社会主义核心价值观学科教育案例

社会主义核心价值观学科教育案例教学设计【概述】《锐角和钝角》是人教版新课标教材小学数学二年级上册第三单元第一课时的内容。本课是在学生学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角的基础上进行教学的。从已知的经验出发，让学生认识锐角和钝角，判断一个角是直角、锐角还是钝角。通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流。另外，直角、锐角和钝角概念的掌握，可以为进一步学习角的度量奠定基础。【教学目标分析】1、知识与技能：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。2、过程与方法：通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。3、情感、态度与价值观：通过动手实践，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣；通过本课的学习，初步渗透社会主义核心价值观。教学重点：能辨认锐角、钝角。知道锐角、钝角的特征。教学难点：能辨认锐角、钝角。【学习者特征分析】本课的教学对象是二年级的学生。学生已经学过了如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角，这些都是学习本节内容的基础。但是二年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这些特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了互动交流愉快式教学方法。让学生在一个轻松愉快的教学环境中学习，在一个和谐自然的学习氛围中学习，从而让学生体验到学数学的乐趣。【教学策略选择与设计】1、体验数学源于生活本课教学注重从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。同时为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我努力挖掘学生身边的学习资源。如设计了学生亲切的校园环境这个情景导入让学生在生活中找角、分角；设计了学生熟知的红领巾、五角星、钟面等事物让学生找生活中的角；设计了起吊机在吊东西的过程，让学生欣赏角的变化，体验角变化的特征等等。这些设计内容都贴近生活，无形当中让学生体会到了生活中处处有数学知识，数学来源于生活。2、突出学生主体地位纵观本节课的教学流程：找角——分角——命角——辨角——找角——折角——创角——画角。每一个环节的设计都突出以学生为主体的设计理念，充分调动起学生的各个感官部位，使学生积极动眼、动手、动脑、动口，让学生的思维状态始终处于探索求知的积极状态，从而引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。【教学资源与工具设计】1、教具：多媒体课件、实物投影仪、画有6个角的纸张、三角板、红领巾、五角星、钟表。2、学具：三角板、纸张每人一张【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图一、创设情境——找角二、探究新知1、分角1、出示：学生的校园场景图片。2、提问：你觉得我们校园美丽、干净吗？你喜欢我们的校园吗？怎么来美丽我们的校园呢？3、思考：在校园里藏着许多角，谁能指出这些角呢？（1）分一分：拿出老师为你们准备的纸张，根据角的大小把这6个角进行分类。（2）说一说：你把这6个角分成了几类？怎么分的？（3）想一想：你是怎么1、学生观察、欣赏校园的图片。2、学生对校园作出评价、提出意见。3、指名回答找出角，抽象出角的形状。（1）同桌交流，动手操作对这6个角进行分类。（2）指名回答，生：我们分成了三类：直角是一类，比直角小的分为一类；比直角大的分为一类。