浅谈音乐课改体会

浅谈音乐课改体会孙丽卉作为素质教育的一门突破性学科——音乐教育，它的性质是注视受教育的自主性得到发现、发展、实现的实践活动。有观念才有行动，有什么样的观念就有什么样的教学行为。我充分认识到，音乐教育的基础属性是艺术教育，艺术教育的本质是审美，因此，音乐教育从本质上说是一种审美教育，音乐课程标准把“以音乐审美为核心”作为第一个教学理念。但长期的音乐教学存在着“重技轻艺”的倾向，即重视音乐知识和技能的培养，而忽视艺术感受、表现和创造力的培养，许多音乐课理性有余，情感不足，变得枯燥乏味，学生在乐理知识、识谱和被分解后的音乐中找不到乐趣，不能进入音乐，那里还谈得上审美。所以音乐课程标准中，把情感、态度价值观放在了第一个课程目标。针对当前的音乐教学情况，我首先改变了观念，正确认识了音乐教育的性质。经过重新审视，我提出了三个主要目标在教学中去努力达到，即强化以审美为核心，加强基础能力培养，拓宽音乐文化视野。强化以审美为核心包括：情感的培养过程，以创造为中心，音乐愉悦特征等，加强基础能力培养包括：感知能力、表现能力、鉴赏能力，创造能力的培养。拓宽音乐文化视野，包括弘扬民族民间音乐，学习世界优秀名作，了解时代气息音乐文化等。三个目标针对性强，例如强化，首先是针对当前对“性质”的模糊而必须“强化”提高认识，其次是说明审美功能是其他学科所不能代替的，要发挥其独特的作用。在音乐中强化情感，创造愉悦的教学活动，那么审美教育必然能得到“强化”，其结果是培养学生形成正确的审美观，在这里，转变教学方式是关键，要让学生成为学习的主体，就要为学生提供感受教育音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐的广阔天地。比如，以唱歌为主的课，不光是教师教一句，学生唱一句，学生还可以自主地选唱为主。听赏曲目的选择则要为学生提供多听、反复听、对比听的可能。还有，新教材中出现了一种新颖的教学活动形式——综合表演。在教学中，我把激发学生的学习兴趣作为突破口，因为兴趣是学习行为的动力，要强化以审美为核心的音乐教育，激发学生学习的兴趣是一个突破口，学生有了兴趣，迎刃而解，有了兴趣可以产生情感，情感上升为审美，审美可以积淀情操，情操可以升华人格。例如，在有的音乐课上，学生学习积极性特别高，教师设计的音乐活动学生非常有兴趣，学生能全员参与。在教学中，我还重视了学生的创造力和实践能力的培养。从很多课中可以看出，他们以即兴创作为抓手，以想象、联想为中心，培养学生的创新精神和创造能力。在今后，我希望自己能给学生足够自主的空间，足够活动的机会，努力营造自主，平等交往的氛围，让课堂成为伙伴的课堂，让课堂成为学生自主探究的舞台。音乐课教学反思作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐教师也应该学会反思、善于反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自己的教学能力呢？一、在备课过程中设计反思。音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。在设计教学方案时，就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如：“学生对本课的民歌熟悉程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更容易引起学生的兴趣”，“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的过程中，教师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如果在实施教学的过程中发现学生特别有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么原因，积累经验教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最佳效果。二、在上课的过程中验证反思。课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，提供教师在不断的实践过程中进行探索。三、在课后进行各种形式的反思。反思的方式有许多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过交流进行集体反思。反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过具体的典型的教学个案，来研究和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特殊性，但是也从中体现出了教师的教学策略、教学理念等等。教师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学能力，也可以提供给同行借鉴。反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而许多事情还是旁观者清。所以，教师应该多观摩分析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。最好也能在听完课后写成文字。音乐教师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要善于利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思考自己可以如何利用。因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不可估量的积极作用。作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！摘要：自二期课改的教育方针实施以来，我校坚持贯彻二期课改的新理念。始终遵循着以教育要面向现代化，面向世界，面向未来和教育必须为社会主义现代化建设服务，培养学生德智体等方面全面发展的建设者和接班人为指导思想确立新的课程理念。对于中学音乐二课开改的实施以来，我在课堂中也积累了一些实践的方法和体验。一、根据音乐二期课改的教学定位和理念，我在中学音乐课堂中的教学理念和定位。我校六~九年级的音乐教学课本是九年义务教育课本试用本（上海教育出版社）。