我在欣赏评述教学领域的一点体会

我在“欣赏.评述”教学领域的一点体会“欣赏.评述”这个学习领域是我们小学美术教学中的一个重要的组成部分。是学生对自然美和美术作品等视觉艺术形象进行欣赏和评述的过程，而且在此过程中要引导学生形成一定的审美趣味，并提高美术欣赏能力的一个学习领域。这个学习领域注重的是对学生的自主感受、欣赏、表达等方式的引导，并且在此过程中帮助学生把知识内化，形成有独特个性的审美结构。那么，怎样才能让我们的欣赏评述课上的有声有色呢？我个人认为，首先是激发兴趣。由于欣赏课的内容很多，用一种教学方法来完成所有欣赏课内容是不可能的，所以，要采取“灵活多变、据实而定”的教学策略，来提高学生对学习内容的兴趣，进而完成教学任务。也就是“教无定法”，根据不同的教学内容来使用不同的教学方法。结合自己的教学经验，我作了一些尝试，效果还真的不错。首先在上欣赏课之前，我让学生提前预习，实际上就是收集与欣赏课题相关的资料，当然在收集的过程中首先要求学生要把握好资料中的突出点（你为什么要用到它？它的亮点在那里？）。因为我知道，上美术欣赏评述课，无论是教师或学生都要进行资料的搜集工作，因为要对作品进行有效的鉴赏，必须有足够的资料做支撑。学生搜集到一定的资料，对于课上的内容就不会感到陌生，而且会因为自己搜集到资料而感到快乐并体会到成就感，会进一步激发上课的积极性和兴趣。课标中明确指出：美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。所以，在欣赏评述课中，根据教学内容、课堂需要、学生的情况，适当与我们的实际生活体验、感受想结合，这样的方法更让学生感兴趣。艺术源于生活的道理显而易见。在引导学生欣赏、议论、评述作品时，也应适当引导学生去发现问题，提出问题，然后在解决问题的过程中进行审美导向，培养审美能力。作为教师，我们在欣赏评述课的教学过程中，要注意自己的导向性，要从美术欣赏角度出发，引导学生从多角度欣赏一件作品，并引导学生运用一些美术知识对美术作品进行审美和评述，从而掌握欣赏评述方法，提高欣赏评述能力。在欣赏活动中还应重视对学生的语言表达能力的培养，让学生逐渐学会用美术语言表达自己对美术作品的理解。