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高中作文课堂教学之议论文写作教学的误区及矫正福州教育研究院李智明2015年04月01日•写作之苦，众所周知。•写作教学之难，不言而喻，难有破解之法。•三年前，不敢说……•今天可以斗胆一说，但还是诚恐诚惶。•经验之谈、学习之感、读书之思……•是交流与分享•期待批评与指正一、高中议论文写作教学中存在的误区（一）重“应试写作”轻“常态写作”（二）重“证他”轻“证我”（三）重“结构模仿”轻“思维建构”（四）重“写后评价”轻“过程指导”（五）重“单层单向度展开”轻“双层双向展开”……（一）重“应试写作”轻“常态写作”为“应试”而写作的称之为“应试写作”。考什么，教什么，学什么；高考考“材料作文”，就要求学生写“材料作文”。高三这样训练，还情有可原，而高一高二也这样做，却是不该。为考而写，大家就不顾学情，不管规律，每学段每学年每一篇写作全扎堆到“材料作文”中去了。审题N法、立意X法、例证引证、并列推进、总分对比、因果分析、概念界定、归纳演绎……诸如此类，花样迭出。学生为此疲于应付，却毫无长进。（二）重“证他”轻“证我”所谓“证他”，是指让学生重复、印证、鉴赏、解释他人（名人、权威）的言论。所谓“证我”，是指让学生表达自己的言论并证明合理性。只有“证他”、缺乏“证我”的议论文写作，自然就难以达到“课标”所要求的：其弊端是显而易见的。（三）重“结构模仿”轻“思维建构”由于本身缺乏创作的实践，或是对写作的规律研究不够，或是知识陈旧，在写作的模仿与创构上存在误区。许多老师把写作教学的注意力集中在对文章表层结构的模仿上，提供相关范文，设计与归纳相关多种的模板、套路，让学生“依葫芦画瓢”。这当然是一种简易可行的方法。（四）重“写后评价”轻“过程指导”“写后评价”是属于写作教学的一个重要环节，是对学生习作的反馈与再指导，有利于学生发现不足，不断完善自己的写作，它是写作过程重要的一环。但是，“写后评价”要和“写前指导”、“写中指导”、“评后修改”相结合，才能发挥其最大的效力。否则，只干“马后炮”、“事后诸葛亮”这样的活，对学生写作能力的提高也是无助于事，反而成了一种“吃力不讨好”的劳心事。（五）重“单层单向展开”轻“多层双向展开”任何一篇议论文的写作，都离不开论证。论证是依赖逻辑推理，选择、运用论据证明论点的过程。教学生论证是议论文写作教学中的重中之重。教学中存在“单层单向度论证”的问题。1.所谓“单层”，就是只在同一层面横向扩充，没有形成纵向的层次，深化对论点的论证。①论点的并列②论据的并列③正反对比2.单向度，就是不考虑反面意见。不考虑反面意见，议论就越偏执。不把“考虑相反意见并加以驳斥”作为显性知识教给学生，这是当前议论文写作教学的一大漏洞。当然还存在•对写作是否可教持怀疑态度•课时无保、教学无本、无序、无法•知识陈旧、理论薄弱•不感兴趣、不愿学习•不愿动笔、研究、交流、分享•没有激发学生写作的动力•对写作主体没有充分尊重•……【矫正建议】（一）加强议论文写作思维训练（二）加强写作过程的指导（三）激发学生写作积极性（四）加强写作素养的积淀……（一）加强议论文写作思维训练威廉·W·韦斯特在《提高写作技能》中说：“写作过程能帮助你把凌乱的思想条理化，使你的想法经过提炼而清晰起来，并且进一步发展你的思想。”“思维过程”即认知、理解、应用、分析、综合、评价等，它与“写作过程”即预写、写作、分享、修改、编辑、评价等之间相互驱动的关系。写作从本质上讲，就是作者针对某个话题进行思维的过程，是他观察、分析、想象、联想、推理、概括、综合、评价的过程。目前各国都把写作思维训练作为学校教育的最重要内容予以高度重视。【刘勰】《文心雕龙》论如析薪，贵能破理。【叶圣陶】《作文论》议论的路径就是思想的路径。【朱光潜】《漫谈说理文》学写说理文，首先就要学会思考。【马正平教授】《高等写作思维学训练教程》写作即思维模式操作。【孙绍振教授】《用具体分析统率“三要素”》以层层具体分析达到结论，可以说是议论文活的灵魂。