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技工院校文化理论课教案（首页）（代号A-3）共1页科目统计学基础第一章总论：授课日期10．10课时2班级会计J2班授课方式讲授+案例分析作业题数拟用时间90分教学目的1、掌握统计学的基本概念和研究对象。2、熟悉统计的性质及职能3、了解统计的工作过程和研究方法。选用教具挂图教具：板书+多媒体重点。重点：掌握社会经济统计学的研究对象、特点及学科性质、统计研究的基本方法、国家统计的职能难点难点：掌握统计学中的基本概念。教学回顾说明注重学生基本技能的训练及培养利用数量分析方法解决实际问题的能力。教学过程（代号A-4）第2页导入新课：首先请同学们快速看课本“开章案例”，重点是第三段2011年面对复杂严峻的国内外环境，中国国民经济保持平稳较快发展，全年国内生产总值为471564亿元同比增长9.2%。其中，第一产业增加值47712亿元，增长4.5%；第二产业增加值220592亿元，增长10.6%；第三产业增加值203260亿元，增长8.9%。第一产业增加值占国内生产总值的比重为10.1%，第二产业增加值比重为46.8%，第三产业增加值比重为43.1%。以上示例中涉及了一些具体数字，这些数据是怎么得来的呢？其中，既有百分数（9.2%，10.6%），又有基数471564亿。这些数字在运用上有什么不同，如何应用？我们本学期的新课《统计学原理》主要就是回答这些问题的。第一节统计学的研究对象及其性质一、统计的含义及性质Statistics统计语源最早出自中世纪拉丁语的Statas（各种现象的状态和状况），由这一词根组成的意大利语Stato，表示国家的概念及关于国家结构和国情这方面知识的总称。统计一词作为学科名称最早使用的是18世纪德国哥丁根大学政治学教授阿亨瓦尔，他把国势学称为Statistik，即统计学。在英国，早在17世纪就出现用数字来说明社会的科学，但使用的是另一个完全不同的名称：“政治算术”（Politicalarithmetic），直到18世纪未，英语Statistics才作为德语Statistik的译文传入英国，即用数字表示事实。汉语中，“统”的意思是指丝绪的总束，“计”原指计算。统计就是总计的意思。随着社会经济和统计学自身的发展，“统计”的涵义已经起了变化，它包含三种意义：统计统计工作统计资料统计学教学过程（代号A-4）第3页统计资料:是统计工作的成果。是指用来反映各种社会经济现象和过程的数字资料，也可称为统计指标。它反映在统计资料汇编、统计年鉴、统计手册、统计图表、统计分析报告等。统计学：是阐述统计方法的一门科学理论和方法。就其性质而言，统计学是一门关于数量的搜集、整理、分析和解释的科学。即统计理论。例如工业统计、劳动统计等。“统计”的这三种涵义既有区别又有联系，可用下图表示：统计资料统计工作统计科学取得经验总结与概括指导统计工作与统计资料：过程与成果的关系；统计科学与统计工作：理论和实践的关系。即：统计资料是统计工作的成果，统计学是统计工作的经验总结与理论概括。二、统计学的研究对象和特点（一）统计学的研究对象：统计研究所要认识的客体，即自然现象和社会现象总体的数量方面，包括数量多少、现象之间的数量关系和质量互变的数量界限。（二）统计对象的特点社会经济统计学研究社会经济现象的数量方面时，具有自己独立的思维形式和研究特点。表现如下：(1)、数量性社会经济统计学最基本的研究特点就是以数字为语言，用数字说话。具体地说，是用规模、水平、速度、结构和比例关系等，去描述和分析社会经济现象的数量表现、数量关系和数量变化，揭示事物的本质，反映事物发展的规律，推测事物发展的前景。但应注意，统计学研究现象的数量方面，不同于数学上研究的纯数量，它不是抽象的数量，它是以现象质的规定性为基础的，是带有一定具体内容的数量。