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整十、整百数除以一位数的口算除法说课稿中宁七小王富贵一、说教材1、教学内容冀教版《数学》三年级上册44、45页。2、教材简析《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是一、两位数和多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。本节课教材安排了主题图和例1，主题图为我们提供的资源是一幅运送蔬菜的场景图，通过小精灵的问题“你能提出什么问题？”引出除数是一位数的口算除法。3、教学目标：（1）结合玩具熊装箱问题，经历自主探索整十、整百的数除以一位数的口算方法的过程。（2）能正确理解整十、整百的数除以一位数口算方法的算理，能用自己的方法正确口算。（3）在用自己的方法口算、交流数学活动中，获得成功的体验，丰富提升学生解决生活问题的经验。4、教学重难点教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。二、说教法第一，注意突出数学和现实生活的联系。在学习例题之前教师结合学生的生活实际，创设问题情境，让学生自己提出问题。这样做一方面可以培养学生的问题意识，另一方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系。第二，加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。在引导学生探索的过程中，通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数除一位数的口算除法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。抓住新旧知识的联系，强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想，突出本课的新知识与表内除法的联系，促进学生学习的迁移。三、说学法1、创设情境，激发兴趣。本节课的教学内容属于计算教学范畴，以往计算教学机械枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对数学失去兴趣。布鲁纳曾经说过：“学生最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。使学生体会自己所学的知识能运用到生活中去，能解决生活中的问题，学生学数学、用数学的积极性就会得到提高。设计中我把数字稍微改动了一下。2、自主探索，合作交流。现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用眼睛“看”数学。因此，留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会。我让学生根据主题图提出问题并尝试练习，再让学生进行自我验证。肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，学生真正成为学习的主体。明算理时，给足自主探索的时间，创设宽松的学习氛围，通过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。通过质疑80真的变成了8了吗？进一步明确了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和谐性过渡，丰厚了探究的底蕴，为孩子们的进一步探究激发了热情和欲望。3、及时反馈，内化提高。练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。在这一环节中，我围绕本节课的教学目标，有针对性地设计了练习：本次练习有两个层次。（1）基本练习；这些练习既重视基本训练，又注意了综合性训练，层次比较鲜明，这样由浅入深。（2）内化提高。练习中巧妙设计200÷5教学资源，实现了让学生进行进一步探究学习的良好效应。相对课始的探究素材，显然最高位数字比除数小的这类口算除法要复杂一些，需要学生认真观察、辨别，对比练习，突破难点。4、巩固升华，总结提升在这个环节，我安排了三块内容：一是摘苹果游戏，8道口算题。“被除数末尾要保留零”的情况和不用保留零的情况。二是由关联的两组口算题。让学生感悟：当除数不变，被除数扩大10倍，商也扩大10倍，渗透商的变化规律。三是解决问题能力的萌发和培养。尤其是在自然贴切的解决问题情境中，让学生利用口算解决问题。四、说教学过程一、复习巩固旧知1、我会口算除法8÷4=35÷5=9÷3=24÷6=63÷7=32÷4=72÷8=54÷9=2、我会口算乘法（选择几道让学生说说是怎样算的）30×2=40×3=50×4=600×6=70×5=300×9=20×8=50×6=3、我会填（1）400里有()个百，80里有()个十。（2）450里有()个十，360里有()个十。二、引入新课同学们能快速、正确的计算表内除法和整十整百数乘一位数的口算乘法，今天我们共同学习整十、整百数除以一位数的口算除法。（板书课题）三、探究新课（一）探究例题（1）1、课件出示例题（1）例题：（1）玩具厂手工制作车间，每天生产80个玩具熊。平均装在4个箱子中，没想装多少个呢？（1）读题，理解题意。（2）怎样列算式？为什么用除法计算？（3）探究，用自己的方法算一算。（计算结果写在练习本上）（4）展示并汇报交流。（展台展示，学生汇报）预设1、第一次每箱装10个，第二次每箱再装10个，这时每箱20个正好装完……预设2、还可以这样想：20×4=80，80÷4=20预设3、把80看作8个十，8个十除以4等于2个十……80÷4=20（个）8个十÷4=2个十想：因为：8÷4=2所以：80÷4=20（个）（5）总结。（总结出比较简便的一种方法）把被除数看作几个十，几个十除以一位数，商是几就是几个十，也就是几十。（6）练习。60÷2=90÷3=80÷4=60÷6=40÷2=60÷3=800÷4=600÷3=600÷2=800÷2=（二）探究例题（2）1、课件出示例题（2）例题：（2）玩具厂模具制作车间，每天生产240辆玩具汽车。4个玩具汽车装一个包装箱，需要多少个包装箱？（1）读题，理解题意。（2）怎样列算式？这道题为什么也用除法计算？（3）探究，用自己喜欢的方法算一算。（计算过程写在练习本上）（4）展示并汇报交流。（展台展示，学生汇报。说说为什么用除法算和口算的方法）预设1、还可以这样想：4×60=240，240÷4=60（个）预设2、想：因为：24÷4=6所以：240÷4=60（个）（5）总结。把240看作24个十，24个十除以4等于6个十，240÷6=60。（5）练习。600÷2=900÷3=280÷4=360÷6=140÷7=800÷8=200÷5=450÷9=同学们学会了整十、整百数除以一位数的口算除法，那么我们能用学过的知识解决生活中的问题吗？四、巩固练习冲关我能行第一关：开火车（看谁开得快）80÷2=420÷6=800÷2=420÷7=400÷8=360÷9=400÷5=360÷4=第二关：解答问题并提出自己的装盒方案把240个乒乓球装在纸盒里。（1）每3个装一盒，能装几盒？（2）每6个装一盒，能装几盒？第三关：自己提出数学问题并解答李老师带300元钱去买课外读物。《科普读物》每本6元，《趣味数学》每本5元，我要买一些课外读物。自己提出问题并解答。五、课堂总结你认为口算整十、整百的数除以一位数怎样算更简单。整十或整百数除以一位数的口算方法：1、想乘法，算除法，看一位数乘几等于被除数，乘几商就是几。2、把被除数看作几个十或几个百，几个十或几个百除以一位数，商是几就是几个十或几个百，也就是几十或几百。六、作业补充作业七、板书设计整十、整百数除以一位数（口算除法）算除法想乘法先看作几个十或几个百再除20×4=808个十÷4=2个十80÷4=2080÷4=2060×4=24024个十÷4=6个十240÷4=60240÷4=60五、教学反思在整节课的教学中我觉得主要体现了三个特点：一是以有层次的体验贯穿全课，使学生自始至终都能以极大的兴趣参与到学习活动中，彰显个性化的学习风格，成为课堂学习的主人。二是突出对教学实效性的追求，使教学目标不再是一个虚架子，而是实实在在地分解并落实到了具体环节中。三是采取闯关练习的方式，激发学生解决问题的积极性，使学生的数学学习置身于广阔的背景之下，变得丰富多彩。