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现代文阅读答题技巧与方法指导南平剑津中学张建芳中考对现代文阅读的要求1.归纳内容要点，概括文章中心、把握结构、理清思路。2.体味、推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。3.了解表达方式、修辞手法、说明方法、论证方法及其作用。4.对作品的形象、情感、语言能有自己的体验和评价，提出新颖独到的见解，写出阅读收获。2012年市纲:有效提高阅读效率和解答问题的准确性一是要注意文体的特点；二是要把题目带到文章中去（根据试题要求有目的地再看原文，寻找答案）；三是要掌握一些答题技巧；记叙文考点及答题方法常见考点：一、归纳内容要点，概括中心；分析结构，理清思路。二、赏析作品的语言、表达技巧；理解文中重要词语或句子的含意。三、分析、评价人物形象。四、拓展延伸，创意表达。命题角度：一般从⑴整体感知概括故事情节，⑵人物形象分析概括，⑶语言品味，⑷主旨把握，⑸写法分析，（6）读写结合，（7）作品感悟等方面命题。语段阅读题答题总原则：1.先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。2.读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。3.准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。4.答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。题型及答题方法：1.概括文章或某一段的主要内容或故事内容常用格式：（时间＋地点）＋人＋事（情况）。（1）记叙类：必须包含两个要素：①人物（单位、集体或事物）＋事情（情况）；②其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，事件有最后结局也应概括在内。注意点：这里的人通常指主要人物即主人公，因此要分清文章中主要人物和次要人物。（2）描写类：描写了什么景物＋什么的特征。（3）抒情类：抒发了什么样的感情题例：2010年我市中考试卷《一盘牛肉》第一题：选文记叙了一件什么事?请用简洁的语言概述。（4分）思路分析：本题考查对文章内容的理解能力和概括能力。方法运用：概括时要注意环境（特定背景）、主要人物、事件、结局。（若是要求分点概括题则要在通读全文的基础上，抓重点语段进行提炼）答案：家境贫困、相怜相爱的一对父子（主要人物）来小店[环境（特定背景）]吃面，“我”用善意的谎言赠送他们一盘牛肉（事件），他们善意接受却又各自悄悄买单（结局）的感人故事。2.本文的线索是什么？构成记叙文线索的常有：（1）以时间推移、空间的转换为线索：《济南的冬天》。（2）以具体的人、事、物为线索：《背影》。（3）以人物的思想感情（或感情的发展变化）为线索：《阿长与山海经》题例：2010年福建省泉州市中考卷《上大学去》第一题请围绕文“上大学去”，从文中摘录表现“我们”心理变化的句子。（6分）→__________→___________思路分析：理清文章线索，把握文章脉络。方法运用：引导学生找出文中与我们有关的相应心理活动句子。从没有做过上大学的梦。→我们有上大学的命吗？→想上大学！3．品析作品中的人物形象（包括：人物性格；×××人是一个什么样的人）命题角度：（1）对人物描写的具体方法（2）概括指出人物的性格特征或对人物进行客观公正的评析（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）。从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。（1）对人物描写的具体方法及作用答题方法：ａ．外貌描写（包括神态）：交代人物××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。ｂ．语言（对话）和行动（动作）描写：形象生动的表现出人物的××心理（心情），反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。