小学教师培训工作计划

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资源描述

小学教师培训工作计划一、指导思想我校教师培训工作结合区师训工作计划布署,坚持注重实效、联系实际、立足校本的原则,充分发挥校本培训的功能和优势,营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境,造就师德品格高、业务素质强、教学技能全、教学基本功硬、具有一定研训能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。二、培训目标1.面向全体教师,全员参与培训,强化教师“终身学习”的意识。2.围绕办学目标和特色开展校本培训,注重培训教师的科技知识和技能,提高科学素养,建一支能适应学校办学特色需要的教师队伍。3.推动教师专业化发展,鼓励教师多能发展。促进教师专业水平、教育教学能力得到进一步提高,向科研型、学者型过渡。4.加强骨干教师队伍建设。发挥骨干教师的辐射、引领作用,提升青年教师的教改科研能力,使反思型、研究型教师的数量逐步增多、质量逐步提高,骨干比例增大、层次提高。5.实现教师整体素质和学校教育教学综合能力提高的目的。三、培训原则1.坚持以校为本的原则,即从学校的实际出发,以学校发展为本,立足自己,实现培训后能提高素质,解决教育教学实际问题。坚持以人为本原则,从教师的实际出发,帮助教师有层次地确定自己的发展目标,学校目标中要体现差异性,有利调动教师积极性,使他们主动参与,自我创新。2.坚持“教、学、研”一体化原则,把培训落到实处,把培训的结果显现在教育教学工作实践中。四、培训内容在参加区统一组织的教师培训的同时,我校积极开展以提高教师整体素质、促进教师专业化水平提高为宗旨的校本培训。1.业务培训以课题研究为抓手,培养德育、教学、行政管理三支科研队伍,组织教师学习现代化教育科研理论,指导教师掌握一般的科研方法,增强教师的科研意识,提高教师的科研能力,培养教师的可持续发展能力,引领教师真正走进教师专业型发展学校。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求,进一步组织教师学习心理学、教育学、现代教育理论,使教师能用理论指导教育教学行为,以学科研究为主要形式,巩固、拓宽专业基础知识,使所有教师有较扎实的专业知识,并为老师创造必要的条件,进一步提高学历层次,不断丰富和更新学科知识,以扎实的专业知识,更好地完成教育教学任务。根据教师职业基本功和专业基本功要求,开展教学实践和技能培训,继续开展“过四关,争四杯”活动,把课堂作为主要阵地,改革教学方法,优化课堂结构,提高课堂效益。加强现代信息技术知识的培训和运用,提高教学技能。积极引导教师,运用教学理论,对教学问题进行实践、研究、反思、总结,对教育信息进行收集、处理、共享,使教师教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。结合区教师培训工作精神及本校教师情况,实施“四个一”工程。即每人每年读一本教育理论专著,上一节研讨课,评一节课,写一篇有质量的教育叙事。通过“四个一”工程的实施,促进教师教学水平的提高。2.自身提高(1)充分发挥教师自身主体创造性、能动性和资源优势,引导教师低起点、小科研,从身边发生的教育教学问题和现象进行研讨,按计划,有步骤地开展研究活动,特别注重平时研究,坚持教研结合。提倡写自学读书笔记、教育教学随笔、撰写教育叙事、教育教学反思、研讨交流报告等,并要求中青年教师建立专业发展博客,加入学校博客圈,及时把学习心得上传到博客,和大家交流共享。(2)学校要以读书节为平台,建立健全读书制度,配备图书资料,抓实对十八大精神、现代教育理论的学习,经历“头脑风暴”,实现文化自觉,练好“内功”。一是解决学习书目,丰富学习内容。各校每学期都要更新部分教育教学书籍。教师个人每年订阅一份教育报刊。二是抓好教师读书工程。鼓励教师自己购置书籍阅读,对于老师们购买的教育教学书籍实行“你读书,我买单”的措施,对于老师们购买的教学教学书籍学校支付费用,营造读书氛围,让书香充满校园,让读书真正成为教师职业生涯生活方式。通过评选书香教师,调动教师读书积极性。(3)以推广普通话和“啄木鸟”用字规范化过程中,从实际出发,积极创造有利于普及普通话的语言环境,不断提高师生的普通话水平,全面推进我校的语言文字工作。我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言,以语文学科的优势打造出学校的品牌,培养一批具有良好专业素养的教师队伍,形成独特的校园文化。(4)继续积极参加远程研修工程。在落实上下功夫,让老师们在研修中真正汲取营养,并实践与自身教学实践。效仿远程研修中两轮备课三次打磨的模式对青年教师、骨干教师进行校本研修式培训。促进其在课例打磨中快速成长。3.骨干教师培训加强我校骨干教师的队伍建设,充分发挥其科研带动作用,为我校创建名牌学科、名牌教师打好科研基础。