海宁市小学数学新课程3～4年级学业评价建议

1海宁市小学数学新课程3～4年级学业评价建议《数学课程标准》指出：对学生的数学学习评价，既要关注学生的知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展，要关注学生的数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。评价的手段和形式应多样化,以过程评价为主，恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握，重视对学生发现问题和解决问题能力的评价，评价的结果以定性描述的方式呈现。根据这一理念和小学数学3～4年级的教学内容，提出如下评价建议。各校可参考评价建议，根据本校情况制定切实可行的评价方案，对学生实施数学学科学业评价。一、评价办法：评定采用等级制，分“优秀”、“良好”、“合格”三个等级。没有达到“合格”标准的学生可暂缓评定，由教师找这位学生谈话，鼓励他下学期继续努力，争取达到“合格”。二、评价项目：分“平时学习”与“期末综合测试”两大项进行评价，其中“平时学习”可分“平时学习表现”与“单元测试”进行分项评价；“期末综合测试”包括“口算测试”与“期末测试”，根据这两项成绩进行综合评定。三、评价内容与方法：（一）平时学习1、“平时学习表现”。主要考察学生在学习过程中所表现出来的情感、态度、价值观（包括是否积极参与数学学习活动，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有学习数学的兴趣，是否具有良好的学习习惯。）和平时作业情况。根据任课教师平时对学生观察与记录进行评价，具体标准如下：优秀：（1）学习兴趣浓、态度习惯好、行为表现主动。（2）作业清楚、认真、正确率高，解题方法多样。良好：（1）学习兴趣较浓、态度习惯较好、行为表现较主动（2）作业比较认真、清楚、正确率较高。合格：（1）学习兴趣、态度习惯、行为表现一般（2）作业能够完成。22、单元测试。优秀：全学期单元测试获得优秀次数不低于60%。良好：全学期单元测试获得良好以上次数不低于60%。合格：全学期单元测试获得合格以上次数不低于60%。（二）“期末综合测试”。主要考察学生对数学基础知识和基本技能掌握的程度以及灵活应用的水平。采用“口算测试”和“期末测试”两种方式进行评价。其中，口算测试占10%，期末综合测试占90%，最后根据总分进行综合评定，评定标准如下：优秀：90分以上；良好：75～89分；合格：60～74分四、操作建议1、各校可参考本评价建议，根据实际情况实施评价。2、各项目的评价可分阶段进行：（1）“口算”测试，教师可选择适当时间自行安排。（2）“期末综合测试”，在规定的期末考试中进行。（3）平时学习表现，可根据平时记录与观察进行评定。（口算测试题见附件）3附1：三上口算测试题一、内容：百以内加、减法，表内数乘、除法，有余数除法与多位数乘一位数。二、办法：提供30道口算题，采用书面笔答或出示卡片进行口答，时间1分钟。三、标准：1分钟内完成10道及以上得10分，每少1题减1分，以此类推。60×5=56÷7=700×6=43÷8=……400×8=92－6=26÷6=……60×0=4×3＋5=3×8－6=500×3=39÷5=……50－27=90×7=36÷9=45÷7=……37＋16=0×35=5×7＋8=36÷4－5=24－18=80×3=63÷9=75÷8=……45＋36=700×5=18÷4=……49÷7=6×9－26=54÷6＋17=4附2：一上口算题和操作与表达题一（上）口算题1、内容：一位数的加法和10以内的减法。2、办法：教师提供30道一位数的加法或10以内的减法题（连加连减的不作要求），采用书面笔答或出示卡片口答，时间1分钟。3、标准：满分10分。1分钟内完成16道以上得10分，每间少3题减2分以此类推。题型如下：一（上）“操作与表达”题一、内容：全册（1）介绍：用数介绍自己、自己的家和我们的学校。（2）数数。提供20个小圆片（或小棒），让学生用不同的方法数，看数的正确性和方法的多样性。（3）认识物体。