ｃ．心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示人物的××性格或××品质。（2）概括人物性格或评价：①根据人物身份、职业分类理解，比如：农民，勤劳、朴实、善良、憨厚等。②根据外貌、语言、动作、心理、细节描写分析。方法运用：性格＋情趣＋思想品质＋身份（职业、职务）模式：我觉得×××人是一个什么样的人（至少要从不同角度答两点）。如果要求摆出理由和举例，就从原文中概括例子来证明。题例：2010年我市中考试卷《一盘牛肉》第2题：这是一篇闪耀人性光辉的作品，文中哪一个人物最能打动你，为什么？请结合文章内容具体分析其性格。（6分）思路分析：能正确判断评价人物时的典型事例和所用的描写手法方法运用：抓住描写人物的关键词句并结合典型事例分析。示例:文中男青年最能打动我，因为①他孝顺、懂事。搀扶父亲到小店吃面，先为父亲摘下头上的旧毡帽，又帮父亲脱棉大衣；为了让父亲能坦然吃牛肉面，假装叫了两碗牛肉面，自己却悄悄要了一碗“白水面”；把父亲夹来的一块块牛肉悄悄送回父亲的碗里；考完研无论如何也要回家看望父母。②男青年读书刻苦、生活节俭。为了考研认真学习，同时为了节省路费五年没有回家。4.体会文中的细节描写，用一段话描写（或揣摩）人物此刻的心理活动。题例：2010年湖北襄樊中考卷《雪中小卓玛》第21题：下面是文中画横线的句子，请根据这句话的具体语境，揣摩此时小卓玛的心理活动。（2分）她的眼光一亮，旋即又摇了摇头。示例：花花绿绿，包装精致的食品让小卓玛心生惊喜，一瞬间，她想接受“我”的馈送，但转念之间想到还有人比她更需要这些食品，马上就拒绝了。思路分析：本题考查的是人物的心理活动变化。方法运用：学会角色转换，体验情境。联系前后文，将自己转化为文中人物（事物），置身于选文的情景中，揣摩人物心理活动，紧扣语境展开描写。并注意答题时的人称角度。5．环境描写作用（包括社会环境、自然环境）自然环境：环境特点＋渲染气氛＋烘托人物心情，推动情节发展。社会环境：为（人物活动、故事发展）设置了背景。预示人物命运。题例：2010年莆田市中考卷《草是风的一面旗帜》第3题：文中划线处的景物描写反映了主人公怎样的心理？（3分）思路分析：本题考查的是自然景物及其作用。方法运用：渲染……气氛＋烘托人物……心情答案：烘托了主人公黯淡（悲观、悲凉、忧伤）的心理。6.语言品味与赏析命题角度（1）修辞手法（比喻、排比、拟人）（2）词语用法（动词、副词、形容词）（3）描写方法（语言、动作、神态等）（4）内容上：人生哲理从两个方面入手：先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……（1）辨析句子所运用的修辞及作用答题方法：修辞手法的一般作用﹢对象﹢特点比喻：形象生动地写了……人物（事物）……特点。拟人：赋予……以人的性格（思想）、感情和动作），更形象地写出了……人物（事物）……特点。排比：增强语势，增强文章的节奏感，强调了……夸张：突出人物（事物）……特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。设问：自问自答，引起读者思考，提高阅读兴趣，强调了……对比：突出……人物（事物）的……特点。题例：2010年湖南省邵阳市中考试卷《你并不是个坏孩子》第二题：结合具体语境，揣摩下面句子的妙处。（2分）我看到孩子们的脸仰向我，饱满、热情，如阳光下的葵。思路分析：本题考查语言品味的能力。概括时要注意所使用的修辞手法及作用。方法运用：用了……修辞手法，生动形象写了……（人物）事物……特点。答案：用比喻手法，生动形象地展现了学生们朝气蓬勃、积极向上的精神面貌。（2）句子的描写手法及作用答题方法：写出人物（对象）＋性格（事物）特征题例：2010年我市中考试卷《一盘牛肉》第20题：作批注是养成良好读书习惯的方法，请参照示例，从文中任选一个句子点评。（4分）示例句子：男青年的喉结一鼓一缩，眼圈红了。思路分析：本题考查语言品味的能力。方法运用：描写手法+生动形象写了……人物（事物）……特点。