因为任何事物都是质和量的辨证统一，没有质也就没有量。例如：要了解哈尔滨市重工业产值，首先要明确什么是重工业。所谓重工业是为国民经济各部门提供技术装备、动力和原材料的工业，包括采掘工业、原材料工业和制造工业。然后要确定重工业产值的含义和统计口径以及哈尔滨市哪些企业属于重工业企业，这些都是质的规定。在此基础上，还要解决怎样搜集、整理和汇总重工业产值资料，最后才能得到哈尔滨市重工业产值的具体数值。(2)、总体性总体性又称大量性或综合性。统计研究的着眼点是大量社会经济现象总体，而不是少量或个别现象，它是通过对个别事物大量观察，占有丰富材料，加以分析综合，来反映现象总体的数量特征，揭示现象的本质和规律性。例如，2004年全年居民消费价格总水平比上年教学过程（代号A-4）第4页上涨3.9%，这个数量反映的是550多种消费商品及服务项目价格总的平均上涨水平，而不是指哪一种具体消费商品或服务项目的价格上涨水平。而要对这550多种消费商品及服务项目的价格上涨情况进行调查，就必须先对每一种个别消费商品及服务项目的价格情况进行调查，然后进行汇总综合，从而达到对550多种消费商品及服务项目价格的总体认识。统计研究并不排除从个别现象入手，但统计研究个体是为了综合个体而认识总体，是手段而不是目的，其最终目的是要认识总体。例如，2000年11月1日进行的第五次全国人口普查，逐一登记了全国大陆31个省、自治区、直辖市(不包括香港特别行政区、澳门特别行政区、台湾省)的每个人的性别、年龄等特征，但人口普查的目的并不是要了解关于某个人的特征，而是为了通过对全国人口情况进行汇总计算，得出关于我国人口总体的特征资料，从而达到对全国人口现象总体的认识。汇总后结果显示，祖国大陆31个省、自治区、直辖市(不包括福建省的金门、马祖等岛屿，下同)和现役军人的人口共126583万人。同第四次全国人口普查1990年7月1日0时的113368万人相比，十年零四个月共增加了13215万人，增长11.66%。平均每年增加1279万人，年平均增长率为1.07%。同1990年第四次全国人口普查相比，0-14岁人口的比重下降了4.80%，65岁及以上人口的比重上升了1.39%。从总体着眼，从个体入手，体现了统计工作中总体和个体之间的辨证关系。(3)、具体性统计研究的总体数量是一个有具体时间、具体地点、具体条件限定的数量。如利润额800万元，在团结看来，它只是一个毫无意义的抽象数量。如果说2004年12月某企业利润额800万元，这就是统计中所说的具体数量了。可见具体性就是指在时间、地点、条件三方面有着明确的规定性。(4)、社会性社会经济统计学通过研究大量社会经济现象总体的数量方面，来认识人类社会活动的条件、过程和结果，反映物质资料的占有关系、分配关系、交换关系以及其他的社会关系。其定量研究是以定性分析为前提的，而定性使其在客观上就有了社会关系的内涵。社会经济现象与自然科学技术问题是不同的，对于同一社会经济现象，站在不同的立场，持有不同的观点，运用不同的方法，可以得出差别较大的结论。这些都体现出社会经济统计活动的社会性。技工院校文化理论课教案（首页）（代号A-3）共1页科目统计学基础第一章总论：授课日期10.11课时2班级会计J2班授课方式讲授+案例分析作业题数拟用时间90分教学目的1掌握统计学的基本概念和研究对象。2熟悉统计的性质及职能3了解统计的工作过程和研究方法选用教具挂图板书+多媒体重点掌握社会经济统计学的研究对象、特点及学科性质、统计研究的基本方法、国家统计的职能难点掌握统计学中的基本概念。教学回顾上节课讲了统计学的基本概念和研究对象。说明审阅签名：教学过程（代号A-4）第2页一、统计的职能统计是在质的规定的前提下，对客观事物进行量的研究。它既可以观察量的活动范围，又可以研究质的数量界限，还可以观察现象之间相互影响的数量关系。