浅谈高中新课程化学试题的编制方法和原则

浅谈高中新课程化学试题的编制方法和原则张玉彬（福田区教研中心广东深圳518048）挖掘高中新课程的命题素材，编制一定数量的新的习题用于平常练习或模块测试是搞好高中化学新课程教学的一项重要教学任务。习题的编制要坚持有利于学生对高中化学新课程的学习，有利于实现新课程三维教学目标的均衡发展，有利于训练学生的思维品质。1、研究试题的探究和开放，培养学生的创新精神和实践能力试题的功能是评价学生自主、合作、探究式学习的效果，它应该尽量能够区别出以学生为中心的学生自主、合作、探究式教学方式与以教师为中心、以知识为中心的传统教学方式的不同效率与效果，因此，探究开放性试题给学生提供了较广阔的自由想象、自由发挥的空间，培养学生多角度、全面深入分析问题的思维习惯和发散思维能力，考查了学生知识迁移能力、综合素质和创新意识，能够进一步激发学生的创新思维和探究意识，体现了素质教育的本质和新课程的基本理念。试题的情景应该与探究问题的过程和方法紧密结合，综合考查学生创造性地解决实际问题的各种能力。比如：学生在较开放的情景中综合运用知识的能力；收集、处理复杂信息的能力，包括对信息进行辨别、分类、加工、抽象、归纳；综合实验设计能力，包括实验方案的设计、改进、补全、评价、筛选，实验过程中出现问题的分析与解决，实验信息的采集、处理，实验报告的编写等。例1、某化工厂生产漂白粉和酒精消毒液两种商品，产品说明书分别如下：请你回答：（1）用方程式表示：①漂白粉的生产原理②密封避光保存于阴凉处，随配随用的原因（2）请你为酒精消毒液写一份保存、使用注意事项（不超过30字）评析：本题提供一定的信息，让学生根据信息以及所学化学知识为酒精消毒液写一份保存、使用注意事项，体现了试题的开放，旨在考查综合运用化学知漂白粉使用说明书［主要成分］次氯酸钙、氯化钙［用法用量］每次取漂白粉2g，水1000ml，配成0.2～0.3％的浊液。将病人用具浸泡其中5～10分钟，如需要，浓度可提高，时间可延长。［注意事项］密封避光保存于阴凉处，随配随用，有腐蚀性，少与手接触。酒精消毒液使用说明书［主要成分］95％酒精［用法用量］每取50ml95％酒精，加水稀释成63.3ml溶液即获得75％消毒酒精。可用于擦拭皮肤、体温表或其他食品用具如菜刀、水果刀、案板等。［注意事项］……………识的能力。该题设计新颖，注重了学生思维能力和语言表达能力的考核。例2、某化学课外兴趣小组为探究铜跟硫酸的反应情况，设计了下图所示装置进行有关实验：（1）先关闭活塞a，将6.4g铜片和12mL18mol/L的浓硫酸放在圆底烧瓶中共热至反应完毕，发现烧瓶中还有铜片剩余。再打开活塞a，将气球中的氧气缓缓挤入圆底烧瓶，最后铜片完全消失。①写出上述过程中烧瓶内发生的化学方程式：，；②B是用来收集实验中产生的气体的装置，但导管未画全，请直接在原图上把导管补充完整。③实验结束后，装置C中的溶液中可能含；（错写倒扣分）（2）事实表明，上述反应全部结束后，硫酸仍有剩余。为定量测定余酸的物质的量浓度，甲、乙两学生进行了如下设计：①甲学生设计方案是：先测定铜与浓硫酸反应产生SO2的量，再通过计算确定余酸的物质的量浓度。他认为测定SO2的量的方法有多种，请你写出其中的一种；②乙学生设计的方案是：将反应后的溶液冷却后全部移入100mL容量瓶中并加蒸馏水定容，取20ml于锥形瓶中，用酚酞作指示剂，用标准氢氧化钠溶液进行滴定，再求出余酸的物质的量的浓度。你认为乙学生设计的实验方案能否准确求得余酸的物质的量的浓度(填“能”或“否”)，理由是。评析：铜与浓硫酸反应不管在老教材和新教材中都是一个非常重要的化学反应。该题立意较高，角度新颖，从铜与浓硫酸的基本反应出发，综合考察金属铜的性质、气体的收集、体积测定，以及酸碱中和滴定，具有“综”、“活”、“新”的特点，是一道难得的“探究性”和“开放性”并存的化学实验试题。