答案：运用“一鼓一缩”、“红”的细节描写，写出了男青年被父母的爱子之情感动了，同时也为自己没有去看望父母而自责、难过。（3）词语的理解与赏析考点：①同一词语在文中不同的意义；②反映具体语境意义；③反映深层含义的；④带有比喻意义的；⑤有一定强调作用的；⑥有一定指代意义的；⑦对文章结构起连接照应作用的；⑧表现文章主题思想的。答题方法：词语本意＋句子内容（语境）＋写出人物（事物）什么性格（特点）。①动词、形容词：这个词生动形象地表现了××（人或物的精神、品质）②反复强调的词语：突出强调了××。③感情色彩变化的词语：贬词褒用（褒词贬用），表达作者的××感情。题例：2010·浙江省温州市中考试卷《从教第一课》第12题：联系上下文，说说文中画线句加点的两个“憋”字分别表现了人物怎样的心理。（4分）例句：①为此，他郁闷不平，心头总是憋着一口气。②我受够了。我憋着一口气说……思路分析：本题考查同一词语在文中不同的意义。方法运用：联系上下文，体会具体语境中的意思。答案：①他郁闷不平，不希望像他的父亲一样在工厂的流水生产线上作牛作马，累死累活地过一辈子。或他郁闷不平，不甘于受命运的安排。②“我”屡次尝试后受挫的生气与不快，以及不信说服不了迪龙的心理。7．重点句子内涵答题方法：一般应两方面去分析：内容上：应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。结构上：应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。（1）哲理句：这个句子告诉了××的道理（或让我们体会到作者××的情感）（2）主旨句，抒情议论句，全文总结句：这个句子起到了点题、总结全文、首尾照应+点明中心、升华主题的作用。（3）过渡句：这个句子起到了承上启下（或引出下文、推动情节）的作用。考点：①理解句子的含义。②理解句子在文章中的作用③分析句子所表达的情感（或思想、或人物的个性特征）题例：2010年江苏连云港中考试卷《母亲石》第23题：试分析第⑤段在全文中的作用。（4分）思路分析：本题考查对句子在文章中作用的理解。概括时要注意结构上和内容上的作用。方法运用：结构上（引出下文、推动情节发展首尾呼应、点题、总结全文）+内容上（点明中心，深化主题）答案：①首尾呼应，总结全文，点明文章中心；②深化文章的主旨，在赞颂母爱伟大的同时，警醒天下儿女更多关爱母亲。8.把握主旨（概括中心思想）答题方法：（1）从题目入手（有的题目也是线索、本身也起到点题作用）（2）从关键句子入手（从开头、结尾、过渡、抒情、议论句里找）（3）概括中心：文章记叙（描写）了（人）或（事），表现了精神，表达了思想感情，或领悟（体会）到道理。例题：2010年浙江省杭州市中考卷《父亲是一条鱼》第一题：题目“父亲是一条鱼”的含义是什么？请根据文意简要回答。思路分析：本题考查对文章标题的理解，实际上考查对文章主旨的理解。方法运用：文章记叙（描写）了（人）或（事），表现了精神，表达了思想感情，或领悟（体会）到道理。答案：父亲大半辈子精心养鱼，对鱼怀有深厚感情；父亲如同游动的鱼一样，永远活在儿子的心中。9.写作手法与技巧赏析（1）布局谋篇的技巧：如开门见山、首尾呼应、伏笔照应、设置悬念、详略得当等（2）表现手法及作用：如借景抒情、寓情于景、托物言志、以小见大、动静相衬、虚实结合、以物喻人；象征、对比、烘托、先抑后扬等。题例：2010年河北省中考卷《最美的善举》第5题：选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法，请就其中的一种写法结合选文作简要分析。（3分）思路分析：本题考查对作品表现手法及作用的分析能力。方法运用：写作手法+分析+作用示例一：选文运用了欲扬先抑的写法，先写“络腮胡子”的粗俗，后写他的善举。这样写使文章内容更有波澜，使人物形象更加鲜明。示例二：选文运用了对比的写法，如“络腮胡子”的粗俗与他的细心善良对比。（“我”的施舍与“络腮胡子”的善举对比；“络腮胡子”的大大咧咧与1号床母子的安安静静对比。等等）对比手法的运用，突出了人物形象和文章主题。10.对作品感受（认识、理解）（1）感受启示题：结合原文谈认识或联系自己的亲身经历谈感受。答题方法：观点+认识（道理论据）+事例（事实论据