济南市地理学科2007下半年工作思路与要求

济南市地理学科2007（下半年）工作思路与要求一、以课堂教学改革为关键，加强教学指导，强化务实高效。新课程期待通过朴实、温馨、交融、和谐而有效的课堂教学，实现全体学生的共同发展。这就要求教师要敢于创新教学模式，要重视在教学过程中形成民主平等的师生关系，要培养形成敢于质疑、求真务实的科学态度，要着眼于关注弱势群体、营造一个团结友爱、共同进步良好氛围。要以促进全体学生发展，提高班级整体教学质量为出发点，避免仅把教学当作一项工作任务来机械地完成，或采用花哨的手段走过场。为此，将要组织教师听课与现场研讨相结合，以最直观的方式，来感知新理念新方法，反思我们的教学，尽量少走弯路。转型期的中考高考，依然起着明显的教学导向作用。如何利用中考引导课堂教学改革，如何根据新的课程理念指导高考应考，都是非常重要的教学研究内容。教师应加强集体教研，群策群力，力保学生升学，尽量减少体制转变给学生升学带来的不利影响。1.高中学段：更新观念，形成良好的学习、学术氛围，着力构建学习型团队我市高中地理新教材试教已进行了第三年，完成一轮教学，其间涌现出许多有典型意义的成熟经验，很好的体现了新课改的教学理念。为了充分利用本市资源，进一步深化、完善课改工作，首先要加强对课改实验的教学调研和指导。深入基层，深入一线，发现和总结符合新课程理念的新型教学范例和先进教师典型。针对课改中出现的新情况、新问题，及时研究对策。抓好课改资料的收集，及时审阅，精心筛选分类归档。科学地把握高中地理各个年级教学的思路，总结成功①高一地理教学，必须切实做到：面向全体，搞好衔接；立足课标，注重规范；强化积累，拓展视野。具体要求：一是要放宽视野，面向全体学生。要认真寻找每一个学生的闪光点和增长点，增强每一个学生的自信心和学习地理的兴趣，让每一个学生都能在原有的地理基础上获得提高。二是要指导学生尽快适应高中阶段的地理学习。必修1在教学内容上，具有内容多、难度大、进度快等特点，要特别注意立足课标、夯实基础，不随意拔高教学内容，不钻难题、偏题、怪题，不让学生吃“夹生饭”。对难度偏大的知识和初中阶段基础不够扎实的知识内容，要适当降低教学起点、放小坡度，并适当相应延长教学时间。三是各教研组要认真学习研究新课程、新课标、新教材。通过一轮的实验教学，切实做到转变教学观念，更新知识结构，改革考试评价方法，按新课标的要求实施教学，实现新课程在地理新课堂的目标。四是要切实转变教师的教学方式和学生的学习方式。要着力落实学生的主体地位，给学生更充分的自主发展的时间和空间，引导学生进行实践、探究、体验，以拓展学生思维，发展学生个性特长，不让简单、机械、重复的“题海”把学生挤入狭窄的思维空间。教学中要特别注意引导学生暴露思维过程，以帮助学生解决思维的盲点、弱点和偏差，发展学生的思维能力。五是要结合学生实际，立足课标教材，注重夯实基础。要采用低起点、密台阶、小步子的策略，使学生对课标教材透彻理解、准确记忆。通过单元的检测、反思、补偿，真正实现“教学单元知识清”。要做到稳步推进，防止出现赶进度、高定位等问题。②高二地理教学，必须切实做到：分类指导，分层推进；夯实基础，强化规范；学导结合，发展思维。具体要求：一是要重视基础知识的教学。高二教学内容主要是区域地理和选修地理，体现学以致用的理念，要重点侧重在学习方法的指导上。但要继续重视知识的积累、巩固，重视学生的课外阅读，强调把课本“读薄”，把课外拓展性知识“读厚”，积学储宝，厚积薄发，为高三第一轮复习打下好的基础。二是要抓好规范化训练。要求学生书写工整、卷面整洁、解题步骤完整。教师要认真评析、细化要求。批改作业或试卷要有卷面得分或扣分，解题步骤得分要从严控制。老师们可经常对答题规范化程度高的学生作业本或试卷进行展览。三是重视对学生的思维训练。要注意创设问题情景，用题目组织教学，驱动学生思维；用题目训练学生，发展学生思维。题目要有一定的思维含量，让学生在解决问题的过程中展现思维的过程，以便于教师进行针对性强的点拨、指导。要注意采用一题多变、一题多解等方式，帮助学生总结解题规律，掌握解题方法，培养思维能力。