我们身边的管理学

我们身边的管理学在高中时期，我一天中的大部分时间都是被别人安排着，也就是说被别人管理着。而到了大学，我就可以掌握自己时间，做自己想做的事情，想通过大学来磨砺自己，渐渐的，我有了朦胧的理想，也似乎懂得需要规划自己的每一天来慢慢实现这个理想，但困难和懒惰也在时时拖慢我前进的脚步，在理想和现实的碰撞下，我前进缓慢。我们所缺乏的是一个系统的规划和科学的方向，正在这时我开始接触了关系学这门课，决策、组织、领导、控制、创新这五个管理学里的六大要素深深吸引着我，虽然管理学是工业生产的产物，但我觉得，管理学也同样适用于我们的生活之中，来指导我们前进的道路。在我们的日常生活学习之中，我们会发现，很多实例中都可以分析出管理的原理，也存在着可以用管理的方法去解决的问题。实例一：在大学里，我们有很多的选择，但是太多的选择会让我们迷失。在大一的时候，我学习比较刻苦，所以大一的学分绩在班级前三。到了大二，学习重心偏移到考证，考四级上了，所以专业课成绩不如大一那样优秀。在把专业知识学好和多考几张证这个问题上我产生了困惑，害怕做得决定产生因小失大的结果。人的精力总归是有限的，鱼和熊掌不和兼得的道理我也懂，我希望能用正确的方法做出能有利于我未来的选择。实例分析：“从两个以上的备选方案中选择一个的过程就是决策”，我所面临的问题，就是管理学中所说的决策。首先，我认为我在觉得我在做出决策的心态上过于追求完美，导致决策时犹豫不决，影响了决策的时间。决策遵循的是满意原则，而不是最优原则。其次，对于一个优秀的决策来说，获得足够多的信息是必不可少的。纠结于把专业知识学好和多考几张证这个问题本分并无多大意义，我们要做的是尽量通过我们能用的各种途径来获得关系这个问题的信息。比如，专业课方面，可以去查找本专业的课程安排和就业前景，还有现在所学的理论知识在以后的实际工作中是否真正用得上。考证方面，要衡量要考的证于今后的就业是否真的有帮助，不能见证就考，白白浪费了很多时间。决策的正确程度有赖于信息的精确程度，所以我们要尽量获取精确的，可信赖的信息。低质量的或者不准确的信息使时间白白浪费掉，并使决策者不从发现导致某种状况出现的潜在原因。再者，有了足够和准确的信息，良好决策的方法也是必不可少的。对于这个问题来说，“头脑风暴法”就是不错的选择。头脑风暴法比较常用的集体决策方法，便于发表创造性的意见。对于我所面临的决策问题，参加者可以使同学，学长学姐，辅导员，专业老师等。参加的人员尽量有不同的背景的经历，这个有利于意见的多样化。最后，我应该牢记决策的动态性。管理学中认为决策不仅是一个过程，而且是一个不断循环的过程。作为过程，决策是动态的，没用真正的起点，也没有真正的终点。我应该不时了解专业和社会的动态，来调整自己的行为活动。实例二：在大二班委换届后，我担任班长的职务，在管理班级事务的过程中，我的办法是把任务分给每个班委分摊，但结果却不尽如人意，在课前为老师借扩音器，每天登记出勤人数，收发专业课作业等方面往往会出现相互推辞，工作积极性不高的问题，这让教学秩序和班级凝聚力都出现了问题。实例分析：班级比起个人更像是一个组织，所以管理学的中的组织和领导要素对我所面临的问题有比较系统完善的解决方案。第一，要做到权责对等。没有明确的权利，或者权利的应用范围小于工作的要求，则可能使职责无法履行，任务无法完成。比如，对于记录出勤这件事，我应该从周一到周五安排固定的人员来记录，一天结束后自己签名并且需要向任课老师签名核对。第二，创新的组织结构。以往的组织设计往往是一种“职能制”的组织结构，学习委员关系学习的事务，团支书管理团委的事务等等。从管理学中我了解到了另外一种管理结构——“事业部制”，我认为这种管理结构可以运用到班级的管理中来，具体方法就是没门专业课下设置一个“课代表”，使其负责该课的收发作业和了解收集同学意见建议作为老师上课的反馈以便更好的学习。第三，要善于激励他人。每个人都有自己的特性，他们的需求、个性、期望、目标等个体变量各不相同。针对班委工作积极性不高的问题，我应当针对班委的特点采用不同的方法。给每个人分配适当的工作，还要能在条件允许的情况下，把每个人的工作与其兴趣结合起来。当一个人对某项工作真正感兴趣，爱上这项工作时，他便会去专研、去克服困难，努力把这项工作做好。我们身边的管理学实例还有很多，管理学本身也在不断发展进步。我相信，通过学习管理学，我们能更好的解决学习和生活中的问题，更科学地管理自己的人生！