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学科代码：学号：贵州师范大学（研究生）西方心理学理论与流派精要论文题目：机能主义心理学派理论概述学院：教育科学学院方向：基础心理学年级：*****作者：*****指导老师：******2015年9月21日-2-机能主义心理学作者****中文摘要：机能主义心理学是一个广泛而松散的联盟，因为铁钦纳的反对而被动的成为了美国心理学的第一个本土学派，机能派认为，意识是机体适应环境达到生存目的的工具；心理学的任务是对意识状态“适应功能”的描述和解释。它认为，意识状态是一种连续不断的整体，称之为“思想流、意识流或主观生活流”；人和动物的心理活动都是“本能”冲动的作用。主要包括狭义的芝加哥学派及理念更为包容的哥伦比亚学派。中文关键词：机能主义；芝加哥学派；哥伦比亚学派Abstract：.Keywords：引言：19世纪末在西方，主要是美国，出现了机能主义心理学思潮。欧洲的机能主义心理学大多是哲学思辨性质，缺乏实验根据，所以仅仅是机能主义心理学的趋势，尚未形成成熟的学派。而刚刚完成工业革命的美国，需要实用的知识为国家服务，而发端于德国的构造主义心理学不符合当时美国的需要，于是在达尔文进化论思想和美国本土的实用主义思想的引领下，美国心理学家研究心理的机能和功用，扩大研究范围，形成了机能主义心理学研究思潮。产生了大大小小的理论，对心理学作出了极大的贡献。正文：一、机能主义产生的背景（一）社会历史背景自南北美独立战争以后，北美洲新大陆的条件比较优越，因此不到50年的时间就完成了工业化进程，为美国心理学的迅速发展提供了社会基础和物质保障。在19世纪末美国人到德国学习实验心理学的人数量剧增。他们回国后热情传播实验心理学，各大学还掀起了建立心理学实验室的高潮，心理学得到了迅猛发展，在美国有了独立学科的地位。但是由于实验心理学，尤其是铁钦纳的构造心理学，并不适合美国当时的国情，无法满足美国对新型人才和新知识的需求，所以在美国产生了对传统心理学进行改造的需求。（二）科学背景进化论的思想源远流长，达尔文在总结前人的成果和实地调查研究的基础上，于1859年发表《物种起源》一书创立了科学进化论。达尔文的生存竞争理论在19世纪后期已经传播开来，在学术界有很大的影响。这一理论所宣扬的自然选择、优胜劣汰、适者生存等观点正是迎合了当时美国人开拓疆土的需要和气-3-质，因而对美国机能主义心理学的产生直接起到促进作用，机能主义心理学的明显生物化倾向就是这种影响的表现。具体地说，达尔文的进化论对美国心理学的影响表现在以下几个方面：第一，进化论提出了动物与人类之间的心理机能的连续性思想；第二，使心理学目标发生了深刻的变化；第三，使心理学研究方法发生了变化；第四，导致了以个别差异为代表的应用心理学的发展。（三）哲学背景美国机能主义心理学是以代表美国精神的实用主义为其哲学基础的。詹姆斯和杜威不仅是美国实用主义哲学的主要代表，也是美国机能主义心理学的先驱和创始人。实用主义强调立足于现实生活，把人的行动、信念和价值作为哲学研究的中心，把获得效果作为最终目标。虽然实用主义关于现实生活行动信念和效果等都以利益为指向，但是却反映出美国人开拓、务实和努力追求成功的精神。美国机能主义心理学直接体现了实用主义的价值观。二、机能主义的先驱高尔顿是英国科学家、探险家、“差异心理学之父”。他对智力遗传与优生进行研究，是第一个系统测量人的个体差异的人。他对卡特尔有很大的影响。比纳是自学成材的法国心理学家，他开发出了第一个真正的心理能力测验他为人类认知能力的测量提供了一种有效方法，这是心理学一场巨大的革命，促进了心理学的应用及其在社会大众中的影响，但其测量本身也有不足，忽略了测量情境及文化差异的影响。詹姆士作为美国心理学之父，他所倡导的实用主义心理学对机能主义、行为主义乃至整个美国饿心理学都产生了重大的影响。他认为意识之所以能进化至今，乃因其对人类的生存有用，意识的功用就是指引有机体达到生存所必须的目的。