六年级和七年级音乐课程内容涉及音乐的感知、表现、鉴赏和创造四个板块，在这四个板块中引发学生的想象力和激发学生的创造能力。八年级和九年级的课程交易书，他所涉及内容包括：音乐、绘画、设计、舞蹈、影视、文学等，从而拓展思维能力，开发多元智能。同时在这一过程中也要注意教师与学生之间的情感沟通与思想的交流，尽量为学生搭建一个宽阔的平台，让学生的潜能第一开掘，个性得以张扬，主体性得以充分发挥。在音乐课堂中通过对音乐作品的感知、表现、鉴赏、创造，以情感人，从而强化学生的审美体验和提高音乐审美能力。在音乐教学过程中注重学生的个性化发展，尊重学生的个人爱好，并且给于学生正确的引导，提升学生的音乐文化品位。在音乐教学中特别要重视音乐的实践和创造这一环节，学生可以在这个环节中自由发挥他们的艺术创造了和想象力，他们可以结合运用现代的信息技术，展示自己能力和才能。然后对于他们的展示成果进行评价和学习，这种评价方法可以使学生之间的也可以是师生互评相结合的。二、我在音乐课堂中的实践和体验1、歌唱部分的实践和体验歌唱是一种表演艺术，通过演唱将语言和优美的旋律有机的结合在一起，给听众塑造出了深刻具有丰富感染力的音乐形象，并以此引起听众的共鸣，给人以美的享受。与美术相比，演唱艺术就是用声音做画笔和油彩绘出有声有色的动人画卷。我国从20世纪80年代开始，通俗唱法开始流行并拥有很多听众，其主要原因是因为语言大众化，具有群众性、即兴性、生活性、创造性，它的旋律词义通俗易记，表达出了当今社会群体所想的所追求的，心灵上随着音乐情感交流产生共鸣。在我的音乐课堂上我以学生为本，鼓励他们去唱，唱中外的优秀声乐作品或是现在的流行歌曲。不会限制他们一定要唱中国的或是外国的民歌不许唱流行歌曲，我觉得这是不对的。只要是积极向上的音乐都是好的音乐，他们有相通的地方，都是随着人类的发展而产生的。不管是古典的还是流行的歌曲他的表现都必须通过语言文学描述人们的感情活动，根据字发声、发音时理解词义加上自己的感情表达。古代美学思想说声为情设，腔为情设，情之所至，音之所生讲的就是这个意思。我们要在课堂中把生活中的喜、怒、哀、乐、忧、思、惊、恐、下等情绪在歌唱中处理好。2、欣赏部分的实践和体验马克思说过：对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。这说明，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，那么，音乐的美感就不能为学生所感受，音乐本身也会黯然失色。因此，要全面完成中学音乐教育的任务，中学音乐课就不能不重视音乐欣赏这一环节。在音乐欣赏过程中，可以发展学生的音乐听觉能力、记忆能力和丰富的想象力。欣赏我国民族音乐作品，有助于弘扬民族音乐艺术，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。例如，八年级教材中的《在太行山上》是欣赏曲目中的精听曲目，作品揭示了旧社会劳动人民反抗压迫、追求幸福的渴望。在欣赏时，我给学生讲述了人民音乐家聂耳的故事，寓教于乐，学生既增长了知识，又激发了他们珍惜今天幸福生活，热爱伟大祖国、建设伟大祖国的豪情壮志。民族器乐曲《百鸟朝凤》是我国民乐中的瑰宝，学生通过欣赏，可以引起自己对民族音乐的兴趣。在音乐欣赏过程中，可以使学生接触古今中外，风格各异的经典之作。许许多多的音乐作品是经过锤炼、考验的艺术生命力较强的精品。例如《土尔其进行曲》、《〈卡门〉序曲》等等。学生欣赏后，可以开扩音乐视野，提高他们的鉴赏力和高尚的道德情操。3、活动与创造的实践和体验在活动与创造这一环节中让学生能全方位多角度地领悟音乐的真谛，与教师、同学合作，亲自参与唱歌、舞蹈、表演、演奏和创编。二期课改也特别注重课堂上要开拓学生的发展性思维，让学生动起来而且在实践的过程中学生也特别喜欢这一环节。因为这一环节带动了学生和教师的互动和课堂的气氛，学生也乐于展现自己的才能。绚丽多彩的表演创作活动会使学生从中感受美、鉴赏美。同时，也会直接影响他们的气质、性格、情操和意志，提高素质修养，对学生的健康成长起着举足轻重的作用。三、符合二期课改的教学设计，要有创新。我在教学过程中树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。教师要认真设计教学中的各个环节，不追求形式生硬说教，要见缝插针联系实际，并且也要结合学生自身的特点已发掘学生个性和学生发展为主。结合教材讲音乐故事，将古今中外音乐家传记，名人与音乐，趣闻轶事，作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，在学生细小的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。结合教材做音乐游戏。游戏是学生较感兴趣的活动之一，它使儿童的个性得到充分表现，有助于培养学生坚毅的性格及团结友爱，互相帮助的品质。如：快板说唱、踩竹竿数哈蟆等游戏，不仅使学生感受到愉快的音乐气氛，而且还从游戏中受到启迪。结合教材创作表演，这是学生喜闻乐见的活动形式，它通过形体动作表现音乐，加深了对音乐作品理想，如把各民族音乐用这个民族典型的舞蹈动作来表现，加深对民族音乐的理解和热爱。而集体舞表演更是培养学生团结协作的集体主义精神。以上这些就是我在二期课改后教学过程中的一些实践和体验，当然在这其中还遇到了很多的困难，我会在教学过程中不但的摸索。同时，按二期课改的精神要求以学生发展为本，把音乐与德育渗透到教学中去，遵循我的教学观去努力用自己的音乐弦动学生的心灵。新课程下中学音乐课教学过程初探作者：高中部李德慧获北京市2007年度基础教育科学研究优秀论文三等奖新课程本着“以人为本”的现代教育理念，以“提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养”为内涵，更加关注“人”的发展。与传统音乐教育相比，“新课程”无论是从音乐教育的理念，还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面，都作了全方位的改革。在教学目标的三维标准中，教学的“过程与方法”是重要的一项。具体到一节课，综合的要素有很多，包括教学目标的确立，学习环境的创设，教学过程调控的有效度，学生活动，课堂气氛，教学效果等等诸多方面，是一个复杂的工程。国外的教学法大都重视教学