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13,.s,,,2004年江苏省生物高考试题浅析阜宁县教育局教研室周斌(一)命题指导思想按照教育部的要求，2004年江苏省高考继续试行“3+1+1”科目设置方案。根据“3+1+1”科目设置方案的要求，于2004年江苏省首次实施自主命题。为贯彻教育部高考改革精神，为保证命题的连续性和稳定性，兼顾江苏的特点，江苏省高考生物学科的命题指导思想确定为：有助于高考学校选拔人才，有助于中学实施素质教育；试题要在考查考生生物学基本知识的同时，注重对考生能力的考查；命题要考虑平稳过渡(亦戏说为“四不”：不出错、不出彩、不出新、不出纲)。(二)试卷的特点按照命题指导思想和《2004年普通高等学校招生全国统一考试说明》(以下简称为考试说明)的要求，试卷有如下特点：1、总体评价①围绕考纲，立足教材。②题意明确，文字简洁。③检测基础，考查能力。④突出实验，体现探究。⑤导向显著，启示教学。⑥结构合理，梯度适宜。2、难度值试卷总体难度值：0.6542，省均分：98.13；一卷难度值：0.7129，省均分：49.9；二卷难度值：题号333435363738394041422难度值0.680.650.780.840.760.450.440.60.280.56(三)成绩分析1、存在问题①基本概念不清；②缺乏实践；③审题能力差，抓不住要点，语言表达能力欠缺；④对图、表所表达的含义理解不够；⑤思维和综合能力不够。2、复习建议①突出基础：即牢固掌握基础知识和基本原理能力的考查离不开基础知识。在复习中，仍应静下心来把课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。在此基础上自己构建知识网络，提高课堂学习效率，变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。另外，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到实验题型才能临阵不乱。②融会贯通，回顾反思正确理解个体和全体的统一性，局部与整体以及生物与环境的关系，切忌死记硬背。在对知识进行系统整理的基础上，将原先做过的试卷及练习题整理出来，弄清自己在试题练习中出现错误的原因是什么。如果是对知识的理解不准确造成的，可以督促自己去进一步理解知识；如果是审题不严造成的，应提醒自己加强审题。在此基础上，认真对待每一次的测试，避免再犯同样的错误。③联系实际：即关注日常生活中的现实问题，生物科学发展的热点。重视知识在生活实际中的应用。从2004年考试大纲新加的内容和今年各地考试试题，如上海卷的22题、30题，福建卷的第1题可知，注重实际应用的考查已成为命题趋势。这类与生活密切相关的题目，如白血病、骨髓移植、环境污染治理、基因改造、传染病等热点信息的内容，在以后的考题中还会出现。与农业生产、发酵工程、污水处理等方面结合的生物学知识会加大考查的力度，特别与中学生生活实践相联系的有关生物学知识，考查学生分析和解决问题的能力。包括转基因生物、皮肤移植、提高光合作用效率、人类的食物与健康、减肥、内环境与稳态、艾滋病及其防治等。④重视实验：培养科学的实验思路、实验方法、实验设计、实验操作、实验结果的预测和分析，得出实验结果的能力。⑤提高效率首先，复习方向要明确。要明确复习方向，必须认真分析研究《考试大纲》，把握高考的大方向。必须研究近几年广东、上海、江西等地的高考试题，特别3是近几年广东、江西的高考卷，把握住高考的重点、难点。其次，复习的方法要得当。对于复习专题中的重点、难点，除了进行详讲，进行重点攻关外，最好运用比较法，对专题中相近的、易混淆的、相反的知识点进行横向和纵向的比较，以加深对知识的认识，提高对知识外延和内涵的理解，真正做到温故而知新。第三，加强对知识的内化。面对众多的复习资料，不能照抄照搬，要根据自己对《考试大纲》的理解，为我所用。只有这样，才能增强复习课的针对性和有效性，才能加强学生对复习知识的内化。