詹姆士是机能主义心理学的思想先驱，为机能主义心理学确定了基本的方向反对元素主义和构造主义，将进化适应观引入心理学强调心理活动，变静态心理学为动态心理学，这构成了机能主义心理学的核心观点之一，实用主义哲学为机能主义发展与应用提供了哲学基础。他扩大了心理学的范围，提出了意识流理论、本能论、习惯理论、自我理论、记忆理论以及情绪理论促进了其他学派的产生与发展。霍尔是美国心理学发展的重要组织者和创建者。提出了复演说，被认为是“心理学的达尔文”，对美国机能主义心理学的形成起到了奠基人的作用。三、机能主义的一般特征机能心理学是一个广泛而松散的联盟，因为铁钦纳的反对而被动的成为了美国心理学的第一个本土学派，主要包括狭义的芝加哥学派及理念更为包容的哥伦比亚学派。尽管机能心理学并无完全一致的理念，但它在总体上却显示出一下8-4-个特征：1.在研究对象方面，反对构造心理学对意识经验进行静态的元素分析，认为意识是统一的整体。2.在研究目标方面，反对构造心理对意识经验进行静态的描绘，主张心理学的研究目标是理解意识或心理的一般功能。3.在研究任务方面，反对构造心理的纯科学观，认为心理学关注心理学的社会应用，体现出强烈的实用主义倾向。4.在研究领域方面，反对构造心理学将心理学局限于对正常人得普通心理进行研究，主张对所有心理现象进行研究，对动物心理、儿童心理、工业心理、教育心理、学习心理、心理测量等心理学领域均有涉及。5.在研究方法方面，虽然不反对实验内省法，但主张方法应该兼容并蓄，发展了比较研究法、心理测验法、统计法、问卷调查法等一系列新的研究方法。6.在研究范围方面，反对构造心理只研究意识经验，主张将意识与行为纳入研究体系，为行为主义心理学开辟了道路。7.在研究兴趣方面，反对构造心理学只研究正常成年人的共同特性，而对个体差异的心理学研究更感兴趣。8.在研究理念方面，反对构造心理学的生理学倾向，以达尔文进化论观点解释意识与行为的产生，体现出心理学的生物学倾向。四、机能主义的芝加哥学派19与20世纪之交在与构造主义论战过程中自觉形成于芝加哥大学的学派，典型地体现了美国机能心理学的研究立场。其代表人物分别是杜威，安吉尔和卡尔。（一）杜威及理论杜威是芝加哥学派的创始人。杜威在《心理学评论》发表了题为《在心理学中的反射弧概念》，他在这篇文章中提出反射弧是一个连续的整合活动，反对把反射弧分析成各个元素或分解为各个部分的做法。他认为反射弧概念中的刺激与反应之间、感觉和运动之间并不存在一条鸿沟，它们之间的区别仅仅具有机能的、处理方法上的意义。杜威运用达尔文的进化论学说解释人类的社会进步。他的机能主义心理学理论强调有机体对于环境的适应。他注意心理现象的整体，注意个体与集体的关系。他反对身心平行论，强调意识对人的生活的作用。杜威主张实用主义，并把它视为机能主义心理学的哲学基础。杜威给机能主义心理学提供了基本概念和理论基础。（二）安吉尔及理论1904年，安吉尔出版了《心理学--人类意识的结构和机能的研究》这本教-5-科书，更加系统地提出了机能心理学的主张。他认为心理学应该研究心理事实和意识事实;意识是有机体适应环境的工具。他还阐述了意识的机能，以及意识是怎样在人的进化过程中为适应新环境、解决新问题而发展起来的。他主张心理学属于自然科学中的生物学，心理学的研究方法应该包括内省法和客观观察法。他特别强调心理现象应把意义包括在内。杜威和安吉尔代表了芝加哥机能学派形成初期的情况。（三）卡尔及理论卡尔的机能心理学有两个基本概念，第一个是反向弧概念，并对这个提出了三个原则；第二个是适应性行为，包括一种激发刺激，或一种感觉刺激和一种改变该情境使之能满足各种发动条件的反应。认为心理学应同时采用内省法和客观观察法，他也同意采用文化产物分析法，他还主张采用日常生活的观察资料以补充系统的科学观察之不足。五、机能主义的哥伦比亚学派该学派从未明确树立机能主义旗帜，但体现出机能主义的总体或一般倾向，其代表人物均供职于哥伦比亚大学。