江西省义务教育学科课程网络资源评审方案

附件：江西省义务教育学科课程网络资源评审方案一、资源申报条件1、学科课程资源包括以下五个模块：（1）分课时的教学录像；（2）分课时的教学课件；（3）分课时的教案；（4）分课时的习题、作业；（5）单元测试、期中、期末考试的试卷。2、各资源模块要求：（1）教学录像。必须涵盖某学科某个册别教学大纲要求的所有分课时的教学录像，教学录像数量要与分课时总数相对应。每节教学录像视频需生成两种格式：①mpg2格式（用于出版和评审）：必须使用ProCoder软件生成mpeg2格式，具体参数:宽高比：720x576,帧率25fps，视频比特率类型：恒定品质，视频最大比特率9000kbps。（具体参数严格参照下发“片头片尾”文件里面生成技术标准。）②Flv格式（用于上传省基础教育资源网）：使用快乐影音转换器软件生成flv文件，具体参数：视频编码：H2.64/AVC(x2.64),宽高比：640x480,帧率25fps,视频码率：480kbps；音频编码：AAC+，采样率44100hz，音频码率：16kbps。（具体参数严格参照下发“片头片尾”文件里面生成技术标准。）（2）教学课件。必须涵盖某学科某个册别教学大纲要求的所有分课时的教学课件，教学课件数量要与分课时总数相对应。教学课件鼓励教师原创，如引用或借鉴应标明出处。所有教学课件格式为ppt、swf、fla、exe、a7p。（3）教案。必须涵盖某学科某个册别教学大纲要求的所有分课时的教案，教案数量要与分课时总数相对应。所有教案必须是word2003格式，字体统一用四号宋体。（4）习题、作业。必须涵盖某学科某个册别教学大纲要求的所有分课时的习题、作业，习题、作业数量要与分课时总数相对应。所有习题、作业必须是word2003格式，字体统一用四号宋体。（5）单元测试、期中、期末考试的试卷。必须包括某学科某个册别教学大纲要求的所有单元测试、期中、期末考试试卷。所有单元测试、期中、期末考试的试卷必须是word2003格式，字体统一用四号宋体。3、参评的学科课程网络资源以单元（章节）为单位，教学录像报送mpg2格式，评审通过后再报送Flv格式。二、申报工作程序1、义务教育学科课程网络资源参评的申报工作以设区市为单位，分学段、分学科、分年级、分册别进行。2、学科课程网络资源用硬盘形式报送，硬盘内容以文件夹形式建立.各申报单位把制作完成好的学科课程网络资源按模块、分课时建好相应的目录文件夹，文件夹格式如下：一级目录下建“义务教育学科课程网络资源”文件夹，在“义务教育学科课程网络资源”文件夹下建立文件参照如下格式\学段\学科\年级\册别\单元（章节）\分课时名称\五个资源模块的具体资源（分五个文件）。3、各设区市电教馆将本辖区报送的学科课程网络资源按单元（章节）进行汇总，于12月31日前报送省电教馆软件研究部。各设区市电教馆报送材料包括：（1）《江西省义务教育学科课程网络资源评审申报表》(见附表1，加盖公章连同电子稿)。（2）网络资源评审验收报告（含电子稿）。（3）专家评审时填写的《义务教育学科课程网络资源教学录像、课件、教案、试卷评审表》(见附表2-5)。（4）学科课程网络资源。三、评审工作程序（一）市级评审市级评审由设区市电教馆负责组织各学科建设承担学校依据《义务教育学科课程网络资源教学录像、课件、教案、试卷评审标准》对所承担学科所有课时对应的教学录像、教学课件、教案、试卷等资源模块进行自评，由市级学科专家组对学校完成的资源进行审核、认定，写出验收报告，并汇总填写资源评审申报表，向省电教馆推荐申报评审。（二）省级评审1、省级评审由省电教馆组织专家评审组，通过审阅申报表、审看教学录像课等方式，对各设区市推荐的课程资源进行评审。评审组根据《义务教育学科课程网络资源教学录像评审标准》进行逐项量化打分，并写出评审报告。省级评审为资源通过评审。2、专家评审组评审结果出来后，报省电教教材审查委员会办公室讨论通过，讨论通过后向各设区市电教馆下发录用通知，再由各设区市电教馆组织承担任务的学校上传到江西省基础教育资源网，经确认无误后，由省电教馆支付资源建设经费。四、省级评审方式省级评审按照各设区市报送的义务教育学科课程网络资源数量情况，由省电教馆组织专家分学科进行集中评审，省级评审只评教学录像。五、省级评审专家组成评审专家由第三届江西省电化教育教材审查委员会学科专家和义务教育学科课程网络资源建设省级学科专家组成。附表：1、江西省义务教育学科课程网络资源评审申报表2、义务教育学科课程网络资源教学录像评审表3、义务教育学科课程网络资源教学课件评审表4、义务教育学科课程网络资源教案评审表5、义务教育学科课程网络资源试卷评审表附表1：江西省义务教育学科课程网络资源评审申报表设区市：序号学段学科年级册别单元∕章节∕课时课程名称执教教师指导教师推荐专家姓名单位姓名单位注：以一册教材一个单元或章节的某一篇课文或某一知识点的一个课时作为一个评审项目。