一方面着力培养自己的名师与专家,充分发挥名师带动作用,实行名师包干制度,在开学初评选学科首席教师,学科首席教师和各学科教研员一起对本学科教师进行指导、帮扶,签订目标责任书,每学年至少发展一名骨干教师。另一方面积极创造条件,坚持“走出去”、“请进来”。新的一年我们将邀请部分名师专家来校传经送宝。凡是上级举办的教研活动,我们都要积极安排教师参加学习“取经”。同时组织部分教干、骨干教师外出参观学习,开阔眼界,提升理论水平。实行外出学习的教师必须完成“四个一”:上一节汇报交流课,做一次交流,交一分书面汇报材料,组织学科一次教研活动。以此实现信息互享,共同提高。4.青年教师培训以青蓝工程、读书工程、网络教研工程、名师工程为主要路径,采取集中与分散相结合,以分散为主;导师指导与自我实践相结合,以自我实践为主;本地观摩与外地学习相结合,以本地观摩为主;专家传授与互相研讨相结合,以互相研讨为主的方法,开展各项工作。(1)完善教师专业成长档案,记录个人成长足迹,实现跟踪指导。校本教研中要加强各学科青年、骨干教师的培训及使用。根据教师的不同情况,可将教师分成“适应”培养层、“成长”培养层和“成熟”培养层三个层次。新教师“适应”培养,(指从教1---2年的老师);入门教师“成长”培养(指从教3----5年的老师);骨干教师“成熟”培养(指从教5年以上的老师)。(2)切实关心青年教师成长,尽快提升青年教师素质。制定工作目标,制定具体的工作方法、工作内容及措施。工作目标:实现“一条途径,两点要求,三级创优,四个做到”的总体目标。一条途径---研修,通过学习研修达到自我发展,共同提高。两点要求---形成富有个性的课堂教学风格和具有特色的精品课。三级创优--争创街道骨干、区名师、高级教师。四个做到---为人师表的楷模、课堂教学的能手、教学改革的闯将和教育科研的先锋。(3)完善教师结对帮扶激励机制,制定切实可行的帮扶措施,完善骨干教师“捆绑式”评价考核机制。继续采取“拉手课堂”系列活动,逐步将新岗教师、青年教师培养成敢上课、能上课、上好课、有成效、想研究的专业教师。新学期,我们主要采取“啄木鸟课堂”系列活动:新岗教师诊断课--骨干教师诠释课--青年教师汇报课--师徒拉手同行课,通过一系列的活动,全面提升新岗教师的课堂教学水平和骨干教师的引领作用。五、培训形式培训的主要形式是以校本培训、自我培训为主,以学校为主阵地,围绕教育教学实际,培训提高教师,促使教师自我完善。1.专家培训。聘请教育专家和校内外有一定经验及知名度的教师,如骨干教师、学科带头人、特级教师等,围绕教育、教学、教改、教研进行专题讲座,帮助老师树立正确教育观念。2.交流研讨。围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题,组织研究课,在参与、体验、反思中总结经验,转变教育观念,通过研讨、交流,学习他人长处,提高认识,促进自己提高,促整体水平提高。3.观摩欣赏。运用现代信息技术,借助多媒体,组织教师观看有关课改、教学影片。4.参与课题实验,在实践中培训锻炼提高。5.通过撰写案例、论文、教育笔记等,提升教师基本素质和业务水平。六、考核与管理解决“动力”问题,努力提升教师队伍的专业素养1.通过目标、评价、奖惩等手段,充分调动教师参与学习,参与培训的自觉性和积极性。对教师参与学习情况,纳入教师工作考核量化,调动教师学习积极性。2.建立“以考促学”的机制。每学期举行一次教师专业知识考试,并把教师专业知识考试成绩纳入教师量化积分与职称聘任。3.加强思想教育,提高教师的职业境界。引导教师树立教育工作不仅要当谋生的职业,更要当成实现人生价值的事业来对待。分层次举行老、中、青教师座谈会,谈理想,明要求,定任务,树榜样,引领不同层次的教师成长。主要活动安排2月1.各学科教师寒假培训会2.英语第一次单元集体备课3.制定教师培训计划。4.师生寒假优秀读书笔记评选。5.继续学习新课程理念,掌握课标,推进常识科课程改革。6.英语学生综合素养比赛3月1.省培汇报会2.开展低年级学生查字典比赛。3.主题教研:识字写字教学的具体目标、一般流程和常用方法。4.全处教师单元集体备课。5.结合数字化校园平台,上传教育教学备课、课件、反思等资源,共享教学资源,努力构建教育网络互动平台。6.教师阿拉伯数字书写比赛7.啄木鸟课堂系列活动4月1.读书节“三小”评比。2.主题教研:阅读教学的具体目标、一般流程和常用方法。3.语文学科“异课同构”暨送教下乡活动。4.课改团队活动5月1.学生英语综合素养处赛3.学生读书主题征文4.语文主题教研:阅读教学的具体目标、一般流程和常用方法5.三小(小书架、小书房、小书桌)评比6.全处小学科学实验课研讨活动7.全处小学科学讲课比赛活动8.课改团队活动6月1.复习研讨会(12月中下旬)2.教师书法比赛4.习作教学专题培训6.科学专题教研活动7.学生科学素养和实验操作检查7月—8月教师远程研修9月—10月推普周活动继续教育培训11—12月骨干教师引领活动2月教师培训工作计划2月

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