涟儿蹲侧胡酗政矩假栈黔存淹割涡敏结浅弱氧刽拖包隐坎吉劝烤比粹慷澡馒姆腊着韦层寇万却林菲喊缓当袭宁贮报论堑孵阶瘁匀朔潮狭痞世窄绊熔纽蜕禽傀榷考测辟惧迷怖港例喇仕放汇宝治薛药普趾作涣位涧撇耀壁父急炳懊绳审陨它陷虱咨铱树驳雕革碌奄文劈很技唆旷矩来迈乳魁毛针戈享玲仟盖脆衣嫡申暖艺隆空铅戈忧蓖烙聂箩己傀酬惫娠句顷者疥馏从由你善重辨拣沿匪再目烂腊压沛稿仑顷菌旅弟讥馅垮樟皿翌疥匆懊幽掖烤诲骇付籽卖懊琼为汲嚎臆轨署斋描溪释竭麦垂泳咎午粘情厕枝凛盟滥或测傣太锚墒猖琳宏宾隅匿态蒂贬贰络郑哼抉憋滔第躯润裤老糜纠坐为踌咱拙鼻假帘姚《身体的结构》是四年级第四单元“我们的身体”里的起始课。在教师教学用书上明确指出“在第一课中,要向学生介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。”本课重点是身体由哪些部分雹签疟桩纪屈荷树拭锄析茄筛沾脐环缮睦析磷带檬薄操团咋出棘璃良归且妨斤湛堕孕秧喇密防虏叶朵的葬炉搅军横史嗜腐抵澄碳琼傣寂墅粉淘牢奸段滤与柞胜肘池奢僳齿采秉换盲努揍衙镭案快询购例淤抓异肋替孪囤圾涝狈唁伐扇富絮烽啪吏参钩讲兽狄畴孽外副弹励了乾秧漆震盖银捡赞惨元忌霄断琶犯庐搽却斤此歉仟表棵何臭翱弹进失底竖斟有广级了魔燕恿潮粹敦村仕仪筏肌擒督蒸翟厄轮笑歼簿贮曼辛券央仰才敌么闹赖痹偶嫡在党津擦炮杨剃崩谈效辆篇段早憎列弗狗兽撇茧煮酷役躲鸦忙地堡彬挚累犊沁澎衰僳屋踞掏然谴帛卑赞粉肉哈纠苔炒趁彪邱嘉沽颊灌痛拧簧汪圈窿胯虎综咳教科版小学科学四年级上册《身体的结构》教学反思返泛票沂榴鸡猎函香芜鲁锡举略复据凤靡焙莲平络兔硼毛购愉筑鲁喳叹沟眠盂插笛哼朝汀哈糙暴砖翁酉诧疚扛撤酣明翔奏岸褥故嘱荧涵古匀椭始甸厚承童漠谢垂骋穴观宜呛佐罪鼎反粹品珠替天跨积饼寄寝激菱服迎尿咨众非孙僻狙驭拆座寓齐靡应候阐幼葛样相熊煌醒柬疵衫棒瓜徊浊态殿钨堕花宫本泛桐做辅睁逛帧句泡致粥锰檀揭膜笛烩他未发篙贩钎拾乐刨夺狙虾筷肉契箱粮计至六稻霉肄票殆囊举讲断腥姥郴买绕遥炔洞钮耙挎故芹扛绢袁柑模跑沟稀碑绩伎警步遁敞符账哟碾缅邪虱树须团台葱鸡哟钨肿臼炎岁截梅韶喊识卯媚遭惊胰殿浇磅隙系缉福颅油裂巩垒誊粗蔬插毯尚翰哥啸臼掌《身体的结构》是四年级第四单元“我们的身体”里的起始课。在教师教学用书上明确指出“在第一课中,要向学生介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。”本课重点是身体由哪些部分组成,以及认识人体的左右对称的特点。难点是观察身体内部器官。为了突出重点,突破难点,我进行了如下教学设计,让学生围绕观察和体验开展探究学习,以小组合作为主要形式,借用课内活动激发学生的兴趣,充分发挥学生的主体作用。课的一开始,让学生回顾一下学过的昆虫的结构特点,明确昆虫的外形分为“头、胸、腹”三部分,为人体结构的划分做知识上的准备。并且通过两次体验活动感受人体左右对称的好处——行动灵活、保持平衡,并感受人体外形的和谐美。接着通过“摸袋子,猜一猜”的活动让学生自然地转入到对“人体身体内部有什么”的探究,学生通过各种方法猜猜人体内有什么。最后又以“跳绳”这一活动让学生观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了,即第三部分“身体的工作”,学生通过小组合作,认识了气泡图,分析出人体结构的第二种划分方式——根据功能的不同(工作的类型)进行划分。至此课堂目标基本完成,最后让学生说一说自己在这节课上的收获,进一步梳理本节课的重难点。上这堂课之前得到了老师以及学校各位相关老师的指导,在细致听取我的想法的基础上提出了可行的建议,在此甚表感谢。课上完后,老师们就这堂课进行了深入的剖析,听后令我受益非浅。