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1江苏省淮安市楚州区范集中学高中生物必修一教学设计：3-2细胞器（第一课时）教材分析本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。学情分析学生在第三章第一节的学习，学生已经对细胞的结构有所了解，有了细胞膜的知识储备，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。但由于细胞器内容多，识图难，老师更需要引导学生主动学习，加强记忆。整体设计思路本节课的内容非常的多，而且非常的重要。以往的教学都是通过教师的讲授，着重介绍各种细胞器的结构及功能，但是现在如果还是那样处理的话。我们将面临以下三方面的问题，第一，学生基础差，这一节有些抽象、枯燥、乏味，学生不肯听；第二，课时不够用，时间太紧迫；第三，内容太多，学生没法透彻学习，课堂效率太低。为了避免以上的问题，我经过深思熟虑，我决定采用设计符合我们新的苏教版的导学案，来调动学生的积极性，提高课堂效率。我具体的做法如下：首先，制作根据课本内容排版的导学案方便学生预习；第二步，在课堂上，给学生5-10分钟时间，完成导学案；第三步，选择学生预习后的导学案进行投影、评授，且讲的过程中，选择学生预习中的盲点、错误点进行有针对性的讲授；第四步，学生掌握有关内容，通过讨论、背诵、提问等多种多样的方式进行；第五步，对学习的有关内容进行梳理、归纳、提升；最后，精选试题进行巩固。这样做后课堂效率有了很大的提升，最主要的是最大限度的提高了学生的参与度，鼓励了学生的积极性，培养了学生的观察能力，归纳综合能力和逻辑思维能力。教学目标知识目的1、说出线粒体、叶绿体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体、液泡、溶酶体的结构和功能。2、能够识图，辨认各种细胞器。3、比较细胞器之间的异同点。能力目标通过对各种细胞器结构图、观察及分析，培养学生的观察能力和逻辑思想能力。情感态度和价值观目标认同细胞中结构和功能的统一性，部分与整体的统一性，对学生进行辩证唯物主义教育。教学重点1、线粒体、叶绿体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体、液泡、溶酶体的结构和功能。2、识图，辨认各种细胞器教学难点2比较细胞器之间的异同点。教学过程教学过程教学意图教学导入上课时，大家分享一首生物诗《爱你爱到细胞深处》。“穿过纷繁复杂的生物圈/你来到我的面前/是否/有一条无形的碳链/冥冥中把你我相连/你是细胞核/控制了我的遗传和代谢/你是线粒体/没有你我便失去能量/你是叶绿体/让我拥有了新的养料/你是溶酶体/随时可以溶解我的一切/其实/你就是核糖体/把我像氨基酸一样的俘虏/你就是内质网/把我像蛋白质一样的加工/你就是高尔基体/包裹了我/又把我轻易的放弃/为什么/我还是那么爱你/因为我希望/我们像两个氨基酸一样/脱去那一分子无谓的水/相互连接成紧密的肽键/因为我清楚/我们就是配对的脱氧核苷酸链/必将形成美丽的双螺旋”这首诗写的优美而且准确，中间写到了线粒体、叶绿体、溶酶体、核糖体、内质网、高尔基体等，他们是细胞器，细胞器还有没有别的类型呢？新课学生带着导学案预习5-10分钟教师选择学生的导学案进行展示、讲授、评价。师：线粒体的结构和功能，线粒体的酶存在部位？DNA的存在部位？生：线粒体有内外两层膜，内膜向内折叠形成嵴，酶存在于线粒体的内膜上和基质中，基质中还有少量的DNA和RNA。是有氧呼吸和形成ATP的主要场所。师：叶绿体的结构和功能，叶绿体的酶存在部位？色素的存在部位？DNA的存在部位？生：叶绿体也有内外两层膜、类囊体、基质，酶和DNA存在于基质中，色素位于类囊体的薄膜上。师：叶绿体中的酶除了位于基质中，还位于？生：类囊体的薄膜上。小结：光合作用有关的酶位于类囊体的薄膜上和基质中。