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学益教育资源网中国中小学教育资源专家│课外文言文阅读学益教育资源网中国中小学教育资源专家│中考示例中考示例例1[2011·青岛]阅读下面的文言文，回答问题。任贤魏征，钜鹿人也，近徙家相州之临黄。武德末，为太子洗马。见太宗与隐太子①阴相倾夺，每劝建成早为之谋。太宗既诛隐太子，召征责之曰：“汝离间我兄弟，何也？”众皆为之危惧。征慷慨自若，从容对曰：“皇太子若从臣言，必无今日之祸。”太宗为之敛容，厚加礼异，擢②拜谏议大夫。数引之卧内，访以政术。征雅③有经国之才，性又抗直，无所屈挠。太宗每与之言，未尝不悦。征亦喜逢知己之主，竭其力用。又劳④之曰：“卿⑤所谏前后二百余事，皆称朕意。非卿忠诚奉国，何能若是！”学益教育资源网中国中小学教育资源专家│中考示例贞观三年，累迁秘书监，参预朝政。深谋远算，多所弘益⑥。太宗尝谓曰：“卿罪重于中钩⑦，我任卿逾于管仲，近代君臣相得，宁有似我于卿者乎？”[注]①隐太子：唐高祖李渊长子李建成，玄武门之变后，李世民追封他为息王，谥“隐”，史称“隐太子”。②擢：提拔，提升。③雅：一向，向来。④劳：抚慰。⑤卿：对人表示亲热的称呼。⑥多所弘益：意思是对治理国家有很多重大的帮助。⑦中钩：春秋时，齐公子小白与公子纠争位，管仲辅佐公子纠。一次，管仲用箭射中公子小白的衣带钩。后公子小白获胜，公子小白即位后，即齐桓公，他以管仲为相。学益教育资源网中国中小学教育资源专家│中考示例1．解释下列句子中加点的词。(1)太宗既诛隐太子()(2)数引之卧内，访以政术()．．[思路分析]解释文言词语，在读懂大意的前提下，可以用“替换法”，把加点词语的意思代入到句子中念念，语义通畅即可。其次用“组词法”，如“往来而不绝者”中的“绝”，就可用“组词法”解释为“断绝”。又如“从民欲也”中的“从”可解释为“依从、顺从、听从”。已经屡次、多次[解析]“既”在文言文中一般解释为“已经”。如我们在《曹刿论战》中学过“既克，公问其故”中的“既”就是这个意思。“数”在这里读shuò，是“屡次、多次”的意思。我们在《陈涉世家》中学过“广故数言欲亡”中的“数”就是这个意思。学益教育资源网中国中小学教育资源专家│中考示例2．用现代汉语翻译下列句子。(1)皇太子若从臣言，必无今日之祸。__________________________________________________(2)太宗每与之言，未尝不悦。__________________________________________________[思路分析]翻译课外文言文语句，译出大意即可得分。但要落实语句中的重点词语，如第(1)小题中的“从”“今”，第(2)小题中的“每”“悦”等。皇太子如果听从我的话，肯定不会有今天的杀身之祸。太宗每次与他交谈，从来没有不高兴的。[解析]重点词语，如：“从”是“听从”的意思，“每”是“常常、每次”的意思，“悦”是“高兴、愉快”的意思。翻译时要注意语言通顺，没有错别字。学益教育资源网中国中小学教育资源专家│中考示例3．从唐太宗对魏征的态度来看，你认为唐太宗具有怎样的品质？[思路分析]分析人物品质，一要通过文本中有关人物事件的分析概括，比如作者是怎样通过人物描写来展现人物形象、表现人物思想品德的。二要紧扣文本的主题思想来作答。_________________________________________________任人唯贤；胸襟宽广。[解析]回答这个问题首先要审清题目要求：要求从对魏征的态度来分析太宗具有的品质，千万不要误以为是分析魏征的品质。文中的太宗是一个重用贤臣的人，对于能够直言进谏的魏征，他虚心请教，并重用和提拔，是一个善于纳谏、心胸宽广的人。学益教育资源网中国中小学教育资源专家│中考示例例2[2010·无锡]阅读下面的文言文，回答问题。范蠡范蠡事越王勾践，与勾践深谋二十余年，竟灭吴，报会稽之耻，北渡兵於淮，以临齐、晋，号令中国，以尊周室。勾践以霸，而范蠡称上将军。还反国，范蠡以为大名之下，难以久居，且勾践为人可与同患，难与处安，乃装其轻宝珠玉，自与其私徒属乘舟浮海以行，终不反。学益教育资源网中国中小学教育资源专家│中考示例范蠡浮海出齐，变姓名，耕于海畔，父子治产。居无几何，致产数十万。齐人闻其贤，以为相。范蠡喟然叹曰：“居家只致千金，居官则至卿相，此布衣之极也。久受尊名，不祥。”乃归相印，尽散其财，以分与知友乡党，间行以去，止于陶，自谓陶朱公。学益教育资源网中国中小学教育资源专家│中考示例1．下列句子中的“以”与“以尊周室”中的“以”的意义和用法相同的一项是()A．