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Steam讲座心得体会4.29下午，我校迎来了来自哈佛大学的，为大家介绍steam相关知识。首先由蒋老师为大家带来了一堂steam课程——《彩色的七色光》，之后他开始了相关实践和理论知识。听了这些分享，我想作为一种学习方式存在的STEAM教育，既有着和传统教育不同的跨学科综合目标指向，又有着比STEAM项目学习更高的深层知识建构和思维创新的目标指向。1.思维方面：思维应是STEAM跨学科整合教育有别于传统单一学科教学的首要目标。借鉴于STEM整合学习方式中通过大量实验与实践培养学生解决真实复杂情境问题的策略和思维方式，STEAM教育的思维目标不仅指的是问题解决思维，还包括复杂认知思维、情感思维。2.能力方面：作为一种学习方式存在的STEAM教育，其首要能力目标是适应社会生存的基本动作性技能，此外，还注重学生跨学科综合能力、真实情境问题解决能力、人际协作能力的培养。3.知识方面：即学习者内化能力与思维的支撑，基本事实和程序性知识是传统教育目标的重中之重，在通过真实情境问题学习来培养学生思维、认知，以此来加强学生概念理解的STEAM学习方式中，知识的学习同样值得强调。4.创新方面：其源于国家竞争力和创新人才培养初衷，营造浓郁的创新文化氛围、实施个性化的培养目标、提供多元化的创新实践支持，被认为是青少年素质教育和人才创新素质培养的重中之重。当前，知识创新和实践能力的塑造一起被视为是STEAM教育人才培养的重要指向。在STEAM中，表扬学生时也要注意。表扬学生的努力，而不是表现，而且是具体的、由针对性的、可以帮助学生进步的表扬。