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最新教育理念和最新教学方法讲授提纲主讲：汉寿一中特级教师萧家气13873600123（一）一个主义：建构主义——知识是由主体建构出来的。（二）两种精神：（1）人文精神：所谓人文是指人类社会各种文化现象。这里讲人文精神是指以人为本，构建和谐社会。马斯洛将人性分为五个需要：•生理需要：•安全需要：•尊重的需要。•爱和归宿的需要。•自我实现的需要。（2）科学精神。新课程强调科学性，学科教育要符合科学原理，更不能出现违反科学的错误。•如，一位语文专家对于新课程，贯彻科学精神，提出了语文教学新体系：•1、狠抓一个根本：学说话（口说、笔说）。•2、注意两个方面：一是吸收与积累语言；二是习得与积淀语言。•3、培养三种能力：通过语文教学要培养学生的阅读能力，写作能力和口语交际能力。•4、做到四个结合：a、语感训练与思维训练相结合；b、语感训练与思想教育相结合；c、语感训练与审美陶冶相结合；d、语感训练与语文基础知识传授相结合。•5、运用五字常规：新课程的语文教学与过往一样同样是要抓住“听”、“看”、“读”、“说”、“写”五个字。•6、采取六种方法：为了让学生理解课文中的字、词、句、段落的意义，可以采取“加一加”、“减一减”、“改一改”、“换一换”、“调一调”、“连一连”等六种方法。（三）三种学习方式（1）动手实践（2）自主探索（3）合作交流。（四）体现四个更重要（1）自信比知识更重要（2）创新比技能更重要（3）学生的自身发展比拔高发展更重要（4）学生之间的交往合作比竞争更重要•（五）1、教师要树立五种精神（1）不计得失牺牲精神（2）不甘落后的拼搏精神（3）爱生如子的园丁精神（4）认真教批的敬业精神（5）终身从教的献身精神2、五种新的教育思想•（1）发展教学思想•所谓发展教学思想就是在传授知识的同时，帮助每个学生获得最好的智力发展。•（2）过程教学思想•所谓过程教学思想就是在教学中重视学生获取知识的思维过程，要求处理好思维过程与思维结果的关系，主张突出思维过程和思考方法的教学。•（3）结构教学思想•所谓结构教学思想是讲清学科的基本结构。即学科的基本知识及其联系。讲清知识内容和知识结构的关系，教给学生有结构的知识•（4）活动教学思想•所谓活动教学思想是指课堂教学应理解为学科活动的教学，具有一定结构的思维活动；要处理好活动与思维的关系；主张通过活动传授知识，培养能力。•（5）愉快教育思想•所谓愉快教育思想就是让学生学得愉快、生动活泼。要处理好认知目标和情感目标的关系，通过情感教育激发学生的学习动力。3、五条新的教学原则•（1）民主原则•教学时要发扬民主，要让学生把话说出来，把意见表达出来。•（2）延迟判断原则•新课中有些问题老师不一定能回答出来，这时候老师要贯彻延迟判断原则•（3）激励原则•新课程倡导多给学生一些激励，管理学上有个公式：•一个人的成就=能力×激励•美国哈佛大学心理学家詹姆士用实验证明通过激励，人的积极性甚至可以增加3-4倍。•如何激励呢？•①目标激励•②评价激励•③语言激励•④奖品激励•⑤皮克马利翁效应法•（4）需要原则•所谓需要原则就是按学生的实际需要进行教学，学生缺什么就讲什么，学生哪里不懂的就重点讲那个地方。根据需要原则，教学中贯彻五不：•①凡学生自己能看得懂的教师不讲，让学生自己看；•②凡学生自己能学得会的教师不讲，让学生自己学；•③凡学生自己能探索出规律和结论的教师不讲，让学生自己去发现规律；•④凡学生自己能做的教师不做，让学生自己做；•⑤凡学生自己会说的教师不说，让学生自己说。•（5）实践原则•毛泽东志早就说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”4、五种新的教学方法（1）脑力激荡法•在课堂上提出一些思考性很强的问题，让学生思考；使脑子狠狠的激荡一下，从而开发智力。（2）定势打破法•在教学中为了教学方便可以超越教材，打乱教材秩序，但不能超越课程标准。（3）木匠教学法•这是美国风行的一种教学方法。教学就像木匠带徒弟一样，学生模仿老师的动作自己进行操作。（4）活动教学法•①多样性•②自主性•③实践性•④创造性•⑤开放性•⑥灵活性•⑦差异性（5）开放想象法•爱因斯坦说：“想象比知识更重要，知识是有限的。想象可以包括世界上的一切。”5、转换差生的五点新举措•（1）给“差生”更名是转换“差生”的前提•（2）了解“差生”的内心活动是转换差生的基础•了解“差生”的方法大致有如下几种：•①与“差生”交朋友，跟他们同享胜利的喜悦，共担失败的忧伤；•②理解“差生”的思想和内心的感受，小心翼翼地接触“差生”的心灵。