不以物喜B．可以一战C．令辱之，以激怒其众D．策之不以其道C[思路分析]这是一道四选一的客观题，考查常见虚词的用法。选项素材来自课内，我们首先要明确各项中“以”的意义和用法，然后用代入法代入“以尊周室”中，选其最合适的一项即可。学益教育资源网中国中小学教育资源专家│中考示例2．下列对文段内容的理解有错误的一项是()A．文段主要写范蠡两次辞官的经过和原因。B．范蠡离勾践而去，是因为勾践是个不能与大臣共患难同享福的人。C．范蠡归还相印，散尽家财，是个淡泊名利的人。D．范蠡从商经营有方，治国深谋远虑，颇负盛名。B[思路分析]本题也是一道四选一的客观题，考查对文本内容的理解能力。思路为依据选项，对照文本阅读，逐一排除。学益教育资源网中国中小学教育资源专家│中考示例3．解释下列句子中加点的词。(1)范蠡事越王勾践()(2)还反国()(3)此布衣之极也()(4)间行以去()．．．．．[思路分析]此题考查学生对常见实词的理解能力。看似课外，实则课内。万变不离其宗，关键是学以致用，活学活用。侍奉，辅佐同“返”，返回平民离开学益教育资源网中国中小学教育资源专家│中考示例4．用现代汉语翻译下面句子。(1)自与其私徒属乘舟浮海以行。___________________________________________________(2)齐人闻其贤，以为相。___________________________________________________[思路分析]本题考查学生对句子含意的理解与翻译能力。翻译第(1)小题时应准确理解“私”“徒”“属”“行”的含义，翻译第(2)小题时应准确理解“闻”“贤”“以为”的用法和含义。这些都是采分点。私自与他的部属乘船渡海而去。齐国人听说他很有才能，让他做卿相。学益教育资源网中国中小学教育资源专家│考点聚焦考点聚焦课外文言文阅读所选用的文本都很浅显，相当于七、八年级所学过的文言文，其知识内容与课内学过的知识内容有一定的联系。从主题内容上看主要有惜时好学、聪颖才智、传统美德、处世为人、山水游记、勤政为民、反腐倡廉、事理探究等。比较近几年的中考题，浅易文言文的命题呈现以下几大趋势：一是对文言文词语音、义及句意的考查，是永久性内容；二是理解性阅读仍为重头戏；三是开放拓展题逐渐介入。学益教育资源网中国中小学教育资源专家│答题指导答题指导第一步：快速浏览题目。课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键词的意思；有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目，有助于初步了解文言文的大致意思。所以，接触到课外文言文阅读文段，首先应快速浏览文段后的题目。第二步：仔细分析标题。一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。学生应留意并仔细分析文段的标题，因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。第三步：结合注释速读全文。学益教育资源网中国中小学教育资源专家│答题指导课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于准确理解文言文的主要内容。在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”，千万不能停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步：“对症下药”解答问题。(1)词语解释题：这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，即为正确答案。学益教育资源网中国中小学教育资源专家│答题指导(2)句子翻译题：翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键词语的意思解释出来(直译)；然后，将句子的大致意思写出来(意译)。(3)内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答准确率较高。解答这类题时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性语句，从多角度、多侧面思考作答。总之，阅读课外文言文从心理上讲，不能“怕”，从方法上讲，课外阅读题答案一定要从课内找。请记住“学以致用，活学活用”是命题者的根本目的。