（1）①Cu+2H2SO4（浓）△CuSO4+SO2↑+2H2O，2Cu＋2H2SO4＋O2＝2CuSO4＋2H2O；②B装置中导气管长进短出；③Na2SO3、Na2SO4、NaOH；（2）①在通入O2之前,用排饱和NaHSO3溶液的方法测出装置A产生气体的体积；②否，用酚酞作指示剂时溶液中的Cu2+会和NaOH反应，Cu2+的蓝色会干扰滴定终点的正确判断。2、研究新课标增加的重要物质、化学理论和化学新技术，挖掘命题考查角度教材新增加了维生素、家居材料、手性分子、海水资源、焓变和熵变、光谱分析等物质性质和理论、技术知识，既要借用传统信息题复习一些考查角度，又要有新的命题设想：将中学化学理论知识综合应用到对这些新增加物质的知识理解上来。例3、手性化合物一般是指含手性碳原子的化合物，手性碳原子是指连接有四个不同的原子或原子团的碳原子。化合物HO—CH2—CH2—CH(OH)—CH2—CHO中含有一个手性碳原子，则下列变化中不能．．使该手性化合物的手性消失的是A．氧化反应B．取代反应C．加成反应D．消去反应评析：“手性分子”是高中化学新课程新增加的内容。《课程标准》物质结构与性质·主题2第5条明确要求“了解“手性分子”在生命科学等方面的应用。”有机化学基础·主题1活动与探究建议也提出“阅读与讨论：手性化合物的合成与应用”。例13是根据课程标准的要求而设计的一道试题，将有机物的结构、化学反应类型结合“手性分子”进行考核，是一道综合性教强的试题。正确答案为B。例4、利用核磁共振技术测定有机物分子的三维结构的研究获得了2002年诺贝尔化学奖。在有机物分子中，不同位置的氢原子的核磁共振谱中给出的峰值（信号）也不同，根据峰值（信号）可以确定有机物分子中氢原子的种类和数目。例如：二乙醚结构式为：，其核磁共振氢谱中有2个信号峰(参见下图)。OHHHHHCCHHHHCCH123-CH34δ/ppm吸收强度CH3CH2OCH2CH3的核磁共振氢谱示意图-CH2（1）下列有机物分子中，其核磁共振氢谱中只有一种峰（信号）的物质是A．CH3-CH3B．CH3COOHC．CH3COOCH3D．CH3COCH3（2）化合物A和B的分子式都是C2H4Br2，A的核磁共振氢谱如下图所示，则A的结构简式为。请预测B的核磁共振氢谱上有个峰（信号）。（3）用核磁共振氢谱的方法来研究C2H6O的结构，请简要说明根据核磁共振氢谱的结果来确定C2H6O分子结构的方法是。评析：《课程标准》化学实验基础·主题1第5条要求学生“初步了解常见物质的组成和结构的检测方法，知道质谱仪、核磁共振仪、红外光谱仪等现代仪器在测定物质结构中的作用”，有机化学基础·主题1活动与探究建议也要求学生“查阅资料或观看影像：质谱仪、元素分析仪在有机化合物组成分析中的运用”。对光谱的分析是新课标众多的亮点之一，本题充分考查了学生对文字和图象信息的分析、处理能力。难度不大，但充分体现了新课标的要求。正确答案为（1）AD；（2）BrCH2CH2Br、2；（3）若谱图中给予出3个信号峰则C2H6O的结构为CH3CH2OH；若谱图中给予出1个信号峰则C2H6O的结构为CH3OCH3。3、研究新教材中的化学实验，体现实验试题“源于教材又高于教材“的命题思想。高中化学新课程的理念要求教师引导学生设计以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究过程，强化科学探究意识，促进学生学习方式的转变，从而培养学生的创新精神和实践能力。化学实验的考核也由对教材中演示实验和1234567δ/ppm吸收强度A的核磁共振氢谱示意图学生实验的考查转向“探究性”综合实验题的考查，而不是对课本上实验结论的简单记忆、重复应用。例5、某学习小组设计以下四个实验探究氯水中的成份，请根据下表回答问题。（1）指出实验②和实验④中的实验现象：②，④；（2）实验③中“实验方法”的具体操作过程是；（3）有同学认为实验②现象产生的原因是氯水加入到NaOH溶液中发生了中和反应，你是否同意这个观点：（填“同意”或“不同意”），请设计简单实验证明你的观点。评析：该题根据鲁科版化学必修1《研究物质性质的方法和程序》有关内容设计而成，对氯水的成分进行探究。