“马氏写作思维学”写作中的立意、选材、结构、谋篇、行文、修改无一不是在思维的支配下进行语言操作的。思维的定义不仅包含对客观世界的认识、反映，而且包含对这种认识的展开、结构。只有写作才完整地包含了思维的这两种功能。1.立意思维2.结构思维“双层双向展开”两思维•因果思维•矛盾思维因果思维所谓“因果思维”，是对事物进行逻辑性的分析与综合的整体性思维。——（《高等写作思维学教程》P126页）“因果分析”是对某种现象之所以产生的原因、背景、功能的逻辑关系的分解、呈示，即解剖、追问事物与事物之间相互制约、相互生成、相互决定的内在逻辑联系的思维操作过程。“因果分析”之由表及里指透过现象看到本质，揭示事物的本质内在的联系。【名篇展示】《问题与主义（节选）》（胡适）现在中国应该赶紧解决的问题真多得很。从人力车夫的生计问题到大总统的权限问题，从卖淫问题到卖官卖国问题，从解散安福部问题到加入国际联盟问题，从女子解放问题到男子解放问题……哪一个不是火烧眉毛的紧急问题?我们不去研究人力车夫的生计，却去高谈社会主义!……为什么谈主义的人那么多?为什么研究问题的人那么少呢?这都由于一个懒字。……高谈主义，不研究问题的人，只是畏难求易,只是懒。凡是有价值的思想,都是从这个那个具体的问题下手的。……（《胡适文选》）【杂文】体育明星被骗……如此之多的体育明星被骗，委实令人惊愕。……对于体育明星一再被骗，有网友得出两个结论，一是体育明星特别是奥运冠军不差钱；二是他们书念得少……具体到此次体育明星集体被骗，还有更值得追问之处，即他们之所以相信王媞能买到低价房，不外乎两个原因，一是他们生活中看到或听到有人享受特权，确实买到过低价房；二来他们相信王媞神通广大。……不妨作一假设，王媞的父母如果真是部级高官，也许果真可以拿到低价房。……很显然，正是因为现实中大量存在官商勾结或权力可变现、可享受开发商青眼的情形，王媞心领神会，活学活用，才冒充官员女儿谎称可拿到低价房以行骗。……骗子是可恶的，被骗是可悲的，反思体育明星集体被骗，与其嘲笑他们爱占便宜，不如追问骗子骗术不高为何屡屡遂愿，更不如追问谁“教”会了骗子们骗术？《2014中国年度杂文》（漓江出版社）【优卷展示】《探究为求真，不可只唯形》（江西卷）……虽然教材上也有“探究活动”之类的内容，可令人遗憾的是，无论是老师还是学生，都会选择轻视或跳过这些内容，由此可见，我们的探究，名为求知，实为形式，岂不悲哉？造成探究流于形式之弊的原因也是很多的。探究流于形式之现象，似乎比我们想象得更加严重。有些小学生……从小就缺少探究心理，……对于高中生而言……其实，这些都只是表面的，透过种种表面原因，我们更应该思考的是，那背后的教育制度和教育理念对探究形式所产生的副作用，是否更加严重？……探究，是求真知的好途径，我们不能只重形式不要实质。《阅卷现场最亮眼的（2014-2015）高考满分作文》（二十一世纪出版社）【写作要领】这种写法，一般先列举某些现象，然后深入论述产生这些现象的原因或揭示这些现象的实质，在由表及里地推进深入分析的基础上提出解决问题的方法。“因果分析”可以分解为——原因分析、背景分析、功能分析、措施分析等等，详见马正平教授《高等写作思维训练教程》（中国人民大学出版社）。“因果分析”之穷根究底指从文章的立意出发，多次发问，寻找根源，追究底细，弄清来龙去脉，向纵深发问，直到揭示事理本质。【名篇展示】《温馨，家庭不可或缺的气氛》（季羡林）……每一个人都会有一个家。一提到家，人们会不由自主地漾起一点温暖之意，一丝幸福之感。……天下之乐宁有过于此者乎？所有这一切都来自家庭中真正的温馨。但是，是不是每一个家庭都是温馨天成、唾手可得呢？不，不，绝不是的。……那么，我们应当怎么办呢？只要能做到“真”“忍”二字，虽不中，不远矣。……有人可能不理解，我为什么把容忍强调到这样的高度。……总之，温馨是家庭不可或缺的气氛，而温馨则是需要培养的。培养之道，不出两端，一真一忍而已。