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北石槽中学特长生培养的实施方案及具体措施随着现代经济与科技的迅猛发展,社会对人的素质结构要求越来越高,学校发展也进入了新的阶段。素质教育是以人的发展为核心,尊重人的个性、发展人的个性,实现人的全面主动发展为目标的教育。新的课程标准推出了“以人为本,以促进学生发展为本”的新理论,学生个性、特长的培养与提高学生素质直接影响到教育教学的效果,关系到培养人的质量,更会影响到社会的发展。学有所长,已经成为社会对人才的一个基本要求。特长生的培养就是立足社会需要,结合学生实际,因材施教,把学生培养成为社会需要之才、有用之才。特长教育不仅是学校生存与发展的需要,也是学生自我发展的需要,更是社会的需要。为了扎实开展素质教育,进一步推进新课程改革,培养学生创新精神和创新能力,搭建发展学生个性特长平台,规范特长兴趣小组辅导工作,切实提高辅导水平和效益,努力探索特长生教育的新途径,开创素质教育新局面,将学校教育教学工作推向一个更高层次,特制订本实施方案。一、特长生培养的实施方案首先、成立特长生培养小组,确立专职教师负责。实行校长负责制,成立由校长任组长、教导主任为副组长、专职教师为组员的培养体育特长生个性化推进特色项目领导小组,具体负责方案的实施与落实,确保创建工作取得实效。经特长生培养小组研究决定,由李建山老师担任音乐特长生小组的组长,由孙志发老师担任体育特长生小组的组长,由秦少萌老师担任美术特长生小组的组长。,他们分别负责选拔各自的特长生小组成员并开展特长生培养的具体工作。其次、选拔学生,组织开展特长生的培养工作。进行特长生培养标准与途径的探索与研究,构建适合相应学科特长生培养的过程、方法与途径的模式。包括音体美特长生培养的目标、内容、措施,促进学校音体美教育工作有序开展,凸显我校音体美教育特色。本课题选材仅仅是研究的开端,通过科学选材,不断挖掘其潜质,使相应的智能得到有效的发展,从而培养出音乐、体育、美术、书法等方面的出类拔萃的学生,实验教师从中总结出适合相应学科特长生的培养方法与途径模式。工作重心定位在教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象(可根据学生发展情况进行调整,依据具体情况确定培养目标与采取的措施,并制定初步实施计划,加强音体美各科教学工作的规范性,提高教学效率及特长生培养制度的可操作性。1、音乐特长小组由学校喜爱音乐、舞蹈,且在这方面有点天赋的同学组建一支文艺特长小组,由音乐教师和班级文艺委员负责,利用校本和课余时间相互学习,一起练习。训练分专业训练和非专业训练两种。非专业训练指以校园教学和活动为主培养班级的积极分子、骨干学生,借以推动大课间活动开展,使课间活动丰富多彩、生机盎然。专业训练指选拔出来的优秀学生,进行系统的训练,参加上级组织的比赛获得好成绩。2、体育特长小组由学校喜欢踢足球、田径的同学组建一支体育特长小组,由体育教师和体育委员负责,利用校本和课余时间组队训练并指导参加比赛。建立一支优秀的田径特长队。由李老师负责训练工作。从低年级抓起,要科学训练,要跟踪培养,掌握学生的竞技水平的动态变化,以及预测发展情况和输送方向。以科学的、系统的、分层次的训练为基本要求,制定出相应的特长生培养训练计划,建立相应的特长生档案,做好跟踪写实。力争参加市比赛获得好成绩。3、美术特长小组由绘画功底特别好的同学组成一个美术特长小组,由美术教师负责,利用校本、课堂和课余时间一起练习画画,积极参加各种形式的展示与竞赛。以教师为指导,以优秀学生为辅助,形成良好的学习氛围。重点抓好七年级学生培养、带动八年级学生。制定特长生长远培训计划和规划,力争参加上级比赛获得好成绩。通过以上工作使学校形成良好的育人氛围,涌现出越来越多具有专长甚至多才多艺的学生。此外,除了继续做好特长生的培养工作之外,对几年来的特长生的培养工作做全面的总结,制定新的工作规划,以更好的进行特长生的培养工作。二、为保障实施方案的运行,我校采取了下列具体措施1.建立资源保障机制。学校统筹安排专项资金,加大对体育特长生培养项目投入的力度,为方案实施提供必要的物质条件和良好运行环境。2.加强过程管理。制订教学规划、明确任务,真抓实干,进行目标管理。特长生的训练考勤由专业教师负责,每月汇总一次,然后反馈到级部,级部主任、班主任不定期抽查体育生的出勤情况,配合专业教师做好学生思想工作。专业教师每天到位辅导情况,由校委会值班成员天天检查记录,结果纳入教师量化考核。对教师培养工作成效显著者,将给予精神和物质奖励,并作为年度考评的重要依据之一,对于工作不力者,根据学校考评方案给予惩罚。3.教师培训,提高指导水平。特长生培训指导工作,教师的水平至关重要,学生认同率高,教学基本功过硬,才会出效果。要加强教师培训,加强教学研讨,因材施教,整体把握,重点突破。每个学生特点不同兴趣不同,学习程度存在差异。切忌教学一刀切,辅导无差别,那将失去其本来意义,分别确立各年级特长生层度标准。