附表2：义务教育学科课程网络资源教学录像评审表序号：学段：学科：年级/册别：课程名称：一级指标二级指标评价期望标准得分教学目的（10分）教学目标（3分）明确、具体、可行、可测。教学内容（4分）符合大纲和教材要求，切合学生实际。教学理念（3分）符合课改方向，结合学科特点，有机渗透育人思想。教学媒体（10分）设计和选择（5分）符合媒体选择原则，设计合理，使用得当，有利于突出教材重点，突破难点，有利于学生自主学习。演示（3分）适时、适度、节奏恰当，促进教与学。操作效果（2分）熟练、规范、视听效果好。教学方法（30分）选择和运用（10分）设计科学，运用有序，符合学生心理特点和认知规律。师生作用（10分）教师主导作用和学生主体作用相得益彰，有利于学生个性的发展。反馈调控（10分）反馈正确、及时、教学调控好。教师基本素养（10分）教师教态（3分）大方、得体、自然。组织能力（3分）观察力敏锐、教学灵活、应变能力强，课堂活跃。表达能力（2分）普通话规范，口齿清楚、表达生动，富有感情、善于启发。演示板书（2分）板书设计合理，字体间架结构清楚、规范，书写无斗笔字，便于学生认知、观察、学习。教学效果（15分）学生反应（5分）面向全体学生，学生注意力集中，积极主动，能主动质疑、释疑。目标完成（5分）完成教学目标，教师可学，学生受益。时间标准（3分）按时完成教学任务,提高教学效率。真实性（2分）无表演迹象，教学过程真实、可信。音、视频效果（25分）音频（15分）声音要求干净无杂音，清楚。视频（10分）视频宽高720*576，视频比特率类型（恒定品质），最大比特率9000；推拉摇移均匀，清晰度高；在标准监视器上审片时，播放动态画面无明显锯齿，无拖尾现象，无抖动现象，画面干净无明显噪点。一票否决教学方面有科学性、知识性、教学性错误。拍摄方面信噪比大，声音不清楚，画面不清晰。是否通过评分评委签名附表3：义务教育学科课程网络资源教学课件评审表序号：学段：学科：年级/册别：课程名称：指标评价期望标准分值得分教学目标（10分）目标明确，选题恰当，适应教学需要。5分突出重点、突破难点或增加教学信息量或扩大教学视野。5分教学内容（10分）内容的选取、表达和组织能体现预定的教学目标。5分教学内容符合学科的基本原理，引用的材料、数据符合客观事实，符合国家制定的规范要求，无科学性错误。5分设计制作（40分）深入浅出、形象生动、易于接受，有启发性。10分课件的交互设计合理，有效引导学生观察、主动参与学习。10分课件设计规范，符合教与学的原则，逻辑层次清晰，具有一定的新意。10分运用图像、动画、声音、文字及模拟仿真组合恰当，编制合理、智能性好。10分教学效果（20分）能够激发学生学习兴趣，能较好促进对知识技能的理解和掌握。10分能够导引思维方法，促进知识探求。10分应用价值（20分）课件设置完备、构思巧妙、节奏合理、创意新颖，具有较高的适用性和使用价值。10分课件界面友好、操作简捷、容错能力强、兼容性能好，具有较好的应用性。10分是否通过评分评委签名附表4：义务教育学科课程网络资源教案评审表序号：学段：学科：年级/册别：课程名称：项目/权重评价内容分值得分规范性（30分）教学目标4分教学重点、难点4分教学方法4分教具2分教学过程完整8分板书设计2分作业2分课后小结4分科学性（50分）符合新课程标准的要求3分体现知识、技能、情感态度价值观“三维”教学目标，可操作性强，符合学生的心理特点、认知特点、学习需求。5分重点、难点、疑点把握准确，处理得当，情境贴近学生实际、切中教学目标，过程以学习为主线、思路清晰、目的明确。5分教学环节能体现教学内容、教师活动、学生活动、设计意图、可能出现的问题及对策。12分教学设计新颖、巧妙，教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性、多样性。10分作业适宜，并提出质和量的要求。5分板书设计合理，时间安排科学。5分课后小结思得、思失、思改5分先进性（20分）教案能很好地反映本学科的知识特点5分做到教书育人有机结合5分能恰当合理地使用现代教育技术手段5分以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式。5分是否通过评分评委签名附表5：义务教育学科课程网络资源试卷评审表序号：学段：学科：年级/册别：课程名称：项目评价内容分值得分学科性符合学科的特点10分科学性不能出现知识性的错误，保证试卷质量的关键。10分指导性发挥考试的导向功能10分合理性试题的难度比例适当，评分标准简便、准确。10分明确性题目语意清楚，文句简明扼要，答案明确合理，无二义性。10分全面性覆盖面既要大，又要突出重点，保证试题在所测内容上具有代表性，力求做到各个部分的比例适当。10分层次性试题本身的层次性；整张试卷难度分布的层次性。10分人文性内容的新颖性、趣味性、激励性10分独立性试题独立相互不牵连10分原创性以传统为参照并更新着传统，唯我性，但不具有排他性。10分是否通过评分评委签名