内质网、核糖体、高尔基体、液泡、中心体、溶酶体分别强调其结构与功能，液泡又着重强调色素。学生巩固掌握有关基本知识点5-10分钟。巩固学习后学生进行归纳10分钟结构功能线粒体叶绿体内质网核糖体高尔基体液泡中心体诗歌导入，激发兴趣培养学生的人文素养培养学生自主学习能力以及最大限度地调动学生的参与度和思维深度。教师的讲授5分钟左右，仅限于点到为止，教师仅仅起到引导作用，强调学生的主体地位。进行总结、梳理、归纳。通过前后知识的联系与对比，帮助学生产生知识体系的意识。3溶酶体师：这些细胞器中具有双层膜结构的细胞器有哪些？生：线粒体、叶绿体师：这些细胞器中没有膜结构的细胞器有哪些？生：核糖体、中心体师：这些细胞器中具有单层膜结构的细胞器有哪些？生：内质网、高尔基体、液泡、溶酶体师：这些细胞器中含有色素的细胞器有哪些？生：叶绿体、液泡师：这些细胞器中含有DNA的细胞器有哪些？生：线粒体、叶绿体梳理与归纳1.按结构归纳：具双层膜的细胞器：具单层膜的细胞器：不具膜结构的细胞器：原核细胞和真核细胞共有的细胞器是：2.按成分归纳：植物细胞中含有色素的细胞器：含有DNA的细胞器：练习巩固10分钟最后精选例题进行巩固，并且也采用当堂展示、订正的方式来呈现。复习、巩固、提升板书设计细胞器的结构和功能线粒体叶绿体内质网核糖体高尔基体液泡中心体溶酶体教后记本节课需要学生记忆的东西比较多，在学习后期学生会出现疲倦的现象。因此，在教学过程中教师因注意学生情绪的变化，并采用适当的方式使课堂变得活泼生动些。所以，我对这节课采用简单化的处理。对内容的处理，新教材改革要求以学生为主体。所以我采用导学案的方式，首先让学生自主预习，然后处理，最后再用课件、视频等方式进行学习，最后进行小结、梳理、归纳。对习题进行处理，本节课内容较多，特别是要记忆的知识点，所以一方面要加强记忆，另一方面必须要做题巩固。在记忆方面，我采用小结、梳理、归纳的方式进行比赛记忆；选择练习方面，精选例题，学生做后展示，学生当时就体会到了成功的喜悦，并且给予学生适当的评价与鼓励。在学生方面，学生天性好动，所以我整个教学过程，每个环节的设计都主要是学生的参与，都在调动学生的积极性和主动性。4虽然这节课的整天效果还可以，但是任然有些不足之处，在细胞器的结构方面，应强调学生的画图能力，但是时间有限，我指强调了学生的识图能力。还有对细胞器的功能方面，处理不够丰富，应该多联系些实际，帮助学生理解，提高学生兴趣。还有教学手段形式不够多样，显得有些单调。新课改要求我们教师要不断的对教学风格和教学手段进行改革，让学生成为真正的主体。相信不断的学习与努力，会使我更加的适应新课改，也会让我的课堂更加的精彩。附：细胞器的结构和功能的导学案考点整理1.线粒体⑴结构（在横线上标出各结构的名称）⑵功能：2.叶绿体⑴结构（在横线上标出各结构的名称）⑵功能：3.内质网（粗面内质网和滑面质网）⑴结构：由单层膜构成的网状结构。⑵功能：主要与有关，还有的功能。4.核糖体（附着型和游离型）⑴结构：无膜结构。⑵功能：是的场所。5.高尔基体⑴结构：由单层膜构成的扁平小囊或小泡。⑵功能：与的形成有关，对蛋白质有功能，还与植物的形成有关。1．_________2．_________3．_________4．_________56.液泡⑴结构：层膜包围而成的结构。液泡中的液体称为⑵功能：对有调节作用，维持，保持细胞。7.中心体⑴结构：无膜结构，由垂直的两个中心粒构成。⑵功能：存在于动物和低等植物中，与细胞有关。8.溶酶体⑴结构：由单层膜构。⑵功能：内含有多种，能分解衰老、损伤的，吞噬并杀死侵入细胞的。溶酶体的水解产物中，对细胞有用的物质，可被细胞利用；废物则被排出细胞。填空9.下图为高等动、植物细胞亚显微结构图，根据图回答（方括号填标号，横线填中文名称）：⑴[①][②][③][④][⑤][⑥][⑦][⑧]细胞核[]细胞膜⑵和高等动物比较，高等植物细胞特有的结构是[]、[]和液泡。⑶和高等动物比较，高等植物细胞特有的细胞器[]、[]⑷和高等植物比较，高等动物细胞特有的细胞器[]。