要很好地利用研究性学习课程发展学生的思维。四是教师要在“导学”上下功夫。要结合学生实际，制订相应计划，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，优化学习过程，提高学习效率。③高三地理教学，必须切实做到：突出重点，抓好帮促；强化基础，提升能力；优化过程，狠抓落实。具体要求：一是要继续重视基础知识的教学。今年进一步强调高三复习要用好课标，离开课标的复习是不会成功有效的。要利用课标训练学生的思维方法，强化学生的知识积累和答题规范。一轮复习提倡以课本带知识点，利用课本回扣课标、梳理基础知识。二轮复习抓专题训练和综合模拟训练，重视培养学生综合运用所学知识分析、解决问题的能力，重视学生解题技巧、技能的训练，但答案的组织和疑点难点的突破，也要回归到课标要求掌握的知识上来。回扣阶段强调回扣课标及教材、知识反刍、强化规范，仍不能抛开课标和教材。二是要精心组织复习内容。对手中现成的试卷、模拟题等资料，教师必须精心进行筛选、整合，为我所用，避免重复练习和无效劳动，杜绝照搬照套。三是要重视研究学生的非智力因素，充分调动学生学习的积极性，利用好济南市地理教学网站提供的信息和资料。2.初中学段：加强交流、总结经验，及时推广，求真务实本学期初中地理将围绕课改进行“我实践、我反思、我收获”的交流活动，给教师搭建一个传递信息、交流经验、研讨解惑的平台。其次，关注课堂，研究课堂。课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是课程改革的主战场。要根据课改要求改进课堂教学，正确处理好学科目标与综合素养、双基教学与能力培养、探究体验和接受理解、自主学习和同伴合作等方面的关系，作好初中教学评价工作的研讨。研究和制订课改形势下新的教学常规，切实指导老师提高课堂教学效益。本学期的课堂教研重点重视于地理教学的承接性，由宏观研究逐渐进入微格深入，通过“初中地理课堂教学采风”的片断式教学展示活动，引领初中地理教学迈向新台阶。第三，注重创新，注重结合，确立新的教研重点。本学期正值我市中考形式大力改革的试验阶段，如何在课改背景下，让教师的思想意识与教学行为迅速到位，使教与考、教与学生素质的提高达到有机的结合，使我市初中地理教育勇立潮头。为此，从实际出发，从教师需求出发，本学期确立新的教研重点为：“课改深入——闭卷回归——教学优效——思、议、行”的系列研讨活动。二、深化“课堂优效性”的内涵，正确处理好地理教学中的五种关系1．处理好教书与育人的关系。所有教师都要把育人放在首要的位置上。要坚持以人为本，以学生的发展为本，带着浓厚的感情从事教育教学工作，在学科教学中有机渗透并强化对学生的情感激励和理想信念教育，做到“胸中有书，目中有人”，以教风带学风。成功的期望是一种师爱，也是激发学生学习的强大动力，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师，信其道”，调动内在的积极性，勤奋学习，努力成人成才。2．处理好集体备课与个人备课的关系。要认真扎实地搞好集体备课，不搞形式，注重实效，经过一番探究合作，去伪存真，去粗取精，求同存异，形成比较科学的教学预案。之后，教师要博采众家之长，对自己的个人备课进行二次加工，下课后教师还要根据教学情况第三次对个人备课进行反思、修改，从而实现备课的最优化、个性化。3．处理好课堂教学中讲与练的关系。“讲”要做到精讲精练、讲练结合。“讲”要突出重点，切实做到“三讲”——讲学生理解不了的问题(疑点、难点)；讲学生归纳不了的问题(规律、方法)；讲学生运用不了的问题(知识的迁移、思路的点拨)。“三不讲”——过易的问题(学生通过看书能解决的问题、学生通过做题能解决的问题)不讲；过难的问题(超越本阶段教学深度的问题、超越高考题可能难度的问题)不讲；过偏的问题(超越教学大纲的问题、超越考试说明的问题)不讲；切忌：揽的过多、面面俱到、不深不透。