《美丽的童话——课外阅读指导》教学案例

《美丽的童话——课外阅读指导》教学案例教学背景：阅读方法指导课是有目的、有计划地教给学生阅读方法的一种课型，目的是让学生掌握系统科学的读书方法，养成习惯，形成能力，最终达到“自能读书”。低年级学生识字不多，课外阅读量较少，课外知识面不广，还没养成课外阅读的习惯。根据低年级学生的年龄特点，大部分学生都是喜欢一些具有趣味性的、情节性较强且篇幅不太长的故事，因此，就学生的兴趣，我选择了两个有关动物的童话小故事《羊妈妈收菜》和《青蛙和小草》，安排了这节阅读指导课,主题确定为《走进童话世界》，目的在于1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。3归纳学法，帮助学生自主学习。设计意图：为实现这三个目标，我创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。教学过程：一、创设情景，激发阅读兴趣。1．猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）……2．是啊，这些小动物多可爱呀！这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。二、指导阅读。阅读小童话《羊妈妈收菜》1．背诵《菜园里》2.是啊，红绿黄紫真好看，菜园一片好风光！这么多的蔬菜都丰收了，羊妈妈带着小羊到菜园去收菜了。让我们也跟着羊妈妈一起去菜园里看看，一定会有收获的。（评析：新旧知识迁移，提高学生学习兴趣。以复习课文《菜园里》入手，引入《羊妈妈收菜》的学习。学生兴趣马上被激发起来。）3．翻开书第23页，学生借助拼音阅读故事。4．读了这个故事，你知道羊妈妈带着小羊到了哪些地方收菜？收了哪些菜？5．从羊妈妈的话中，你知道了什么知识？找出羊妈妈的话读一读。再把收获记下了。6．交流读书笔记，读出词句语气。三、小结1、今天这节课，我们阅读了有关动物的两个小故事，通过这些小动物，对生活小常识有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。2、刚才，我们是怎样读懂这两个童话故事的？（板书：阅读方法：认真看多思考动手记勤积累）（评析：指导学生使用有效的阅读方法进行自主学习，并引导他们归纳学法。培养学生课外阅读的良好习惯。）四、师生共读《青蛙和小草》过渡：下面我们用上刚才的读书方法，再来阅读一篇写动物的小童话，待会儿老师要考你们的。1、师生共读（播放优雅的背景音乐伴读）①关注学情，尤其是对中下生的指导，师可站在身边伴读一阵子。②巡查学生的阅读情况，对阅读中的困难如难理解的词或内容，相机指导，了解学情。③小组活动：在组长的带领下读通故事。2、读后对认真看书、会看书的学生评价鼓励，奖红花。（评析：专注阅读是一种很好的阅读习惯，伴随优雅的音乐相信学生会受到美的熏陶。）五、活动交流，渗透方法1、我来考考你（过关游戏）过渡：刚才同学们读书都很专注，读书专注是一种很好的习惯。刚才读书都读懂了吗？现在老师考考你们读书是否认真细心！请听题目。①眼明手快判断题，全班参与，认为错的做双手交叉动作，认为对的手指做“V”。②演一演：A、学生扮演角色。B、扮演者说说感受。③说一说过渡：刚才第两关都难不到同学们，看来大多数同学看书都能做到认真看，多观察。老师要加大难度。A、第三关：说一说。青蛙后来为什么说不上话了？能用自己的话说说吗？这一关有点难度，老师先给你们练习的机会，先跟同桌的小伙伴说说吧！B、汇报，汇报后再师生互动评价。（评析：孩子们喜欢游戏，利用游戏可以创设浓厚的课外阅读氛围。通过设计一系列的过关游戏，既让学生在游戏中提高兴趣，减轻压力，又在潜移默化地带给学生的读书方法，还能检查学生的阅读情况，一举三得。）2、你来谈收获：读了这个故事，你有什么收获（明白了什么道理）？3、学会积累同学们，读童话故事使人明白道理，又能让人学到知识。其实这故事中还有很多生字、词、句子都值得我们去学习。这些词语我们好不容易弄懂了就别把它丢掉，回家可别忘了把它摘录在你的读书卡上啊！写得工整的，我们可以张贴在展示栏上，让大家都来学习哟！六、总结方法，推荐书籍1、孩子们，跟你们一起读童话故事，老师感到很高兴。今天，我们通过认真看、多观察，边读边想的读书方法，读懂了三个童话故事。（小结板书）看来这节课同学们收获可真多。2、在我们的童话世界里，还有很多精彩的故事书，你们说还有哪些童话啊？——《安徒生童话》《格林童话》《益智童话》……回去你们可以用上今天老师教你的方法，再去读读这些童话，相信你的收获就会更大了。（评析：课外阅读习惯的养成是一个长期的过程。小学生由于心理发展不成熟，难于坚持长期的阅读活动，这就需要教师调动他们阅读的积极性。结尾的激励意在由课内引向课外，让学生始终保持阅读情绪的高涨。）板书设计：美丽的童话——课外阅读指导课认真看多思考动手记勤积累