（3）指名回答，学生上创设学生熟悉的身边校园的情境，营造积极活跃向上的学习氛围，然后学生对学校作出简单评价，旨在让全体师生形成共同爱校的核心价值观。从具体的素材出发，适时地上升到抽象概念，体现了新的教学理念。同桌合作为学生营造一2、命角三、应用新知1、辨角2、找角知道这两个角比直角小，而这两个角比直角大呢？能不能想个办法验证一下？（1）设疑：这两个角有了自己的名称，叫直角。而这两个比直角大的角和这两个比直角小的角要不要有自己的名称呢？你能帮它们取个好听的名字吗？（2）总结：像这类比直角小的角，我们的数学家用简洁的语言称它为锐角，而像这类比直角大的角，我们的数学家也用简洁的语言称它为钝角。（3）揭题：这就是我们今天要学习的“锐角和钝角”。师：现在我们又学习了两种角——锐角和钝角。现在老师要来考考同学们对新知识掌握得怎么样？看谁的脑筋最好使？师：同学们都挺聪明的，这么快把新知识给掌握了。现在老师要来考考同学们的眼力，看谁的眼睛最亮？（1）出示：红领巾实物聆听：红领巾代表队旗的一角，是用革命先烈的鲜血染成的。像抗日小英雄王二小、小兵张嘎、送鸡毛信的海娃。我们每个小学生要以他们为榜样，不仅要台拿三角板板演。学生给角取名，教师给予肯定。逐个出示角让学生进行抢答判断是什么角。个轻松、和谐的交流氛围，使学生学会倾听、交流；体现互帮互助的团结协作精神。给两类角取名，意为理解锐角与钝角，教师适当的评价，让学生充分体验成功的喜悦。创设红领巾情境并加以介绍一些少年英雄事迹，为学生从小树立榜样，在学习中养成好的思想品佩戴好红领巾，而且要用自己的行动保持红领巾的荣誉，并为红领巾不断增光添彩。提问：在这条红领巾上你找到了几个角？它们分别又是什么角呢？（2）出示：五角星卡片聆听：中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。所以，我们在同一个班级也要懂得团结一致，互帮互助。提问：那在这个漂亮的五角星上你找到了几个角？追问：除了这五个锐角外，还有没有其它的角呢？（3）出示：钟面实物师：钟面上的时针和分针也组成了一个角。这个角（11点）是什么角？师：那这个角（3点）呢？师：3点半呢？是什么角？师：如果在我们用眼睛看不出这个角到底是直角、锐角或钝角时，我们可以请谁来帮忙？师：通过三角板的帮忙，3点半的时候是什么角呢？收起：钟面实物师：现在老师不让你们看钟面了，想想看8点的时候是什么角呢？2指名回答，学生上台指出角，给予肯定。指名回答，学生上台指出五个锐角和五个钝角，给予肯定。生：锐角。生：直角。生1：直角。生2：锐角。生：三角板。生：锐角。指名回答，共同验证。德。创设五角星情境，培养学生从小爱国、团结的精神。把学生的思维从课堂带到了生活中，使学生感受到生活中的数学无处不在。紧密联系学生的生活实际，让学生在找角的过程中不仅巩固了对角的认识更使学生感受到“角”就在我的身边，数学就在我们的身边，这也激发了学生的学习兴趣。然后将最后的钟面拿走。让学生通过头脑想象钟面上时针和分针所成的角再进行判断。进一步加深学生对三种角的认识。让学生建立三种角的模型。这使学生的思维得到锻炼，得到升3、折角4、创角5、画角四、梳理总结点呢？9点半呢？师：找完角之后，现在让同学们动动手。拿出纸张，你能通过这张纸张折出什么样的角呢？（1）播放：视频播放工地里工人叔叔操纵起吊机吊东西的过程。（2）谈话：工人叔叔工作辛苦吗？他们敬业吗？那作为小学生我们应该怎样对待学习呢？（3）提问：起吊机吊东西时向我们展示了三种角的变化。同学们，你们能利用你身体的什么部位摆出什么角呢？师：同学现在学习了锐角、钝角、直角。那你能动手画这三种角吗？请小朋友在老师给你的纸张背面画一个锐角、一个直角、一个钝角。师：同学们，你们用这张纸画完了角，这张纸没用了，可以扔掉了。那你们下课之后打算怎么处理这张废纸呢？应该怎么做比较好呢？师：通过今天的学习，你有什么新的收获？还有什么疑问？学生进行折角活动，教师展示学生作品。学生观察、体验活动角的变化。生：好好学习、爱学习。指名展示学生利用身体部位摆出的角，并判断摆出的角是什么角。学生动手操作，教师巡视。3个小组各派一名代表上台板演画法学生汇报交流谈如何处理废纸。