浙江省高中数学新课程实验

1浙江省高中数学新课程实验首轮情况分析与二轮方案调整省普通高中新课程实验工作专业指导小组奉化中学倪亚娥2我省首轮高中新课程实验情况如何?普通高中新课程方案将作如何调整?3我省首轮高中新课程实验情况一轮已满指导思想我省方针：积极稳妥，逐步推进。我省方式：国家决策、省级指导、市县管理、学校实施。4首轮情况：进展顺利，目标基本达成或正在达成。浙江省高中数学课程改革基本评价学校重视，准备充分实事求是，平稳推进以校为本，边教边研激流勇进，新人辈出课改理念，凸现课堂具体情况如何？省普通高中新课程实验工作专业指导小组曾在部分地区和学校作过一次较为全面的调研。5一.调研工作概况(一)调研主要内容新课程实施情况学科组建设状况教学常规、教学行为与评估情况实施中的问题和建议（二）调研方法听取介绍查阅资料参观场地听课评课师生座谈问卷调查6（三）调研过程12月10日下午，调研组人员赴绍兴，召开预备会议.调研人员共10人,分成三个小组:第一组张金良、金蒙伟、赖忠华，第二组金克勤、许钦彪、张维忠，第三组胡庆彪、李学军、王小红、冯斌。12月11日在绍兴一中调研；12月12日在宁波效实调研；12月13日在象山三中调研．在宁波期间召开了骨干教师座谈会，与会代表30多人.共走访3所学校，听取18节课，召开教师座谈会8个，学生座谈会6个，参与调研学生360多人，教师90多人.调研组还对黄岩中学、龙游中学有关师生作了问卷调查.7(一)参与调研的学校数学组人员基本结构学校学校类型教师人数特级教师高级教师一级教师兼职绍兴一中一级重高261176书记1人中层2人宁波效实中学一级重高22198副校长1人象山三中二级重高201613校长1人教务主任1人黄岩中学一级重高2511010校长1人教务主任2人龙游中学一级重高211911书记1人中层1人二.现状与分析8(二)高中数学课程实施情况难较难较容易容易与生活联系的问题情景设计1.8%39.6%56.8%1.8%学生探究活动的组织2.7%45.8%50.5%1.0%学生的合作学习的组织1.8%56.9%40.3%1%1.教师的教学理念与教学行为（1）9调查表明,在新课改实施初期：有11%的教师认为教学目标难把握;有71.5%的教师认为教学目标较难把握;大多数教师对教学目标难把握不准:深浅度把握不准;有41.4%的教师认为与生活联系的问题情景设计较难或难;有48.8%的教师认为学生探究活动的组织较难或难;有58.7%的教师认为学生的合作学习的组织较难或难;课堂教学存在四个难点:教学目标把握、问题情景设计、学生探究活动、学生合作学习101.教师的教学理念与教学行为（2）教师对新课程理念的认同程度非常认同基本认同不认同说不清楚所占比例（%）22.4559.188.168.16是否经常反思自己的教育教学实践与新课程的吻合程度从不偶尔有时经常所占比例（%）2.044.0851.0240.82新课程提倡学生主动探究、合作交流等教学方式根本无法做到暂时还没有做到有时做到了基本做到了所占比例（%）8.1614.2967.358.1611调查表明，在新课改实施后：有81.6%的教师认同或基本认同新课程理念；有40.2%的教师经常反思自己的教学实践与新课程的吻合性；有67.35%的教师有时做到了探究、合作交流等教学方式。当心新课程理念被异化误解：评论一堂课的优劣，只问是否创设了情景？气氛是否活跃？是否分小组讨论？用了多媒体？谨防:情景过亮造成去数学化；人灌进化为机灌；讲授时间过长与探索时间过长；课堂提问太多。12胡庆彪用于一堂课的情景设计，要考虑经下原则：1、针对性：因为具有针对性的情景，才能满足学生的听课需要．2、启发性：因为具有启发性的情景，可以发展学生的思维能力．3、新颖性：因为具有新颖性的情景，能够吸引学生的注意指向．4、趣味性：因为具有趣味性的情景，可以激发学生的学习情趣．5、简洁性：因为具有简洁性的情景，能够节约学生的听课时间．