搜索
《即兴创编节奏》音乐活动设计焦作市沁阳市第一小学靳明霞一、教学目标：1、感受生活中、大自然中的各种节奏。2、感受、辨别音乐中的各种节奏；知道节奏是构成音乐的重要因素。3、用自带材料创造出各种发声方法，按一定的节奏模拟各种音响。二、教学重点、难点：1、能够感受大自然的节奏2、能即兴进行节奏模拟创编活动。三、教学准备：每人带一本较厚的书；每组分别准备材料：塑料口袋、报纸或玻璃杯、金属勺。四、教学过程：（一）感知节奏：童话故事《小兔和大灰狼》导入清晨，兔妈妈对小白兔说：“乖乖，妈妈要去拔萝卜，你在家千万不要出门，听到‘咚咚咚咚咚咚’的敲门声就开，说明是妈妈回来了，否则就不要开门，妈妈的敲门声记住了吗？”小兔说“记住了，记住了，是这样的：咚咚咚咚咚咚”。兔妈妈刚走，一只大灰狼鬼鬼祟祟从屋外的树林里钻出来，“哈哈！兔妈妈又出去了，今天我要美美的吃上一顿了！”大灰狼来到小兔家的门口，伸出爪子敲门：‘咚咚咚咚咚咚’，还尖声尖气的说“乖乖，妈妈回来了！”（旁白）下面的小朋友，你们也要帮助小兔！小兔听到敲门声，仔细听了听又想了想“这不是妈妈的声音，不能开门！”（旁白）下面的小朋友，你们说小兔可以开门吗？（生：不能）请你们扮演猎人，用你们手中的材料制造模仿出猎人的枪声赶走大灰狼吧！大灰狼惊慌失措地逃跑了！（二）结合实际，通过感受大自然、生活中各种节奏，认识各种长短不同的节奏。师：聪明的兔妈妈巧妙地利用不同节奏的敲门声，战胜了大灰狼，保护了自己的孩子。小朋友，你们知道吗，在大自然中，还有我们生活的周围，到处都有千百万化的节奏！如：四季的变化，昼夜的更替；我们人的呼吸、心跳等都有一定的节奏。如：各种小动物的叫声，也有不同的节奏。请小朋友分别模仿这些小动物的声音：（出示节奏）小鸭：嘎嘎︳嘎嘎︱小猫：喵—︳喵—︱小狗：汪汪汪︱汪汪汪︱生：边做动作边读。师：你能说出这些声音里都有那些节奏吗？生：（略）（三）感受音乐中各种不同的节奏。师：在音乐中，也有各种长短不同的节奏.节奏是音乐的骨架。各种长短不同的节奏组合起来就象一条神奇的线，把一个个高低不同的音符串在一起，就变成了一段段美妙的音乐。让我们来感受并找出音乐中各种不同的节奏。1、（放音乐《四小天鹅舞曲》）师：请听音乐，找出音乐中出现最多的节奏有那些？为表现音乐的情绪起了什么作用？可以边听边轻轻地击拍来感受音乐的节奏。生：出现最多的师：时值较短的让音乐的情绪显得怎么样？生：轻快、活泼。2、（放音乐圣桑的《天鹅》）师：请听音乐，找出音乐中出现最多的节奏有那些？为表现音乐的情绪起了什么作用？可以边听边轻轻地击拍来感受音乐的节奏。生：出现最多的是师：时值较长的让音乐的情绪变得怎么样？3、师：不同的节奏会使音乐的情绪变化。所以节奏是构成音乐的重要因素。在音乐中起重要的作用。（四）师：请小朋友来做音响师！请根据画面，用手中的材料模仿创造出声音，并设计出一定的节奏，来为画面配音。1、（海滩的画面：海水卷起浪花拍打海岸，海鸥飞翔歌唱。）师：你听到那些声音？生：海水、海欧……的声音。师：你能用自己手中的材料来模仿出这些声音吗？生：（自由地选择材料，思考用各种不同的方法制造模仿出海水、浪花、海欧……的声音。）师：你模仿的声音用了什么节奏？师：我用书模仿浪花拍打海岸礁石的声音。你们来听一听老师的模仿像吗？（教师示范：快速地逐页翻书，使之发出哗哗的声音来模拟浪花；然后反方向快速的用力回转,使之发出短促的“啪”的声音来模仿浪花拍打礁石的声音。）请你们用书来试一试。师：想一想，节奏是怎样的？师：设想当我们离海越来越远，所听到的海浪声会有什么变化？生：声音会由强变弱。师：想想，用什么方法可以表现出这种强弱变化的过程？师：（出示节奏；提示：请注意看老师的指挥。）师：你能用那些方法模仿海欧的声音？生：用自己的声音模仿；吹报纸或书发出声音。师：让我们来为画面配音。请四个小朋友用自己的方法模仿海欧的声音；其他的小朋友模仿海浪声。2、（画面：七个小矮人在山中采矿，然后排着整齐的队伍回家。）师：你在音乐中听到那些声音？生：锤子敲打发出的清脆的‘叮叮’的声音；小矮人的脚步声。师：请你们用手中的材料来模拟这些声音。师：说说你的方法。生：用勺子敲击杯子；用勺子在杯子里搅动模仿锤子敲打的声音；用手击打报纸或塑料袋模仿脚步声。师：我还有一种方法：用一张手绢大小的布，两手捏住两端，交替地绷紧放松发出声音。你们试一试。师：请为这两种声音设计合适的节奏。师：（出示画面）请为画面配音。一组模仿凿矿的声音；其余三组模仿脚步声。（五）总结，下课。教学反思：本节课用有趣的童话故事导入，激发起学生的学习兴趣。把节奏编入故事中，用这种生动有趣的形式引出本课的主题——节奏，有效地吸引了学生的注意力，并让每个学生能积极主动地参与到故事里，帮助小兔想办法赶走大灰狼,使课堂充满了乐趣。另外在教学中创设愉快的教学情境，使每一个教学步骤都具有形象性，趣味性，启发性，能成功地吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣。充分发挥了教师的主导作用，学生的主体作用，重视发展学生的想象力和创造力。