然后下课全班行动将废纸扔进垃圾桶、弯腰将地板上的纸屑捡起来。学生畅谈收获。华。观看视频体验工人叔叔的爱岗敬业，进而认识到身为学生要懂得爱学习的社会主义核心价值观。“谈如何处理废纸？”从做好细微的事开始，爱护环境、爱校、爱国的道德便慢慢地建立起来了。【案例分析】1、课堂由学生来主宰，为培育社会主义核心价值观搭建平台。纵观本节课的教学流程：找角——分角——命角——辨角——找角——折角——创角——画角。教师自始至终都是“配角”，起到引导的作用；学生才是“主角”，是学习的主体。在自主探索的基础上，让学生向全班同学展示自己做的角，大胆放手，最后通过师生之间、生生之间、组与组之间的相互帮助、相互启发，相互评价，取得正确的结论，完成知识网络的构建。教师多巡视，走下讲台和学生一起活动，一起讨论；时刻注意尊重学生，鼓励学生大胆地阐述自己的观点，努力创设一个民主、平等、和谐的课堂氛围，为培育社会主义核心价值观搭建平台。2、情境贴近学生生活，为培育社会主义核心价值观找准切入点。2014年5月30日，习近平在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会，其中讲到“少年儿童如何培育和践行社会主义核心价值观呢？应该同成年人不一样，要适应少年儿童的年龄和特点。我看，主要是要做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。”所以课堂情境的创设必须贴近学生的生活、符合学生的年龄，为培育社会主义核心价值观找准切入点。课一开始就创设了与学生生活密切相关的学校校园情境，通过对学校校园的仔细观察，发现了各种各样的角，接着引导学生找角、分角，让学生真切地感受到数学就在身边。打通了数学与生活间的无形屏障，激发学生学习的兴趣和参与的积极性，进而顺理成章的进行爱护校园的社会主义核心价值观教育。一个国家需要一种统一的共同认同的核心价值观，同样一所学校也需要一个让全体师生共同认同的价值观和价值追求，那就是爱护校园。课的最后谈如何处理废纸，呼应开头，深华教育。从小做起，将废纸扔进垃圾桶、弯腰将纸屑捡起来，将爱护校园付诸行动，从而真正落实社会主义核心价值观。课中创设的红领巾实物、五角星卡片、钟面实物、起吊机视频的情境贴近学生生活，不仅有效地服务于数学学科教学，而且以各种形式水到渠成对学生进行社会主义核心价值观的教育。3、教学形式呈现多样，为培育社会主义核心价值观开枝散叶。课堂教学应尽量避免手段单一、形式死板等现象，要注意教学形式的多样化来细化落实社会主义核心价值观的每一个指标，使抽象、宽泛的目标变成具体、可操作的指导意见。（1）观赏学校校园图片，对学校作出简单评价，培养全体师生形成共同爱校的核心价值观。（2）聆听少年英雄故事，为学生从小树立榜样，在学习中养成好的思想品德，培养学生从小爱国的精神。（3）观看工人叔叔视频，认识到工人叔叔爱岗敬业，进而认识到身为学生要懂得爱学习的社会主义核心价值观。（4）全班处理废纸活动，养成从做好细微的事开始的好习惯，培养学生爱护环境、爱护校园、从小爱国的社会主义核心价值观。-高氯酸对阿胶进行湿法消化后,用导数火焰原子吸收光谱技术测定阿胶中的铜、“中药三大宝,人参、鹿茸和阿胶。”阿胶的药用已有两千多年的悠久历史,历代宫①马作峰.论疲劳源于肝脏[J].广西中医药,2008,31(1):31.①史丽萍,马东明,解丽芳等.力竭性运动对小鼠肝脏超微结构及肝糖原、肌糖元含量的影响[J].辽宁中医杂志,①王辉武,吴行明,邓开蓉.《内经》“肝者罢极之本”的临床价值[J].成都中医药大学学报,1997,20(2):9.①杨维益,陈家旭,王天芳等.运动性疲劳与中医肝脏的关系[J].北京中医药大学学报.1996,19(1):8.1运动性疲劳与肝脏①张俊明.“高效强力饮”增强运动机能的临床[J]．中国运动医学杂志，1989，8（2）：10117种水解蛋白氨基酸。总含量在56.73%～82.03%。霍光华②采用硝酸-硫酸消化法和18（4）：372-374.1995,206．2②林华,吕国枫,官德正等.衰竭运动小鼠肝损伤的实验性[J].天津体育学院党报,1994,9