13必知的新课改理念《高中数学课程标准》的几条基本理念高中数学课程定位是：基础性和选择性;倡导积极主动、勇于探索的学习方式;提高学生的数学思维能力;加强学生的数学应用意识;与时俱进地认识“双基”;防止过度形式化;注意揭示数学文化的人文价值．142.《数学教学指导意见》使用情况省《数学学科教学指导意见》了解情况理解了解基本了解不了解所占比例（%）10.230.6144.916.33省《数学学科教学指导意见》对教学的作用很有帮助有帮助没影响不清楚所占比例（%）14.2957.1414.2914.29教师备课时参考《数学学科教学指导意见》情况经常有时很少从不所占比例（%）30.6155.114.292.04调查表明，省《数学学科教学指导意见》在教师的日常教学中正在发挥作用。153.新课程管理内容没有有不清楚学校有无建立新课程校本课程开发的课程体系和管理机制10.267.3522.45有无制定选修课开设的具体方案8.1663.2726.53有无制定模块学习评价和学分认定管理方案12.2465.3120.41有无开展学生综合素质评价16.3377.554.08学生综合素质评价有无成效12.2442.8638.78调查表明，大多数学校加强了新课程的评价等管理。164.教师对三维目标的把握能力很好把握基本上可以把握基本上难以把握很难把握知识与技能目标4.0873.4714.296.12过程与方法目标2.0477.5510.26.12情感、态度与价值观目标2.0471.4316.338.16调查表明，能很好或基本把握三维教学目标的老师有77.47%、79.6%、73.47%。访谈得知约四分之一教师还不理解三维教学目标的概念。175.对教材的满意度教学内容的处理和表达很好较好一般差所占比例8.16%48.98%42.86%0每课时容量的安排全部都合适大部分都合适部分合适大部分都不合适所占比例2.04%61.22%32.65%4.08%对教材的总体满意度非常满意比较满意一般不满意所占比例2.04%34.69%57.14%6.12%调查表明，教师对教材的满意度还不够高，满意或基本满意只有36.73%，认为一般有57.14。186.教师的工作量您觉得现在的工作量工作量大，负担重工作量大，但能适应工作量正常末选所占比例（%）55.128.5716.332.04您每天上完课后相当疲惫比较疲惫正常轻松所占比例（%）14.2951.0220.4110.2调查表明，教师的劳动强度较大，65.31%老师感到比较疲惫或相当疲惫。197.高中数学学科建设情况开展校本教研活动念不忘每周一次每半月一次一个月一次偶尔，没有规律所占比例（%）42.8622.4510.224.49校本教研活动对您的教学帮助很大有帮助帮助很少说不清楚所占比例（%）12.2434.6914.2938.78省市专家指导从不偶尔有时经常所占比例（%）30.6132.6528.578.16当地教研员指导的情况从不偶尔有时经常所占比例（%）6.1238.7848.986.12调查表明，大多数学校教研活动能正常开展，校本教研也受到了教师的欢迎，但多数老师不太有机会得到高层专家的指点。208.学生学习负担目前的数学学科的学业负担很重比较重比较合理较轻所占比例（%）5.4742.6750.271.6造成高中数学学业负担过重的主要原因是课堂教学内容与课外练习不配套教师布置课外作业太多重复及无意义的练习太多一门学科有好几本练习册所占比例（%）30.825.222.6730.67下列哪些现象比较严重节假日补课教师不亲自批阅作业教师拖堂侵占课间时间亲手操作的实验或课外实践活动的机会很少所占比例（%）30.938.5324.9370.53调查表明，学生学业负担还是很重，课外实践活动太少。219.