（一）卡特尔及理论卡特尔是早期的机能主义心理学家，研究范围很广。他关于控制联想的反应时间和自由联想的反应时间的实验研究在美国心理学实验文献中是经典的研究。他的其他研究领域包括个别差异和心理测验、阅读和知觉、心理物理学、等级排列法等。其中个别差异和心理测验是他的中心课题。1890年他在《心灵》杂志发表了《心理测验及其测量》一文，首创了心理测验(mentaltest)这个术语。他关于知觉和阅读研究所得的资料已经成为注意范围的标准数据。卡特尔的心理学思想和方法与冯特和铁钦纳的心理学有着明显的区别，他更倾向于高尔顿，更加突出心理学的实用性。（二）桑代克及理论桑代克是美国哥伦比亚机能主义心理学派的主要代表，动物心理实验的首创者，教育心理学体系和联结主义心理学的创始人。他第一个用实验法取代自然观察法来研究动物心理，为动物心理学的研究开辟了新道路。在对动物进行实验研究的过程中，他提出了一种联结主义的学习理论，认为动物学习不存在思维和推理的作用，而是在情境与反应之间的联结。他还用联结的形成来解释人类的学习。桑代克创建了教育心理学，认为教学心理旨在研究人的本性及其改变规律。学习心理是桑代克教育心理学的主要部分。他和武德沃斯共同研究了学习迁移问题，提出了相同因素说，认为学习效果的迁移是由于前后活动存在共同的因素。桑代克还设计了很多心理测验，如成就测验、能力倾向测验、人格测验等，成为-6-了美国教育测验运动的领袖之一。（三）武德沃斯及理论武德沃斯坚持美国机能主义心理学总取向，力图兼容并蓄。他反对把心理学对象片段化，只研究意识或行为，而主张把人的整个活动，即心理和行为，作为心理学的研究对象，坚持从因果统一关系来理解心理学的对象问题。他力求理解人的心理的因果机制和内驱力的动力刺激，提出了他的动力心理学。动力心理学是强调动机和内驱力是人与动物行为决定因素的心理学。武德沃斯提出了新的行为公式:W-S-Ow-R-W，其中W代表周围世界，S代表刺激，O代表有机体，O下的小W代表有机体对环境的调整及对情境和目标的定势，R代表反应。整个公式表示有机体在接受来自环境中的刺激的同时，受过去经验的作用，对环境作出反应。六、对机能主义的评价（一）贡献1.与构造主义对立，促成了心理学史上第一次理论与流派的对立。2.强调意识的活动与功能，反对静态地研究心理学的构造。3.强调意识的整体性，反对将意识经验分析为元素。4.强调心理学的应用性，反对心理学的纯科学观。5.强调研究方法的多样性，既使用实验内省法，也使用心理测量法、问卷调查法等多种方法。6.扩大了心理学的研究范围，开拓了比较心理学、教育心理学、工业心理学等领域。（二）局限1.基础研究与理论研究方法较为薄弱。2.以进化论为理论基础，具有生物化倾向，忽视了意识的社会功能与社会属性。3.以动物心理解释人的心理，具有还原论倾向。七、总结对于同一事物，由于经验、视角的不同，会有不同的看法和理解。认识的不同导致方法论的不同。因此，我觉得在一项研究发展到一定阶段，出现较大分歧甚至出现流派是很正常的。流派的出现恰恰说明了这项研究获得了极大发展。人的认识是不断发展的，虽然应该站在前人的肩膀上，借助其经验教训和总结归纳的规律，接受其理论指导，但前人毕竟是前人，他们的社会环境和自然环境与现在存在很大的差异。他们个人的知识局限以及当时的阶级统治需要决定了他们的片面。即使在一个完全开放的环境，人都不可能完全认识这个世界、发现真理，-7-更不用说在阶级统治或思想统治的束缚下。从心理分析角度，即便是对腐朽事物的抗争，由于存在应激因素，也很容易矫枉过正。所以对于任何理论，我们都只能够借鉴参考，择善而用。参考文献：1、《教育心理学》张大均人民教育出版社2010年6月第四次印刷2、、《人格心理学》郑雪暨南大学出版社.2010年3月第五次印刷3、《社会心理学》俞国良北京师范大学出版社.2010年4月第二版第一次印刷4、《发展心理学》林崇德人民教育出版社.2009年6月第十八次印刷5、《普通心理学》彭聃龄北京师范大学出版社.2009年6月第三版第一次印刷