青年教师个人成长档案

1青年教师个人成长档案教师姓名吴娟任教学科初中语文填表日期2016/112目录个人简介………………………………………成长计划………………………………………培训情况………………………………………教学反思………………………………………3个人简介吴娟，女，1990年出生，2005年9月—2008年7月就读于东煌外语实验学校，2008年9月—2012年7月就读于赣南师范学院文学院汉语言文学专业，2012年9月—2014年8月就职于瑞金市壬田镇下街村委会，2014年9月至今工作于蕉坑中学，现担任二（三）班语文教学，在工作中爱岗敬业，对待学生坚持以爱心去感化教育他们，在日常教学中渗入道德教育，勤勤恳恳，脚踏实地地提升自己的专业技能和教育基本功。4成长计划从毕业到工作再到选择教师职业，就完成了人生的一个转折。在新的环境中，要以新的姿态面对生活、工作和学习。在不断完善个人业务水平的同时，发挥自己专业所学。中学教育是小学和高中对接的桥梁，在传授知识的同时也要不断提升自身的技能。针对这一要求，我对未来五年中制定以下计划：一、五年发展总体目标和措施1、教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、爱心奉献给学生、奉献给教育事业。2、根据社会的变化与教育改革的发展，及时研究自己的不足，调整自己的知识结构与能力结构，以自己的发展促进社会的发展、学校的发展。3、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。4、针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。55、遇到资深前辈，要在备课、上课、作业批改、课外辅导、考试评价等各方面多问多学，帮助自己尽快掌握教学常规工作的要领，展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析，使自己尽快深入领会并具体体现我校优秀教育文化和先进教育思想。7、业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。希望自己在努力奋斗中不断成长起来。严格按照自己制定的“个人成长计划，从教学业务、专业技能、师德师建中，提升自己。6培训情况2014年8月参加了教师入职培训，通过培训让我明白教师职业的不同和教师职业的要求，使我意识到教师职业任重而道远。2014年11月参加了国培，通过远程学习，我掌握了教师应该掌握的一些现代教学技术，通过学习优秀教师的视频，使我在教学技能和专业技能上都得到了提升。2015年11月参加了送教下乡网上培训并且去进修学校进行了为期三天的经典诵读培训，通过这次培训，使我看到了一片不一样的语文教学天空，和不一样的教学形式，给我带来了很大的冲击。7教学反思“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。而作为语文老师承担是文化的传播者，我时时感到自己的责任重大，作为有近三年教学经历的教师，教过不同的学生，对于课堂的反应也各不相同。课程改革，要求要建设开放而富有活力的语文课程，这要求充分发挥学生的主体作用，还记得刚来学校上课时，我接受了这种思想，力求在课堂中让学生自由地发表意见，课堂氛围确实很活跃，学生们也很积极，上课好像变成了一件很轻松的事情。但是不久的一次考试，给我浇了一盆冷水，班上学生的分数普遍偏低，拿到江山一片红的试卷，我顿时慌了，一些基础的题目，很多同学都不会做，诗歌默写错一大片，一些有回答套路的题型也是各抒己见，众说纷纭，可是没一个是答到点子上的。我认真分析了情况，我百思不得其解，怎么了呢？上课不是好好的吗？不是很踊跃吗？怎么这些基础的知识反而不会答了呢？去问经验丰富的老教师，他们告诉我，在新课改时代，把学生禁锢在小小教室里，与世隔绝，“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，这样做肯定不对。但是完全把课堂交给学生更不对。事后我自己认真地想了很久，才有点领悟。语文具有人文性，工具性等特点，新课改要求突出体现人文性，但是在人文性和工具性是需要兼顾的，在课堂上，学生们固然热热闹闹，但是这热闹是没有基础的假象，叶圣陶先生说过：“语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说8读写之外的花样翻新。”学生天性的发挥固然重要，但是基本的字词句等基础知识的传授还是必要的，对于优美的文章，需要学生去朗读，去体会，优美的句子，需要去分析，去鉴赏。如果缺少这种语言的积累，美感的培养，那么热闹的课堂是没有基础支撑的空中楼阁，所以，人文性和基础性需要的是水溶交融的这样一种密切的关系。新课标强调充分发挥学生的主体性，但是我在教学的时候，往往是完全交给学生，没有发挥到教学的主导作用，一节课下来，学生不知道自己学到什么，我不知道自己讲了些什么，想想，教师作为一个引导者，在必要的时候应该发挥自己的主导作用，在学生讨论的时候加入自己的意见，在学生天方夜谭，无边跑马，没有目标的瞎说，乱说的时候，给于相应的指导，这样，久而久之，学生就能对不同的文章或场景有相关的认识。通过这次反思，我知道了，教师不能一味的淡化自己的存在，而是要在关键部分发挥自己的作用，反思之后，我把这种结论运用到课堂中去，在学生积极讨论的时候，做些相关指导，在课堂中把基础知识加进去，慢慢的，我发现学生的语言也更有组织了，考试时基础知识也更能好好的掌握了。通过这次反思，我学会了很多，但是，教学本身就是一件“路漫漫其修远兮”的事情，我也会在教学以及反思的路上“上下而求索”。9