提供一袋与物体和图形有关的实物，如：排球、可乐瓶、4+2=1+0=3－1=7－2=10－3=8+7=6+8=4+3=7－0=3+4=1+8=6+7=4－2=5+3=7+3=4－3=6+5=9－2=8+9=5+5=3+7=7+6=8－4=2+6=7－5=8+2=9－4=8－3=7+0=10－4=9－8=5+7=6+4=3+8=7+8=5+6=8+8=7－7=3+6=9－5=5肥皂盒、模方、软盘盒、茶叶罐等，让学生从袋子中逐一模一个辨认一个。（4）分类。提供一袋杂乱的学习用品、一个书包和一只铅笔盒，让学生分类整理。（5）理解算法和算理：提供小圆片（或小棒），让学生边摆边说。如：摆圆片说明9+3=12，7+8=15，9-4=5，10-3-6=1等的算理。（6）比较：提供大小不同，长短不同，厚薄不同、轻重不同，多少不同的实物，让学生比较，并用语言表述。如：提供3支粗细、长短不同的铅笔，让学生比较，并用正确的语言表述。提供一只柚子、5只桔子和一架天平，让学生比较：a)柚子和桔子个数的哪样多？b）一只柚子和一只桔子的哪一只大？c）你有办法知道一只柚子和5只桔子哪样轻哪样重吗？注：如果学生不会用天平，教师可以辅助，把柚子和桔子放到天平上，让学生比较。（7）认识钟表：提供一个教具钟，让学生自拔自认（整时或半时）；介绍自己昨天一天的作息时间。二、办法：教师提供3～6个操作题，让学生任意抽取2题做，然后按完成情况给出等级评定。如果有学生对自己所做的操作与表达感到不理想，并且有重做愿望，可以为其提供第二次机会，让其补测。三、评定标准：优秀：2题能一次正确完成，且表述清楚合理。良好：2题能一次基本正确完成，能用语言基本表达清楚。合格：能在第二次基本完成，用自己的语言基本表达清楚。6附3：小学数学二（上）口算题与“操作与表达”题二（上）口算题一、内容：表内乘法（一）（二）及20以内加减法。二、办法：教师提供30～50道口算题，采用书面笔答或出示卡片进行口答，时间1分钟。三、标准：1分钟内完成20道及以上得10分，18道得9分…，每少2题减1分，以此类推。二（上）“操作与表达”题（一）内容：二（上）第1、5、8单元的教学内容。1、长度单位。（1）准备一些日常生活或学习用品，如纸板盒、茶叶罐、书本、铅笔、橡皮、小刀等让学生测量它们的长或宽或高。（2）准备好直尺和卷尺，让学生选择适当的测量工具，测量课桌的长、宽、高，或黑板的长，或教室的长、宽或门窗的长、宽。8×3=6×5=4×4=3×3=7×6=9×8=1×5=3×4=9×5=4×7=3×5=4×1=7×3=2×8=9×9=5×8=6×4=2×5=7×8=6×6=5×5=4×2=3×6=4×8=5×6=8×8=3×8=7×4=6×8=7×7=1×3=5×2=4×3=2×7=6×9=5×7=8×9=3×2=4×5=6×7=9×3=7+6=5×6=8×2=8+7=5×9=5×4=9×6=12－9=7＋10=7注：第（2）题可以两位小朋友合作，一起测量，教师还可以充当他们的帮手，主要看学生测量的方法和读数对不对。2、观察物体。（1）教师先准备好2件玩具物品从三个不同方向拍摄的照片。然后把这些物品分别摆放在桌子上，边让学生从不同位置看，边指出看到的应该是哪一张照片。（2）提供几张彩色纸，让学生根据对称，剪出自己喜欢的图形，并说说想法。（3）让一位学生扮演镜子中的人物做动作，别一位学生做动作与前面那一位学生成镜面对称，然后两人交换做动作。3、摆一摆（1）提供长短相等的一定数量的小棒，让学生摆图形（三角形、长方形、正方形、五角星等），然后让学生说一说，一共用了多少根小棒，是怎样算的。（2）依次提供2张、3张、4张数字卡片，让学生摆两位数，并填入表格。看每一次摆出了多少个不同的两位数，是否能有序地摆。（二）办法：教师提供3～6个操作题，让学生任意抽取2题做，然后按完成情况给出等级评定。如果有学生对自己所做的操作与表达感到不理想，并且有重做愿望，可以为其提供第二次机会，让其补测。（三）评定标准：优秀：2题能一次正确完成，且表述清楚合理。良好：2题能一次基本正确完成，能用语言基本表达清楚。合格：能在第二次基本完成，用自己的语言基本表达清楚。