⑥强化解题归类指导与实践。高考生物题信息来源广泛，题设障碍巧妙。有的题目解题条件隐蔽，有的故意设置迷惑条件，需要在大量题目信息中，捕捉相关的学科信息，归纳成学科中的问题，再通过对知识点的串联、并联、迁移、转换、分析、综合等方法加以解决。(1)学会辨别试题指向高考试题的制订都规定了一定的测试目标，每一道题考查的内容和能力都是命题事先考虑到的。因此，学会辨别试题指向——教材相关章节和考试说明中的有关要求，就可以围绕试题提出的问题思考、答题。(2)学会找题设中的关键词句(3)学会分析有效信息、干扰信息、无关信息高考为了全面考查考生的综合素质，往往题目中设置一些干扰信息，这时就需要排除干扰信息，提取有效信息。(4)学会找出隐含条件，用全已知条件(5)学会分析图表、数据、曲线一般而言，曲线的上升幅度、曲线的拐点、曲线趋于平缓等都有特殊的生理意义，要加以注意。(6)学会选择最佳答题方案生物试题的答案表达往往与图表、数据相结合，先要定性描述，再进行定量描述。由于生命的规律既具有普遍性又具有多样性和特殊性，因此，对生命现象进行概括时,常要用“一般情况下”、“多数是”、“主要”来描述，而不能一言概全，把问题绝对化、教条化。(7)学会将新信息与课本知识联系(8)学会检验答案生物题的检验，主要是进行逻辑推理判断。在答题完毕后，学生应根据结果逆推，看答案是否符合逻辑，是否符合事实，是否前后文关连、顺达。(9)学会正确表达名词术语的考查内容一是书写，二是含义的理解，三是新情境下的应用。术语书写不规范，表达不到位失分非常可惜，所以答案要准确，要做到层次清4晰、条理清楚、逻辑严密，答案宜简洁，要紧扣基本观点和题目，尤其是开放性的试题，可以大胆用多种方法解答，图文并举亦可。(四)2005年命题趋势近些年生物科高考试题考虑到其学科的特点和发展趋势，在考查学生基本知识和核心内容的同时，也注重对考生能力的考查，充分体现了有助于中学实施素质教育和高校选拔人才的双重功能。每一年高考是上一年高考的继续，又是进一步的完善和发展。在研究近年生物科高考的基础上，我们初步认为今后的高考试题。1、基础题仍会占相当比例，试卷难度值相对稳定。在2005年生物高考中预计基础题仍然会占30%左右，以考查基础知识、基本概念和基本原理，知识点分布会比较广。2、实验和以实验为背景的试题可能增多生命科学的发展离不开科学试验，培养生物学科学素养离不开生物学实验。实验能力的考核还是一个重点，有增多可能，特别是带有探究性实验试题。(1)对课本实验的原理和方法的考核，有的是简单机械的重复和再现(回归课本)，有的是放到了新的实验情境中去分析。如简答题39题(上海卷)，用一个洋葱串起了三个实验。(2)研究性的实验试题，不仅可以考查学生的实验能力，也能较好地考查学生进行科学实验的思维和方法。如选择题23题(上海04卷)“在研究光照强度对某种鸟鸣叫次数的影响中，”选择有关不符合研究要求的设计；简答题42题(上海04卷)，关于大麦种子发芽时，胚产生赤霉素后引起有关变化的课题研究，考核了学生实验方案设计、实验结果的分析与解释的能力。3、信息题将以生物学发展热点问题为中心，关注健康生活，注重推理能力，特别是逆向思维能力的考查。4、重点内容重点考，以代谢、遗传、调节、生态为重点。新陈代谢在教材中占的比重约10%，与其他章节联系紧密，实验多，联系生产生活实践方面多，因此在考卷中通常占比例很大。遗传和变异在教材中占比例约16%，与细胞质遗传、基因工程等知识联系比较紧密，特别是人类遗传病系谱图、遗传基本定律、基因突变应该是考查的重点。调节虽然在教材中占比例不大，但由于能够考查学生的思维能力，现在增大考查比例的趋势，特别注意反馈调节。但由于环境问题越来越突出，预计生态系统知识在今后高考中所占比例会有增加。包括病毒、细菌与人类的关系，人类活动对环境的破坏，环境污染对生物多样性的影响等。5、图、表、曲线仍然成为考试的重要形式，重视信息获取与分析。5生物学考卷中离不开图表、表格、曲线等考查形式，很可能出现要求考生根据所提供的信息绘图、画曲线、列表格、写遗传图解等，注意加强此方面的规范训练。