（《季羡林谈人生》）【杂文】李绅给我们的启示有一首家喻户晓的古诗：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”李绅原本是个生活非常简朴的清官。然而，李绅步入仕途飞黄腾达后，却再也没有了前两首诗歌里的悯农之心，逐渐蜕变成一个花天酒地、滥施淫威的官宦。随着官职的升高，李绅“渐次豪奢”。……李绅何以“渐次豪奢”，有几处值得我们探究、深思——“渡江淮者众”说明了什么？……为什么李绅会“渐次豪奢”？……李绅行为不检却一路升迁，监督何在？……由此可见，权力一旦失察失管，就会成为害群之马。这也启示我们，必须“把权力关进制度的笼子里”，要始终依靠制度的力量管权、管人、管事，要紧紧依靠群众的力量治官、查案、纠风。《2014中国年度杂文》（漓江出版社）【优卷展示】《标签时代的理性目光》（福建卷）同是提到空谷，为何一些人会想到悬崖峭壁，而另一些人想到的却是栈道桥梁?……那么，人们何以相信自己所贴的标签，抑或是模仿他人所贴的标签是正确的?……那么，我们如何在纷繁复杂的标签时代中，保持理性的目光呢?……标签时代，我秉我尺，跳出标签的桎梏，我们会发现真实的世界是如此的缤纷多彩，而空谷也不是想象中的那样单调乏味。《阅卷现场最亮眼的（2014-2015）高考满分作文》（二十一世纪出版社）【写作要领】提出的问题，必须是有层次、有条理的一连串问题，不是漫无边际的提问。矛盾思维•矛盾是反映事物内部或事物之间对立和同一关系的哲学范畴。•每一事物都有矛盾，人的主观认识也是一样。•两面性，对立统一•一分为二（矛盾分析）•否定之否定（肯定-否定-否定之否定）•合二为一（矛盾综合）•分合思维“矛盾分析”之一分为二矛盾分析法的一种，指看问题运用“一分为二”思维，分析事物事理内部的其正面、合理、积极的一面，也分析反面、不合理、消极的一面，全面地、辩证地分析问题，避免片面与绝对，推进对事物本质的认识。【名篇展示】《论善良》（培根）我个认为善良的定义就是有利于人类。这也是古希腊人所谓“仁”，或者“人道精神”，但意义还要更深一些。……善良，是人类的一切精神和道德品格中的最伟大的一种。……善良的倾向是人性所固有的，即使这种仁爱之心不施于人。也会施之于其他生物的。……但人性中这种仁善的倾向，有时也会犯错误。轻信和软心肠是诱使老实人上当的鱼饵。…………所以人心固然应该善良，而行善却不能仅凭感情，还要靠理智的指引。（《培根论人生》何新译·湖南文艺出版社）勇士耶？莽夫耶？自尧茂书单人漂流长江不幸遇难之后，越来越多的人涌向那每个炎黄子孙心目中的圣地……漂流壮举，在全国引起极大反响，褒贬各异，称赞者认为这是为国争光。批评者则认为是冒险活动，寻求刺激。我对它的看法是：“赞赏其精神，不解其行动。”首先，我们不能把漂流单纯地看作是年轻人寻求刺激。……所以，他们的精神实在可敬，能够催人奋进。……看着那小小的皮筏被巨浪肆意戏弄，我不禁疑惑，这难道就是曾经遨游过太空与深海的人类吗？此为我不解之一。那么之二呢？乃是我对漂流者过虎跳峡的方式感到吃惊。一个橡皮艇，……诚然，漂流者在精神上是足以称之为勇士的，而在行动上呢？只能算是莽夫。……【优卷展示】《用好科技这把双刃剑》（辽宁卷）……现代科学技术的飞速发展，一方面提高了人们的生活质量，改善了人们的生活品位，让人们在各个层面上得到了前所未有的享受。……但另一方面，我们也不得不承认，科学技术飞速发展的同时也带来了很多麻烦，甚至是灾难。……科学技术是一把双刃剑。我们必须反思…………我们要用好科技这把双刃剑！《阅卷现场最亮眼的（2014-2015）高考满分作文》（二十一世纪出版社）【写作要领】“一分为二”并不是不要是非。要善于抓住主要矛盾，善于分析矛盾的主要方面。矛盾的主要方面决定了事物的性质，这是价值判断的基本原则，否则就易滑入模糊是非、模棱两可的境地。“矛盾分析”之先破后立在论证中对于文章作者所持论点相反（或相对立）的看法、观点，先加以批驳，然后在此基础上再表明自己肯定的论点。破与立也是一对矛盾范畴，破的是“谬误”范畴，立的是“真理”范畴。【名篇