学生学习动机、态度、兴趣及适应能力进入高中一年多来，你对目前高中数学数学的教学方式很适应基本上能够适应还不太适应很不适应所占比例（%）10.471.0714.933.6学习数学给你带来充实幸福感压力紧张感无可奈何感痛苦压抑感所占比例（%）22.2749.8720.677.07你最有信心学好的学科数学物理化学生物所占比例（%）39.4726.413.7322.4你学习数学的目的高考的需要提高自己的科学素养为了自己的全面发展其它所占比例（%）54.9317.4726.80.93怎样看待学习数学学习只要感兴趣就能学好多做一些习题就能学好认真听讲及时复习就能学好其它所占比例（%）3020.5347.331.0722调查表明：54.93%的学生学习数学目的是为了高考；49.87%的学生学习数学充满压力紧张感；39.47的学生最有信心学好数学；81.47%的学生能适应或基本适应高中数学数学的学习；47.33%的学生认为认真听讲及时复习就能学好。2310.学生对教师教学方式评价及喜欢的听课方式数学老师的授课方式老师讲授为主探究互动为主其他所占比例（%）80163.73你最喜欢的课堂教学形式是（多选）师生活动丰富,气氛活跃课堂纪律良好，学生认真听讲允许学生自由提问多一些师生、同学之间的讨论所占比例（%）74.2738.1330.6737.87调查表明，80%的教师采用讲授式开展教学，74.27%学生喜欢师生活动丰富，气氛活跃教学形式。2411.学生心目中好教师你认为数学教师最重要的素质是（最多只能选2条）知识渊博讲课生动治学严谨平易近人所占比例（%）2666.2731.247.2调查表明，66.27%的学生最喜欢的老师是讲课生动。2512.学生的知识与技能降低没有提高有一定提高普遍提高自主探究能力032%64%1%合作交流能力039.4%60.6%0运算能力43.1%38.5%18.4%0逻辑思维能力16.5%50.4%33.1%0空间想象能力5.2%38.0%53.8%0解决实际问题能力1%39.4%59.6%0调查表明，近三分之二教师认为课改后自主探究能力、合作交流能力有一定提高；过半教师认为解决实际问题能力有一定提高。但对运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力的评价是负面的。26新课程实施过程中的亮点1、学校重视，准备充分。积极宣传新课改理念成立课改领导小组组织上岗教师培训教师有了全新的认识，教师积极地投身于新课改的尝试中学校选调部分骨干教师担任备课组长及时订购《浙江省普通高中新课程实施数学学科教学指导意见》积极整合教学资源，为新课程的顺利实施创设条件。272、从实际出发，积极开展校本教研能根据各自的特点，以备课组为单位，积极开展集体备课、专题研究、相互听课评课、统一教学进度、精选学生作业、精编单元测试卷.绍兴一中：创立“名师工作室”，定期开展课堂教学研讨；以优质课评比为载体，挑出最优秀的教学设计和课堂实录，作为典型和样本推广实践，打造“名案名课”。28象山三中：“三定五明确三设计”“三定”即定时间、定内容、定中心发言人；“五明确”即明确教学目标、明确内容层次、明确知识关联、明确教法选择、明确作业功能；“三设计”即问题设计、过程设计、作业设计。宁波郊实中学：邀请外校名师、骨干教师来校听评课、上实践课，走出校门到兄弟学校听课取经等方式，提高教研水准。293、重视师资队伍建设青年教师占的比例越来越大能根据学校实际，制定相应的措施宁波效实中学:《特级教师带徒方案》、《“名师工程”行动方案》、《青年教师（前三年）培养方案》等，规定新教师2年内必须每天听“师傅”的课，整理后方可在第二天上同样内容的课；做完整个高中三年课本习题；每学期开一节公开课，写一篇教育教学心得体会或论文。绍兴一中:“骨干教师公开课”、“新教师考核课”、“教研组教学公开周”、“青年教师教学设计比赛”等。304、“新课程、新理念”在课堂教学中有所体现教师在实施新课程的过程中，能认真研究课程标准，积极尝试教学方式的变革。在课堂教学中，能倡导学生的“自主、合作、探究”学习，增强学生对所学学科的热情和积极性。课堂上能