济南市九年义务教育小学语文五年级下册(人教版)

济南师范学校附属小学质量保障体系构建课题实施资料编号zltxb—00济南师范学校附属小学质量保障体系构建课题组济南市九年义务教育小学语文五年级下册（人教版）第八单元第25课《自己的花是让别人看的》（2课时）教学目标分解、教学设计建议、教学效果检测一、教学目标分解学习水平学习内容识记理解分析鉴赏应用评价方法行为方式检测方法生字课后7个生字，上课指导书写“嫣”字。√读音正确，会识记。笔顺正确，书写整齐、有速度。课后测试题，形近字组词。生词天性、宇宙、真切、房东、脊梁、花团锦簇、莞尔一笑、目不暇接、家家户户√√在读文能够正确读音。课后测试题，看拼音写汉字。语句四个含意深刻的句子：①花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。②人人为我，我为人人。③变化是有的，但是美丽没有改变。④我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。√√√能够结合课文内容谈出自己的观点。在短文中理解句意。段落背诵课文第三自然段，主动积累课文中中优美的语言。√√在学习中能结合课文的理解，谈出自己的观点。根据课文内容填空。篇章了解本文的写作方法。√与一般游记形成对比。片段练习写话。读写结合，体会作者情感，提升对主题的理解。√√朗读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。朗读、默读、浏览相结合。√在教师指导下进行。读想结合、读议结合，再现美景。学习方法1.联系图片理解“花团锦簇”。√掌握学习方法，主动运用。图文结合，联系上下文，理解词意、句意。2.采用结合上下文的方法理解句子。√3.联系生活实际和自己的体验体会句子内涵。√√文学常识了解作者季羡林√充分利用课堂教学，使学生了解更多的与课文有关的知识。深刻体会作者情感。了解时代背景√拓展拓展阅读：《奇丽的景色》《奇特的民族》《重返哥根廷》√教师提供资料。见课后习题。写一篇课后小练笔。√√二、教学设计建议济南师范学校附属小学质量保障体系构建课题实施资料编号zltxb—00济南师范学校附属小学质量保障体系构建课题组（一）关于教材分析与处理1、从人——文本，谈对季羡林先生文章的理解学季羡林先生的文章，总有一种引以为豪的感觉，也许是因为他与附小有着宿缘吧。学国学大师的文章，要多多了解他的人，走进人物的内心，理解朴实语言下蕴含的真正含义。《自己的花是让别人看的》这篇课文是一篇精美隽永的游记，作者在文中写了以下内容：①先点明了德国是一个爱花的国度；②回忆了自己早年留学时亲身感受到德国人非常爱花；③接着写了德国家家户户都开满鲜花的情景，并抒发自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种耐人寻味的境界；④最后讲自己重游旧地的感受，并表达了对自己祖国的美好期盼。该文语言既浅显又深刻。觉得它浅显，是因为课文中的语言朴实，平易近人，有一种娓娓道来的感觉，意思也较容易理解；认为它深刻，就是季羡林老先生所说的“人人为我，我为人人”的境界到底是什么，他所说的美丽的东西很多，到底有哪些？当年季羡林先生留学时期，是在1935年，建议读季羡林先生《阅世心语》《留德十年》《病榻杂记》等书籍，逐渐了解人物内心。2、对课文重点、难点的解读及处理建议本课教学重点是了解德国风景民俗，在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育；难点是了解本文与一般写景物风情类文章的不同。处理教学重点时，要让学生联系上下文，抓住句子中的重点词来体会句子的含义。处理教学难点时可以分层次，面向全体时只要能了解本文的写作特点即可。3、单元训练重点分析及处理建议第八单元是整册教材的最后一个单元，单元主题是“异域风情”。阅读本组课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，还要注意积累课文中的优美语言。在本课训练中，课内阅读的拓展和课后第三自然段的背诵，就是体现此单元训练重点的设计。（二）关于教学设计的建议1、对不同基础的班级、学生的教学建议。在课堂写话训练的环节中，要引导学生选择不同的身份，展开想象，“也许你是一位疲倦的游客，此时你踏上这德国的街头，你有何感受……也许你是面临失败与挫折的学子，你走上这德国的街头，又有何感受……也许你就是德国的养花人，你自己也走上了街头，此时，你又想到了什么你呢……”学生在写话时，要避免角色选择的一致性，展示时教学要关注全体。课后习题的练笔题，适合较高层次的学生，对多数学生不要强行统一,体现习题的分层次。2、对教学程序、环节、组织等建议：学习这篇课文，要让学生最终理解“人人为我，我为人人”的这种境界和“美丽并没有改变”中“美丽”所指。（1）“人人为我，我为人人”首先是指走在大街上，欣赏着家家户户养的花，因此回家后，也把自己的花给别人看。意味着每一个人来到世上，都得到了别人的帮助或服务。那么，自己也应该力所能及地为他人服务，这是一种感恩的情怀。其次，当把自家的花给别人看，自己走在大街上，才会欣赏到奇丽的街景，花的海洋。意味着只有自己尽可能的为他人着想，为他人服务，才能更好的得到回报，这是一种奉献的情怀。或者说学会分享，才会有快乐和幸福。教学此处时，要让学生在通读全文后，结合上下文理解这句话的含义，在引导学生联系自己的生活实际，感受到“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望。这也是题目所体现的主题。济南师范学校附属小学质量保障体系构建课题实施资料编号zltxb—00济南师范学校附属小学质量保障体系构建课题组（2）老先生说的“美丽并没有改变。”