全科阅读我这样教

全科阅读我这样教青龙小学李明通过开展全科阅读活动，可以增强学生的趣乐性和践习性，培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯；可以培养学生思辨与求真的能力，陶冶美的情操，追求至善的品质。学校有书香气息，学生应有文化品位。（一）课程设置：让阅读成为常态1.开设阅读课程，确保阅读时间一是根据学校安排，结合我班实际情况，每周至少开设一节阅读课，包括读物推荐课、阅读指导课、阅读欣赏课、读书汇报课等课型；2.开展阅读活动，确保阅读效果开展丰富多彩的“全科阅读”活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。①不定期举行经典名著演讲，举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、美文诵读会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评、手抄报展评等活动。②建立班级“阅读节”或“阅读周”或“阅读日”等。大力提倡亲子共读、师生共读。③建立促进学生“全科阅读”的评价体系。采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式评价学生的阅读水平。建立学生个人阅读档案袋，记录学生的阅读经历，积累阅读收获。（二）环境营造：建立阅读共同体建立多层次阅读共同体：一是建立家校共同体，制定家校阅读计划，将课内阅读与课外阅读相结合，学校阅读与家庭阅读相结合。二是建立师生阅读共同体，鼓励师生同读同享；三是建立校际阅读共同体，适时开展校际间阅读交流和展示。（三）多元发展：方式方法重实效尊重多元发展，尊重自主选择。处理好两个关系：一是阅读与阅读能力提升之间的关系；二是阅读能力提升与学习成绩提升的关系。避免因为阅读的开放性和随意性，导致学生能力的平面滑行和思维的散漫无序，以致影响教学质量。（四）阅读反馈：阅读行为持续化每读完一本书，对学生进行阅读指数和阅读素养的测评,力争学生阅读效果能够得到切实的把控，利于逐步达成全科阅读的目标，完善全科阅读的措施，提高全科阅读的效果和质量。