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攀枝花商贸电子职业技术学校课堂教学设计表学科名称:服装色彩设计者：胡选明所在部门：时装设计时间：2015年秋季学期攀枝花商贸电子职业技术学校1课堂教学设计表章节名称第二章第一节学科服装色彩授课班级14、15时装授课时长2设计者胡选明所属部门时装教学内容分析色彩的产生离不开光，没有光就没有色彩感觉。通过光的照射，物体对光产生吸收与反射现象。被物体反射出来的光刺激人的眼睛，经过视神经传递到大脑，形成对物体的色彩与形的信息。在色彩视觉过程中，光、物、眼是三个不可缺少的因素。教学目标学习理解色彩的物理学原理教学重点和难点项目内容解决措施教学重点色彩的属性教学难点色彩混合，色环绘制教学媒体资源选择关于教学策略选择的阐述教学方法：组织形式：评价方式：教学内容选择：课堂教学过程设计教学环节教师的活动学生活动设计时间导入色彩感觉离不开光，在黑暗中任何色彩都无法辨认。光是什么？色与光的关系是怎样的？色光的特性有哪些？这些将是我们要讨论的问题。听讲2攀枝花商贸电子职业技术学校2讲解11.什么是光色彩的本质是电磁波电磁波分为：通讯波、红外波、可见光、紫外线、X射线、宇宙线。波长380-780mm电子波为可见光红光波604MM-780mm，紫光波最短380-430mm（单位毫微米=1/100毫米）2.日光3.色彩的产生物体吸收一部分颜色，反射一部分颜色，被反射的就是我们眼睛看到的（光色并存，有光才有色）听讲记忆10讲解2色彩的分类：1.光源色（自然光、透射光、反射光）（1）光源光:光源发出的色光直接进入视觉。（霓虹灯、饰灯、烛灯等的光线）（2）透射光:光源光穿过透明或半透明物体后再进入视觉的光线，称为透射光。（3）反射光:在有光线照射的情况下，眼睛能看到的任何物体都是该物体的反射光进入视觉所致。2.固有色：物体色本身不发光，它是光源色经过物体的吸收反射，反映到视觉中的光色感觉，我们把这些本身不发光的的色彩统称为物体色。实际上不存在绝对的黑色或白色。物体的固有色是相对而言的。3.环境色：一个物体受到周围物体反射的颜色影响所引起的物体固有色的变化。自然界中任何事物和现象都不是孤立存在的，一切物体色均受到周围环境不同程度的影响。听讲记忆10攀枝花商贸电子职业技术学校3讲解31.色彩的构成色彩一般分为无彩色（消色）和有彩色两大类。无彩色是指白、灰、黑等不带颜色的色彩，即反射白光的色彩有彩色是指红、黄、蓝、绿等带有颜色的色彩，如图中色彩。(一)自然表示法(1)以自然景色命名的色彩：天蓝、湖蓝、海蓝、曙红、雪青、土黄、土红、翠绿等。(2)以金属矿物质命名的色彩：金黄、银灰、古铜色、铁灰、铁锈红、石绿、石青、宝石蓝、宝石绿、翡翠、钻蓝、赭石、铬黄、煤黑等。(3)以植物命名的色彩：草绿、茶绿、橄榄绿、柠檬黄、橘黄、杏黄、米黄、紫藤、栗色、咖啡色、茶色、橘红、橙红等。(4)以动物命名的色彩：孑L雀绿、猩红、象牙白、蛋黄、蛋青、鼠灰、驼灰、鹰灰等。(二)系统化表示法自然色表示法只能表达色彩的一般性质，精确度较低。系统化色命名法则在色相加修饰语的基础上，又加上了明度和纯度的修饰语，从而能比较精确地形容该颜色的形象。如红色系，包括黄味红、淡黄味红、极淡黄昧红、明灰黄味红、灰黄味红、暗灰黄味红、极暗黄味红、浊黄味红、鲜黄味红等色名。这些颜色名称标定系统虽然精确程度仍不很高，但在一般场合下使用，有一定的实用价值。听讲记忆10攀枝花商贸电子职业技术学校4讲解4色彩的属性a色相：每种颜色固有的色彩相貌（色调）b明度：视感觉对色彩明亮度的称呼c纯度：指颜色的鲜艳程度和其中所含颜色的多少（色度或饱和度）听讲记忆10课堂练习色彩感受填色练习动手绘制30教学反思、总结攀枝花商贸电子职业技术学校5课堂教学设计表章节名称第二章第一节学科服装色彩授课班级14、15时装授课时长2设计者胡选明所属部门时装教学内容色彩混合教学目标完成混合练习教学重点和难点项目内容解决措施教学重点色彩的属性教学难点色彩混合，色环绘制教学媒体资源选择关于教学策略选择的阐述教学方法：组织形式：评价方式：教学内容选择：课堂教学过程设计教学环节教师的活动学生活动设计时间讲解1原色：第一次色，指最基本、最原始而非其他颜色合成的，红黄蓝。