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《测量小灯泡的电功率》说课稿我说的课题是：测量小灯泡的电功率。以下我将从教材分析、教学模式、教法与学法设计、教学过程设计四大方面来进行说明。一、教材分析（一）本课特点、地位及作用1、《测量小灯泡电功率》是这一章的重点内容之一，是在学习了电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了基础，真正起到了承上启下的重要作用。2、本节教材主要安排了一个＂测量小灯泡的电功率＂的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高学习能力的好素材。另外，灯泡的亮度由实际功率决定学生难以理解，通过实验观察即降低了难度又提高的兴趣，使得课堂与生活紧密联系，真正体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。（二）教学目标：根据新课程标准的要求和对教材的理解，同时结合学生的实际情况。我将此课教学目标定为：1．知识和技能（1）知道用伏安法测定小灯泡功率的原理；（2）知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率；（3）能够根据探究内容设计实验、完成实验，分析、处理数据，得出实验初步结论。并在实验过程中加深电功率概念的理解，体验额定功率与实际功率的区别。2．过程和方法（1）通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力；（2）通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。3．情感、态度（1）过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度；（2）通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。（三）重点与难点:根据教学目标，我确立的重点和难点如下①重点：用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率。②难点：学生自己设计实验电路和实验步骤相应对策：在组织实验探究的过程中，让学生自己进行实验观察，引导学生归纳、补充，完成重点的落实。结合实验时对小灯泡发光现象的观察，突破学生在理解额定功率和实际功率的区别时的难度。二、教学模式：根据本节内容的特点、目标的确立，为了有效的突出重点，突破难点我采用“学案导学”和“探究式教学模式”三、教法与学法：（一）教法：根据本节课的教学要求和特点我采用的教学方法是学案导学法、引导学生自主探究，然后师生共同归纳总结相结合的方法,使学生思维清晰,逻辑通顺,对知识点的认识从直观感受升华到理论规律，从而有效地提高课堂质量。（二）学法：教学不仅要使学生学会知识，更主要的是要学生体会知识获得的探究过程。“教给学生方法比教给学生知识更重要”。因此本节课我着力为学生提供动手、动脑、相互交流的平台，把课堂交给学生，最大限度的启发、挖掘学生的潜力。所以应引导学生主要用实验探究法和讨论法来完成本节内容,鼓励学生自己感知知识发生、发展过程，并提醒学生学会交流与合作，共同体验成功的愉悦。四、教学过程设计：依据本节教材编排的顺序及内容，依据学生的认识规律，根据选择的教学模式，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：（一）复习提问，新课引入（二）进行小灯泡电功率的测量的探究1、实验要求2、制定计划并设计实验3、进行实验并收集证据4、分析和论证：5、交流与评估（三）课堂小结（四）布置作业《测量小灯泡的电功率》教案及说课稿班级：九年级（9）班教者：郭永平时间：2013.11.12