范。第三、要树立正确的人才观：教育改革和发展的根本目的是要多出人才，出好人才。要面向全体学生，因材施教，造就类型各异、层次多样的人才或为培养高、精、尖人才奠定良好的基础。第四、要树立正确的学生观：教师的学生观直接影响着教育教学方式方法、对学生的态度以及师生关系。青年教师要牢固树立学生主体的观念，充分发挥学生学习的积极性、主动性。要把学生看成是一个活生生的“人”。要理解、尊重、信任学生；要平等、公正、客观地对待学生；充分认识学生的个体差异，真正做到因材施教。第五、要树立终身教育观念：一个人不可能一劳永逸地获得终身受用的知识和技能，必须不断地地学习。青年教师必须适应这一要求，树立终身教育观念，在教学中，注重培养学生“再学习”的能力和积极主动学习的习惯，为其适应终身教育的要求，迎接“学习化社会”的挑战打好基础。（3）具备合理的知识结构。为了适应素质教育的要求，青年教师要具备：a、系统、扎实、深厚的专业知识、，及时更新；b、具有丰富的心理学、教育学、教学法知识；c、了解、掌握一些相关学科、交叉学科知识，以及作为现代化社会的教师必备的知识，如法律、计算机等。（4）全面的教育教学能力。教育教学能力是由语言表达，教育教学组织监控、教育教学研究、人际交往及现代化教育技术手段应用等能力交互作用而形成的一种综合的驾驭教育教学的能力，是青年教师保证教育教学过程顺利进行、教育教学目的得以实现必不可少的素质。其中，语言表达能力包括口头语言、体态语言、书面语言表达能力，这是教师的基本功。教育教学组织监控能力是指教师组织教学内容、组织集体学习驾驭教育教学过程，保证教育教学秩序的能力。教育教学研究能力是教师探索教育规律和科学的教法与学法等方面的能力。七、制定全面提高青年教师综合素质的措施。（1）、青年教师有其自身的特点，只有针对青年教师的特点去疏导、去培养，才能卓有成效地促使青年教师素质不断提高。我校领导注意塑造自己的形象，靠自身的品质能力、人格魅力、出色的工作赢得青年人的心，鼓舞、引导青年教师前进。竞争出人才。给青年教师创造公平竞争机会，为之提供施展才华的“舞台”。鼓励他们冒尖，并给青年教师设立更多获奖机会，加大鼓励力度。我校定期实实在在地开展多种竞赛比武活动，如“三笔”字书法展评，普通话演讲比赛、计算机操作比赛等，让青年教师各显其能，各领风骚。（2）开展科研撰“稿子”“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教育科研是提高青年教师素养的“源头活水”。强化他们的科研意识，营造浓厚的科研氛围。要求青年教师积极参与、潜心钻研，每学期至少写好一篇教育科研论文，学校定期组织交流评比，并设立“优秀论文奖”，激发青年教师的投身教研积极性。（3）评选新秀树“样子”“榜样的力量是无穷的。”尤其是自己身边的榜样，经常见面，倍感亲切，每年年底学校要结合教师实绩考评进行评优活动，树立先进典型，在青年教师中掀起争先进的热潮。（4）建立健全青年教师成长的激励机制。青年教师是学校充满活力的群体，是学校发展的希望所在。在加强青年教师队伍建设管理中，以目标管理为基础，以情感管理促规范，运用有效的激励机制，激发广大青年教师的进取心，调动他们的积极性，让他们感到：学校是他们向往的地方，使他们感觉到学校的吸引力、亲和力。学校对青年教师在生活上关心、事业上帮助，工作中信任，解决他们的困难，理解他们的酸甜苦辣。激发他们工作的热情，调动他们的积极性。学校建立学校校