“练”要精选题目，切实做到“三突出”——突出题目的典型性(突出教学的重点、突出共性的解题思路和方法)；突出题目的针对性(针对高考的考点、针对学生学习的弱点)；突出题目的开放性(有利于拓展学生视野、有利于发展学生思维)。“三禁止”——禁止使用机械记忆的题目；禁止出低水平重复的题目；禁止出偏难怪的题目，确保练的质量。4．处理好作业的质与量的关系。作业布置要严格控制难度，题目宜精，量要适中，不能过大，不能通过加大题量来弥补“质”的不足，要给学生留出充足的补弱促优的空间和时间。高一、高二直至高三一轮复习阶段，都要紧扣课标和教材，注重夯实基础。备课组长要严格控制作业的“质”和“量”，做到一周一调控。5．处理好训练与检测的关系。应通过不同形式进行教学质量检测，可以是考试，也可以是作业情况反馈或学情问卷调查，重在发现问题，进行“补偿”；高三每月应统一安排一次阶段性教学质量检测，全批全改，认真搞好质量分析、反思和补偿教学。要严格控制考试次数，防止考试过频甚至“以考代练”。三、深化“骨干教师”素质大赛的内涵，完善教师专业素质评价的体系在新课改的背景下，教师的专业成长是推动地理教育不断发展的重要动力，我们如何关注教师的专业和终身发展，引导教师有个性的综合发展，形成持续发展的能力已经成为教研工作的重要目标，把满足教师发展的需要成为教研工作的立足点。因此，深化“骨干教师”素质大赛的内涵，完善教师专业素质评价体系措施的具体落实，成为我们教研工作的重中之重。素质大赛的内涵是从综合的高层次角度思考教师业务的评价指标，是把提高地理教师专业素质落实到全体、落实到课堂、落实到平时、落实到实处的具体措施，是对全市每位地理教师基本素质的实实在在的检验。随着新课改的不断深入，在促进教师专业化水平的提高方面应做好以下几项工作。1．深刻理解，积极参与。各区县教研员和各校教研组长应充分认识教师素质的当前意义和长远影响，要以对每位地理教师负责的态度，采取多种形式加强教师业务培训，创设宽松和谐的教学研究氛围，从最基础的专业要求做起，努力提高教师的专业水平。2．以骨干教师素质大赛为契机，示强补弱。我市地理教师队伍的素质整体是非常强的，但具体到每所学校、每个人则会存在不同的缺陷和薄弱环节，限制各自教学水平的发挥，影响教学效果的提高。各校要针对大赛中发现的问题，结合本校的实际情况，有针对性地进行强化，示强补弱，以求通过素质大赛的反思，达到提高教师专业素质的真正目的。3．强化教育理论的学习。教育学理论、教学理论、教育心理学理论、教学科研方法论，是一位合格地理教师必修的理论课程，理解掌握其实质，就可以从高处着眼进行教学，才可以打造一支理念上能与时俱进，专业上能为中学地理教学提供强有力的支撑和引领、行动上敢于奉献、充满活力的地理教师队伍。为此，我们将组织一些高层次的教育专题讲座。4．搭建教学资源信息平台，为教育教学服务充分利用已经开设的济南市地理教学网站，开设“走进新课程”栏目，建立“新课程信箱”，广泛收集教师的意见和建议，并请专家和中心组成员通过网页栏目和信箱，解决教师在实施过程中遇到的问题，与教师共同研讨，交换意见，推广经验，使教研和培训活动更具有针对性，提高实效性。继续丰富试题资源，创新评价方式，达到资源共享。添加相关连接，引入涉猎广泛和丰富的专题、拓展性资源，支持探究学习。5．精心组织各项活动，促进交流与合作交流与合作是现代人必备的能力，是我们做事成功地基础。培养学生具备此能力也是我们要完成的教学目标之一。因此，我们通过组织各种教研活动，首先加强教师自己的理解与沟通、交流与合作的能力，然后才能将体验与技巧传递给学生，最终完成师生的共同发展。野外实践是地理课的一大特色，但是，我们目前的中学地理教学，大多局限于课堂，无论是学生还是老师，都缺少野外实践的经验。新课标中，对实践能力提出了明确的要求。因此，我们本学期计划组织一次野外考察，增强老师的实践经验和直观感受，以便于今后实践活动的组织开展。另外，在本学期末，举办济南市地理学会和地理教学研究会的年会，届时，将给大家提供更多的机会，将新课程实施中的教学研究论文、优秀教学设计、实用的教学课件、立意新颖的试题