这里的美丽是指：①美丽的花，奇丽的街景；②“人人为我，我为人人”的这种精神品质。③德国人的善良、和蔼、热情。这三点是可以从文本中体会的。另外，还有德国人的乐于助人，讲诚信，做事严谨，实事求是的精神等等，从老先生的一些文章中可以体会。因此，这“美丽”所包含的东西很多很多，老先生自己也觉得无法用语言表述，所以才说“美丽的东西很多”。教学此处时，可以联系拓展的课外资料来谈。教案（略）三、教学效果检测（一）课堂达标测试题1、看拼音，写词语。tiānxìnɡyǔzhòuzhēnqièchàzǐyānhóng()()()（）chījīnɡdàɡàijǐlianɡwǎněryīxiào()()()()2、比一比，再组词。莞（）姹（）锦（）暇（）完（）诧（）绵（）瑕（）3、给多音字组词。qí()zhènɡ()奇正jī()zhēnɡ()【课文链接】1、读课文，并回答下面的问题。正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。同学们，学完本课，快动手做做下面的题目，自己评价一下，你达标了吗？济南师范学校附属小学质量保障体系构建课题实施资料编号zltxb—00济南师范学校附属小学质量保障体系构建课题组（1）利用上课学到的方法，解释下列词语的意思。花团锦簇：姹紫嫣红：（2）“这一种境界”是指（）。“颇”的意思是（）。（3）为什么说“人人为我，我为人人”这种境界是“耐人寻味”的？生活中你有没有感受过类似的境界？2、根据课文内容填空。（1）当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，____________________________；走在街上的时候，_________________________________________。这是的境界呀！3、试着动动笔。可以用自己的语言，也可以适当运用课文语言。（1）假如我们来到德国，看到_________________。心想_________________。（2）四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：____________________________________，可当我走在街上，抬头一看，又是_____________________________________________，是的，____________________________________始终没有变。（二）课后拓展练习题这些题目有点难度，做的时候要动动脑筋哦。济南师范学校附属小学质量保障体系构建课题实施资料编号zltxb—00济南师范学校附属小学质量保障体系构建课题组1、阅读荷兰的郁金香在茫茫花海中，荷兰人最迷郁金香。走遍荷兰，你会发现郁金香到处开放。那花有光滑碧绿的长叶，叶间伸出一梗壮实的花茎，向上托了朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。郁金香花色缤纷，而且每种颜色有个美妙动听的名字，像烈焰般炽热鲜红的叫“斯巴达克”；像黑夜般神秘幽深的叫“夜皇后”；白花，镶有浅红花边的，被誉为“中国女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。荷兰人的想象多妙！荷兰人迷郁金香快痴了。有个老板竟然用他的酿酒厂换一棵罕见的郁金香。在荷兰首都阿姆斯特丹有幢非常美丽别致的小石屋，就像一座童话里的皇宫，门前墙上的一块石头上刻着：“此屋出售，价值三枝郁金香。”所以荷兰人把郁金香定为自己的国花。其实，郁金香原生长在我国的青藏高原，现在那儿还有野生的郁金香。很久以前，这花被荷兰人发现，小心翼翼地捧回家，他们那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵，一年、两年……好多年过去了，人们再也辨认不出郁金香那可怜的模样了，她出落得惊人的庄重、典雅，就像有个作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。（1）短文是围绕哪一句话来写的？用“_______”在文中画出来。（2）文章从哪几个方面写荷兰人最迷郁金香。________________________________________________________________________________________________________________________________（3）白花，镶有浅红花边的，被誉为“中国女生”，真是亭亭玉立，秀姿天成。这个句子运用了（）的修辞手法。请你也用这种方法来进行描写（写某一种花草）。________________________________________________________________2、小练习写出几个带有“花”字的成语。例：花团锦簇（）（）（）（三）语文能力大冲关济南师范学校附属小学质量保障体系构建课题实施资料编号zltxb—00济南师范学校附属小学质量保障体系构建课题组这道题有难度奧！试试看，也许你就是班里最棒的！小练笔：《自己的花是让别人看的》一文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理。这一思路是按照由景到人再到理的顺序层层展开的，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。请你观察一处景物，也按照由景到人再到理的顺序试写一个片段。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________