（1）NaOH溶液使酚酞试液变红，滴加氯水后，氯水中含有的HClO具有漂白作用，所以红色会褪去；氯水中的盐酸与Na2CO3反应生成CO2气体，所以有气泡冒出，Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2↑+H2O；（2）检验氯水中是否含有Cl2，应用湿润的KI-淀粉试纸。具体操作过程是取一小段KI-淀粉试纸，置于表面皿或玻璃片上，用洁净的玻璃棒蘸取氯水，滴在试纸上；（3）实验②现象产生的原因如果是氯水中的酸与NaOH溶液发生了中和反应使得NaOH减少而导致酚酞不变红的话，那么继续加NaOH溶液，溶液就又可以出现红色。因此第（3）问的答案是：不同意，向褪色后的溶液中滴加NaOH溶液至碱性，溶液不再显红色，就可以证明红色的消失不是由于中和反应引起的，而是由于HClO的漂白作用引起的。4、关注社会热点命题，体现“化学是人类进步的关键”•虽然高中新课程的化学基本原理和化学基础知识相对于老教材变化不大，但是随着时代的发展，理念的更新，高中化学试题的载体、情境会随着社会热点序号实验方法实验现象结论①将氯水滴加到AgNO3溶液中生成白色沉淀氯水中含有Cl-②将氯水滴加到含有酚酞的NaOH溶液中?氯水中含有HClO③？试纸变蓝色氯水中含有Cl2④将氯水滴加到Na2CO3溶液中?氯水中含有H+的不同而应不断发生改变，以体现对学生能力和素质的考查，体现了命题者的创新，体现化学的时代性。比如火箭燃料、超导材料、绿色食品、高效化肥、低毒农药、防“非典”的过氧乙酸消毒液、“自净玻璃”、刑侦“痕检”、土壤改良、大气污染、环境保护、美国的“9.11”事件、磁悬浮列车、西气东输、青藏铁路、航天事业、交通管理、城市热岛效应、禽流感等多方面的内容情景都可以应用到试题材料中，把新的科技方法与课本知识结合，要求学生能够灵活利用所学过的科学知识解决简单的实际问题。通过以社会热点问题为载体进行高中化学命题体现了“化学是人类进步的关键”。例如针对2005年“禽流感”在全球部分地区爆发，我们设计了以下试题：例6、2005年9月始，“禽流感”在全球部分地区爆发。做好环境消毒是预防“禽流感”的重要措施。含氯消毒剂除漂白粉外，还有ClO2或Cl2等的稀溶液，其中ClO2溶液的消毒效果较好。已知ClO2常温下呈气态，其分子构型与水分子的分子构型相似，在自然环境中ClO2最终变为Cl－。下列有关说法中正确的是A．ClO2的分子结构呈V型，属非极性分子B．ClO2中氯元素显+4价，具有很强的氧化性，其消毒效率（以单位体积得电子的数目表示）是Cl2的5倍C．ClO2、Cl2的稀溶液用于环境消毒，具有广谱高效的特点，对人畜无任何危害D．常用Na2SO3在H2SO4的酸性条件下，还原NaClO3来制ClO2，这一反应的化学方程式可表示为Na2SO3+2NaClO3+H2SO4＝2Na2SO4+2ClO2↑+H2O例7、2005年夏季我国青海、内蒙古、湖南、安徽、辽宁、山西、宁夏、湖北、云南等地出现H5N1型高致病性禽流感。防治禽流感时需要大量使用过氧乙酸、含氯类消毒剂。氯胺是长效缓释有机氯消毒剂，其杀菌能是一般含氯消毒剂的4-5倍，有关氯胺(NH2Cl)的说法不正确．．．的是A.氯胺在水中水解产物最初产物为NH2OH（羟氨）和HClB.氯胺的电子式为：C.氯胺的消毒原理与漂白粉相似D.氯胺与浓盐酸混合可产生氯气例8、2005年9月始，“禽流感”在全球部分地区爆发，引起人们继“非典”之后的世界范围内的恐慌。从烹调香料八角（俗称大料）中提取到的莽草酸是制取抗禽流感药物Tamiflu，（商品名：达菲）的基本原料。莽草酸的结构式如下。下列对莽草酸说法正确的是A、分子式：C7H10O5B、莽草酸是芳香族化合物C、莽草酸可以遇到氯化铁溶液变紫色D、1mol莽草酸与足量钠反应可以产生4mol氢气评析：以上例题以亚洲等许多国家爆发的H5N1高致病禽流感疫情的热门话题为背景设计的化学试题，体现了化学的时代性。例6中C