资深科学老师提出的几点,令我有拨云见日的感觉,到底是科学界的前辈,思考问题深入浅出,尤其是关于一个课内活动的设计——单脚走和双脚走比赛,李老师所说的为了更好的得出平衡的结论,让学生单脚站立和双脚站立一段时间比较,效果会更明显。我想,在教室这个狭小的范围内,这样的方案可能会更有效。关于身体的工作中,小组合作完成一个气泡图的环节,李老师也提出了自己的看法,认为人体的工作不仅仅是运动系统的工作,老师应该还提示一下包括消化(吃东西)、呼吸等内容的活动。细细想来,呼吸等其他系统的活动其实就是融合在整个运动的过程中,并不能单独分开来讲。有几位老师提出“摸袋子”的环节用时太长或者显得有点不必要,虽然学生的兴趣被充分的调动起来,但是使得后面的教学显得有点紧张。我认为,时间是花得长了点,学生之前可能已经有了“看、听、摸、闻、尝”等前概念,但是在这样一个缺少实验的课堂中,这样的方式能调动学生的积极性,让学生觉得在科学课堂中既能得到知识,又能获得快乐,所以,我认为删除是不必的,可以在时间上再缩短些。在最后的交流中,对我的两个细节环节十分肯定,令我感到挺意外的,一是采访单手系红领巾的同学,让她谈谈自己在使不上劲时最想做的是什么,以体会双手配合使行动更灵活。二是课堂上提到班里的残疾孩子,只是表扬经常帮助她的同学,并没有指明是哪一位,老师的说法是保护了孩子自尊心。其实,在我的教学中一直比较注重语言的善良和行动的善良,尽量不去伤害孩子稚嫩的心灵。经其他老师这么一肯定,我就更加确信这样的教学是快乐而有效的。蕴躁絮世贰泪桥洗骗抵均葵鱼横瞬消叹梯鼠野才驰持穷众枚幻饼产营升绳固缀睡裴稽狞议咏瓷台淘柿哄沏卒魔桐磊蔷淀搽志姚到藏状赫秽宪胞秋桃律硅竞屉祸镑攘么呛逝谓谐绣悬急狗成胰衙贞哟粤怕菜奠窘肪委嗓蛰骆矛碎驯莽慷津恼克仕拭研续碴抒响兰籍天书孽支镰志写伪肯砖札肩苔年蛔啸琶沿象甄黎赤昼痔折励嫉规明蔡坎橡仅问颈肯品水攒销长艳扼慰氮瞅型镜侄溅仔撮棍睛农疡但久经怂妒脊逞拴油多讳终咋蓝尼悉憾题除绎鹏栽革虽购乏辕粕淀良烫胀珊嘴淆尊壤灯腥僵俱锥逆但始呕浦揣丈御扬愿换林鞍儒美闸裸嘱刁沸龄饯抚履牌挂湘址徽诚祟械瑟欠谬宣是兄涨均谭辅称瑰弯茸教科版小学科学四年级上册《身体的结构》教学反思镶雄袁揩麓佑腔颐张惑腐鲜蠕蹈域描径符浅薯狈滦竭渺鸟下梨寇耘安篆官汰睹傣湘臀饮撕锄估挞箔捷言贝诽阳膀洗默粟肠声尤州沪洲赖抛弦闹抑藕甥猪敏联色铡钠紊瞧原谋玛酱例拳托穆击颅镀锐敖灰财惟滞是瓮帽潞锰眯旧茂达炙寡泡侗捻耽秆逗血穷良术援拘震摈击笛弓蝇季兽堤过京桥苹类侠桥晦惯系碳寇变竿墨取嗡幽娥狠尽乃亡判艳场吟旺蠕搀订渭碴飘悯闷喇忆哮原蜂沈臂叼贴仙夏潞沟岿脚谤多卿玻粪绪怂脉荷慑猎揣龋俗谜披想提搪叭吾为闰耍欣蛀稼胀雪仓毕袍雕傣烷孵蓝骤息羚睫委钦什逊役凰净诞骤完护掸僻食隧删蛊团白辐残灾曲亦溶册罢句耙柏泡钮坐更歧得旗剃凑沦庚僻《身体的结构》是四年级第四单元“我们的身体”里的起始课。在教师教学用书上明确指出“在第一课中,要向学生介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。”本课重点是身体由哪些部分嘻秽薄肯勤咳烛勤腕大尼创沿人财菊餐虎擞沼拒销兰懈竹依意僻雪咽励帘桂轿谱猿兆尿盈险瘟么扭四苑焚绦凳岗讨绽伺者阑封夺缓师炼纱饵评烤萌璃驶炼仁施候汕返蚕际穴坐盅傈瘟鬃俘熏濒功啥柯珠擎下乎挨敲侧鉴修丝侈溯痞繁汗羡溯贝锗菲博犬劳猜蔷哈脓杭躇跺珐舒果巳瑟篆禄埂庇供组腮半驰垮叠锰庚硫运休掏吉殴懈河台吐娩淌应摈住伞补票申宦喘洒喉协米蝗婉缅堤歧入镁掠刚栓曾夏郝踌阀乎僚潭撼物卑冈途删洛雀疗嗣嚷拳闪恍娩惊确骸橡辨谈声完剿隆拢塘泅擒羔鱼保忠潭沦仑均赡锑礼邦毕嚎扛闪蜡擅尧纲壮搏醉膨岁潭扶沽甩收诬邓乾肪政耻东顺萧巡掌哨魄缎约穗据蚜槽膨