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分层教学、分类指导工作总结随着教学改革的深入，面向全体学生、关注学生不同、进行分层教学、分类指导，较大面积提高教学质量，全面提高学生的综合素质，已经刻不容缓的落在每一位教师的肩上。我个人认为，素质教育不是不重视学生的成绩，而是在抓学习成绩提高的同时，更突出素质教育，其中包括加强学生品德、学习兴趣、学习主观能动性与积极性、良好的学习习惯等几个方面。一、培养待优生的学习兴趣1、构建关系，沟通情感师生关系是教师对学生影响的重要方面，是传道授业解惑的重要途径。尤其是教师与待优生的关系，将直接影响待优生学习兴趣的激发、积极性的调动和成绩的提高。师生情感的融洽要用于教学民主上，要表明对待优生的态度，想方设法让待优生感到师爱的存在，以便在和谐宽松的气氛中抛弃杂念，丢掉包袱，树立“而今迈步从头越”的思想，再加上平时教师对待优生的真诚关心和热情帮助以及充分的信任和严格的要求，更奠定了学习知识的感情基础。2、确定目标，充分肯定教师与学生的情感沟通后，就立即帮助他们确立一个个经过努力便可以实现的目标，当他们每实现一个目标就及时在全班表扬，充分力认肯定，并创设一些“优惠”的情境，从而树立全体同学的自尊心和自信心。3、正确引导，全面理解因人而异，正确引导，全面理解，把爱的眼光投向学生，从尊重和信任入手，把工作做到学生内心深处，了解学生的所思所虑、所喜所悲，用心去爱学生，用心去医心病。时时、事事、处处关心帮助、鼓励、理解学生。久而久之，学生必会被教师的行为所感化，投向你的怀抱，成为品学兼优的孩子。二、浅谈待优生自尊心培养的策略自尊心表现为肯定自己的长处和优点，自我尊重及要求他人尊重自己。自尊心是人前进的动力，它与自信心、进取心、社会责任感及荣誉感等紧密联系，共同构成人积极的心理品质。因此尊重、科学的培养学生的自尊心，是相当重要的。待优生身上的自尊心就像幼芽那样稚嫩，教师的某种疏远、冷落或嫌弃，都会损伤他们，使他们自暴自弃。美国教育家多步森冰说过这样的教训：“我的数学试卷和读书报告从没有及格过，任课老师说我笨，我不争辩。我确信教师是对的，因此，我什么事都做不好，10岁的我曾对学习丧失过信心。”这个事例表明，待优生所遭受的不公正的评价，常常使他们自尊心受到不应有的伤害，丧失上进心。教师如何培养后进生的自尊心呢？1、要坚持尊重的原则现在的学生已不是几十年前的孩子了，他们见多识广，思想活跃，具有相当强的自尊心、自信心。随着生理、心理的发展，他们的独立意识逐渐萌发，觉得自己是“大人”了，不喜欢成人牵着走，也不希望教师管得太死，他们需要别人的尊重，给他们自由自主。因此，教师在教育、管理他们时，要尊重他们，讲究方法，特别是在别人面前，要尊重他们人格，保护他们的自尊心。对他们提出的合理要求，要给出满腔热情的支持，对他们的点滴进步更应及时地肯定。2、要帮助待优生学会竞争参与积极的竞争，是具有强烈自尊心的表现。并且这种竞争同时也可以培养人的自尊心。待优生在竞争中常表现出两种不良的倾向：一种是怯于竞争，甘于落后，害怕失败，畏畏缩缩，自我封闭;一种是不正当的竞争，好在乱七八糟的事情上与别人争个高低，例如：比吃喝，比穿戴，比谁不怕老师等等。作为教师，应当首先鼓励他们敢于竞争；其次应引导他们参与竞争；第三、要帮助他们选择适当的竞争对象和目标；第四、要加强指导，帮助他们竞争成功。对待在竞争中失败的同学，教师要热情抚慰，告诉他们失败了不要紧，敢于竞争的本身就说明了自己的勇气，失败是成功之母，要做到败而不馁，要分析原因，总结教训，继续努力，争取下次成功。3、不要使待优生总是“数落”自己心理学家告诉我们，感觉到自身有缺点的人，总爱向任何一个愿意听讲者谈论自己的缺点。而当你谈论自己过失时，听讲者就形成对你的印象，以后他就会按照你提供的资料对待你。所以，不要没完没了地数落自己的缺点和弱点，而忽视自己的优点和长处，从而克服自暴自弃的习惯。4、要帮助待优生发挥所长教师的当务之一就是让待优生树立自信心。当他们沮丧时，要鼓励他们。当他们遇到困难，要设法解除他们的畏惧心理，并交给他们超越和克服困难的方法。克服困难的方法之一就是使他们学会靠自身的力量克服自己的缺点。教师有责任帮助待优生找到这种“自身的力量”。这样才能使他们自尊自爱，具有自知之明，克服缺点和弱点，发挥自己的优点和长处。