间色：第二次色，即由两个原色混合而成的颜色，橙紫绿。复色：第三次色，三间色分别与其相邻的三原色相混听讲10攀枝花商贸电子职业技术学校6课堂练习减色法色彩混合原色间色复色操作30讲解2孟塞尔色彩体系孟塞尔(AlhertH_Munsell)是美国色彩学家、美术教育家。他创立的孟塞尔颜色系，用三维空间的近似球状的模型，把色彩的色相、明度、纯度这3种视觉特征全部表示出来,如图。听讲15攀枝花商贸电子职业技术学校7课堂练习12色环的绘制绘制25教学反思、总结作业：绘制20色环攀枝花商贸电子职业技术学校8课堂教学设计表章节名称第三章第一节学科服装色彩授课班级14、15时装授课时长2设计者胡选明所属部门时装教学内容色彩的视觉心理现象教学目标知识技能学习色彩的视觉心理知识在服装设计中正确、有力、清晰地表达设计意图教学重点和难点项目内容解决措施教学重点色彩的心理反应现象研究教学难点色彩心理在设计中应用教学媒体资源选择关于教学策略选择的阐述教学方法：组织形式：评价方式：教学内容选择：课堂教学过程设计教学环节教师的活动学生活动设计时间攀枝花商贸电子职业技术学校9讲解1色彩的冷暖物体通过表面色彩可以给人们或温暖或寒冷或凉爽的感觉。（感官）听讲10讲解2色彩的轻重感觉各种色彩给人的轻重感不同，我们从色彩得到的重量感，是质感与色感的复合感觉。听讲10攀枝花商贸电子职业技术学校10讲解3色彩的膨胀与收缩由于各自的表面色彩相异，能够斌予人不同的面积感觉。色彩的胀缩与色调密切相关，暖色同膨胀色，冷色属收缩色。听讲10课堂练习色彩的视觉心理表现练习练习50教学反思、总结攀枝花商贸电子职业技术学校11课堂教学设计表章节名称第三章第一节学科服装色彩授课班级14、15时装授课时长2设计者胡选明所属部门时装教学内容色彩的视觉心理现象教学目标知识技能学习色彩的视觉心理知识在服装设计中正确、有力、清晰地表达设计意图教学重点和难点项目内容解决措施教学重点色彩的心理反应现象研究教学难点色彩心理在设计中应用教学媒体资源选择关于教学策略选择的阐述教学方法：组织形式：评价方式：教学内容选择：课堂教学过程设计教学环节教师的活动学生活动设计时间攀枝花商贸电子职业技术学校12讲解1色彩的前进性与后退性一般而言，暖色比冷色更富有前进的特性。两色之间，亮度偏高的色彩呈前进性，饱和度偏向的色彩也呈前进性。但是色彩的前进与后退不能一概而论，色彩的前进、后退与背景色密切相关。听讲10讲解2色彩艳丽与素雅—般认为，如果是单色，饱和度高，则色彩艳丽。饱和度低，给人素雅的感觉。除了饱和度，亮度也有一定的关系。不论什么颜色，亮度高时即使饱和度低也给人艳丽的感觉。高饱和度、高亮度的色彩显得艳丽听讲10攀枝花商贸电子职业技术学校13讲解3色彩的记忆性：一般情况。暖色比冷色记忆性强原色比间色记忆性强高纯度色彩记忆率高高明度比低明度记忆率高无彩色与有彩色结合能提高其记忆性色彩单纯形态比复杂形态容易记忆色彩的具象联想：红色:火、血、太阳橙色：灯光、柑橘、秋叶黄色：光、柠檬、迎春花绿色:草地、树叶、禾苗蓝色：大海、天空、水紫色：丁香花、茄子、葡萄黑色：夜晚、墨、煤炭白色：白云、白糖、面粉、雪灰色：乌云、树皮、水泥色彩的抽象联想红色：冲动、热情、活力、危险橙黄色：温暖、嫉妒、欢喜、活力黄色：光明、希望、快乐、轻浮绿色：和平、安全、生长、新鲜蓝色：平静、悠久、理智、深远紫色:优雅、高贵、庄重、神秘黑色：严肃、刚健、恐怖、死亡白色：纯洁、神圣、干净、清洁灰色：平凡、失意、谦逊、忧闷听讲10课堂练习色彩的视觉心理表现练习练习50教学反思、总结攀枝花商贸电子职业技术学校14课堂教学设计表章节名称第四章第二节学科服装色彩授课班级14、15时装授课时长2设计者胡选明所属部门时装教学内容服装色彩的对比美教学目标知识技能掌握色彩调和理论体系和良好的配色方法对色彩的搭配可以做出基本的判断，在设计中要使用这种本能反映，也要运用建立在感性经验基础上的理性分析和思考。