•③参与“差生”的各项活动•④教师和“差生”彼此之间要进行情感交流。•⑤对遭受不幸的“差生”给予极大的同情。•⑥与差生的知己谈话•（3）树立榜样，是转换“差生”的有效方法•①父母的榜样。②教师的榜样。③同学的榜样。④成才的榜样。•（4）“差生”的错误处理“五要”，是转换差生的得力措施•①出现错误要宽容。②评价错误要准确。③分析错误要深入。④指出错误要及时。⑤防错训练要经常。•（５）创设良好的大环境，是转换“差生”的保障•①良好的师生关系是转换差生的源泉。•②要形成“三消失一信条”的良好育人氛围。即学生差的阴影在教师心头上消失；学生差的语言在教师口头上消失；损害学生自尊心、自信心的行为在一切场合中消失。热爱并鼓励每一位学生成才，要成为全体教职工的工作信条。1、复习课的教学模式•一、构建知识网络•二、深化重点内容•三、辨析易混概念•四、交待注意事项•五、介绍记忆方法•六、进行题组训练（六）2、培养和激发兴趣的六种方法。•（1）动手动脑，激发兴趣•（2）展示规律激发兴趣•（3）显示用途，激发兴趣•（4）开展游戏激发兴趣•（5）编拟谜语，激发兴趣•（6）编拟口诀，激发兴趣3、新课程新教法——六步教学法•第一步创设情境提问题•六求：•求实——要联系生活实际创设情境；•求准——要找准新知的生长点创设情境；•求奇——要根据儿童的好奇心创设情境；•求妙——要引起学生注意，巧妙创设情境；•求活——要生动、活泼、灵活的创设情境；•求变——要将静止的教学内容变为动态的教学对象去创设情境。•提问题要做到六度：•向度——按教学方向提出问题；•适度——适合学生的认知水平和心理特征提出问题；•长度——不要把问题咬得支离破碎，提那些一问一答式的问题；•深度——问题要有一定的深度，要在学生的最近发展区内提出问题；•坡度——问题要设计一定的坡度，引导学生智力爬坡，一个台阶一个台阶往上爬；•限度——一堂课上不要从头到尾都提出问题弄得教师没有讲解的机会，学生没有思考的余地。第二步讨论探索重说理•在学生探索过程中，要有教师的“引”，才有学生的“探”。教师的“引”主要表现在“四引”，“五进行”。•四引：•一是引导学生掌握知识规律，为学生探求新知识铺好垫。•二是引导学生掌握知识间的区别与联系，建立知识网络，为进一步探求新知识打下基础。•三是引导学生掌握知识转化方法，为探求新知识提供“武器”。•四是引导学生掌握思路，为学生顺利地思考、探索新的知识扫除障碍。•五进行：•学生在思维启动时，教师要进行引导；学生在思维断裂时，教师要进行衔接；学生在思维堵塞时，教师要进行疏通；学生在思维模糊时，教师要进行点拨；学生在思维紊乱时，教师要进行疏理。第三步精讲重点揭规律•所谓教材的重点是在整个知识体系中有较大作用的知识点。它是基础知识、基本技能中最重要的部分。教师讲解要注意六重。•重思：从学答转到学向上来；学答青出于蓝而止于蓝，学问青出于蓝而胜于蓝。•重法：从学会转到会学上来；学会只给人以鱼，会学教人以渔。•重精：从滥讲转到精讲上来；•重情：从平淡型转到激情型上来；•重占：从教师主宰课堂转到学生占领课堂上来；•重乐：从苦学转到乐学，从要我学转到我要学上来；第四步巧设练习长能力巧设计练习长能力的基本类型与方法。•（1）设计口语练习，培养口语表达能力。•（2）设计书写练习，培养良好的学习习惯。•（3）设计作图练习，培养科学严谨的作风。•（4）设计计算练习，培养注意力和记忆力。•（5）设计操作练习，培养动手能力。•（6）设计观察练习，培养观察能力。•（7）设计推理练习，培养推理能力。第五步学生汇报作小结上课听讲的三种方法：•（1）对照法：一边听一边与教材对照，看一看教师哪些地方详讲，哪些内容略讲或没有讲；想一想教师为什么这样处理教材。•（2）归纳法：一边听一边归纳教师这节课讲了哪些内容，自己有何收获体会。•（3）质疑法：一边听一边质疑教师为什么这个内容反复强调，为什么补充这个书上没有的例题，为什么布置这几个题作为课堂作业？•学生掌握了听讲方法，小结时有话可谈，我们可以引导学生从如下几个方面进行小结：•一是抓住主要矛盾进行小结。•二是抓住规律、法则进行小结。•三是抓住注意事项进行小结。•四是抓住记忆方法进行小结。第六步实践应用见效益祝老师们工作顺利，家庭幸福！谢谢大家！教者肖家气：高级讲师、特级教师，湖南省名人，中国教育家协会理事，世界优秀华人教育专家，连续六年被湖南省教育厅聘为中专系列高级职称评委。曾荣获教育部曾宪梓教育奖励基金会优秀教师奖，被全国政协科教文卫体委员会授予“中国当代改革优秀人才”荣誉称号，常德市十大未成年人思想道德建设贡献奖，2009年荣获全省《关心下一代》先进工作者。（13873600123）