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点掌握明度对比基调独特效果教学难点明度对比在设计中的应用教学媒体资源选择关于教学策略选择的阐述教学方法：组织形式：评价方式：教学内容选择：课堂教学过程设计教学环节教师的活动学生活动设计时间导入攀枝花商贸电子职业技术学校15讲解1明度对比（明度9大调）色彩之间因明暗程度差别而形成的对比，称之为明度对比。明度对比是色彩构成中最重要的因素，是色彩三要素的中心，色彩的层次与空间关系主要依靠色彩的明度对比来表现。只要发生色彩现象，明度的差异和对比可以说是无处不在。色彩的明度概念包括两个方面的内容：同一种色之间的明度差不同色彩之间的明度差根据孟塞尔色立体理论，由黑到白等差分为9级形成明度列，每级之间为明度一度，最暗为1，最亮为9，并以此划分为3个明度区域。•a.明度基调•★低明度调——由1—3级的暗色组成的基调，具有沉静、厚重、忧郁、迟钝、沉闷的感觉；•★中明度调——由4—6级的中明色组成的基调，具有柔和、甜美、稳定的感觉；•★高明度调——由7—9级的亮色组成的基调，具有优雅、明亮、轻松、寒冷、软弱的感觉。听讲15讲解2明度对比的强弱•明度由暗—亮分为1—9级•短调：明度相差在3级以内，特点：含蓄、模糊•中调：明度相差在4-5级的对比，特点：明确、爽快•长调：明度相差6级以上的对比，特点：强烈、刺激听讲15攀枝花商贸电子职业技术学校16课题训练课题训练目的：通过明度对比的构成练习学会控制和把握明度对比的调性．进一步认识色彩的视觉规律。1.轴的绘制2.高、中、低和长、中、短调的练习填色50教学反思、总结攀枝花商贸电子职业技术学校17课堂教学设计表章节名称第四章第二节学科服装色彩授课班级14、15时装授课时长2设计者胡选明所属部门时装教学内容服装色彩的对比美教学目标知识技能掌握色彩调和理论体系和良好的配色方法对色彩的搭配可以做出基本的判断，在设计中要使用这种本能反映，也要运用建立在感性经验基础上的理性分析和思考。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点掌握明度对比基调独特效果教学难点明度对比在设计中的应用教学媒体资源选择关于教学策略选择的阐述教学方法：组织形式：评价方式：教学内容选择：课堂教学过程设计教学环节教师的活动学生活动设计时间攀枝花商贸电子职业技术学校18讲解明度对比（明度9大调）明度对比•明度对比大体划分为9种：•高长调•高中调•高短调•中长调•中中调•中短调•低长调•低中调•低短调听讲理解20攀枝花商贸电子职业技术学校19课堂练习课题训练明度对比构成练习作品目的：通过明度对比的构成练习学会控制和把握明度对比的调性．进一步认识色彩的视觉规律。练习60教学反思、总结攀枝花商贸电子职业技术学校20课堂教学设计表章节名称第三章第一节学科服装色彩授课班级14、15时装授课时长2设计者胡选明所属部门时装教学内容色相对比教学目标知识技能掌握色彩调和理论体系和良好的配色方法能对色彩的搭配做出基本的判断，在服装设计中运用运用配色方法完成创作。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点色相对比效果教学难点色相对比在设计中应用教学媒体资源选择关于教学策略选择的阐述教学方法：组织形式：评价方式：教学内容选择：课堂教学过程设计教学环节教师的活动学生活动设计时间导入色相对比★色彩并置时因色相的差别而形成的色彩对比，称之为色相对比。听讲3攀枝花商贸电子职业技术学校21同类色对比邻近色对比类似色对比中差色对比对比色对比补色对比原色对比综合对比讲解1同类色相对比色相环上距离最近的色彩关系，色相差别很弱，夹角在15°左右，对比中色彩的形状认知感模糊，色彩统一的因素超过了对比的因素，是调和的色彩对比关系。即色相的不同明度与艳度的对比表现在有明