因此，统计具有信息、咨询、监督三大职能。统计信息职能是指统计具有信息服务的功能，也就是统计通过系统地搜集、整理和分析，得到统计资料，在统计资料的基础上再经过反复提炼筛选，提供大量有价值的、以数量描述为基本特征的统计信息，为社会服务。统计咨询职能是指统计具有提供咨询建议和对策方案的服务功能，也就是指统计部门利用所掌握的大量的统计信息资源，经过进一步的分析、综合、判断，为宏观和微观决策，为科学管理提供咨询建议和对策方案。统计咨询分为有偿咨询和无偿咨询两种。统计咨询应更多地走向市场。统计监督职能是指统计具有揭示社会经济运行中的偏差，促使社会经济运行不偏离正常轨道的功能，也就是统计部门以定量检查、经济监测、预警指标体系等为手段，揭示社会经济决策及其执行过程中的偏差，使社会经济决策及其执行过程按客观规律的要求进行。统计信息职能是统计最基本的职能，是统计咨询和统计监督职能能够发挥作用的保证，反过来统计咨询和统计监督职能的强化又会促进统计信息职能的强化。统计的三种功能相辅相成，相互作用，构成了一个有机整体，故又称为整体功能。请思考：试从统计职能的角度说明统计的现实意义。教学过程（代号A-4）第3页二、统计的基本任务统计的职能决定了统计工作的任务。《中华人民共和国统计法》第一章第二条规定：“统计的基本任务是对国民经济和社会发展情况进行统计调查，统计分析，提供统计资料和统计咨询，实行统计监督。”与其相适应的具体任务是：调查、整理社会经济活动的各种数字资料；在此基础上，对社会经济活动过程极其结果进行主观与客观、横向与纵向、静态与动态的综合分析，提供信息产品；判断社会经济活动的运行状态，提出相应的咨询意见，监督社会经济活动的运行过程，为国民经济宏观调控、企业经营管理和科学研究提供客观依据。为了完成上述任务，统计工作必须做到“准确、公正、及时、方便”，这是衡量统计工作质量的重要标准。三、统计工作的程序⒈统计设计：根据统计研究对象的性质和研究目的，对统计工作各个方面和各环节所作的通盘考虑和安排，它的结果表现为各种设计方案，如统计指标体系、分类目录、统计报表制度等。⒉统计调查：搜集统计资料。⒊统计整理：对调查搜集的资料进行科学的加工和分类等。⒋统计分析：在整理的基础上，对统计资料进行多种的定量和定性的分析或评价、论证，得出科学结论，达到对事物本质和规律的认识。统计工作的过程是经过统计设计（定性）到统计调查和统计整理（定量），最后通过分析而达到对事物本质和规律性的认识（定性）的，这种质－量－质的认识过程是统计认识的一个主要特点。注意：贯穿于整个统计认识过程的中心问题，是如何正确地对待量和质的关系问题。教学过程（代号A-4）第4页四、统计学的研究方法统计学作为一门方法论科学，具有自己完善的方法体系。统计研究的具体方法有很多，这将在后续课程中学习，而从大的方面看，其基本研究方法有：(一)大量观察法这是统计活动过程中搜集数据资料阶段(即统计调查阶段)的基本方法：即要对所研究现象总体中的足够多数的个体进行观察和研究，以期认识具有规律性的总体数量特征。大量观察法的数理依据是大数定律，大数定律是指虽然每个个体受偶然因素的影响作用不同而在数量上几存有差异，但对总体而言可以相互抵消而呈现出稳定的规律性，因此只有对足够多数的个体进行观察，观察值的综合结果才会趋向稳定，建立在大量观察法基础上的数据资料才会给出一般的结论。统计学的各种调查方法都属于大量观察法。(二)统计分组法由于所研究现象本身的复杂性、差异性及多层次性，需要我们对所研究现象进行分组或分类研究，以期在同质的基础上探求不同组或类之间的差异性。统计分组在整个统计活动过程中都占有重要地位，在统计调查阶段可通过统计分组法来搜集不同类的资料，并可使抽样调查的样本代表性得以提高(即分层抽样方式)；在统计整理阶段可以通过统计分组法使各种数据资料得到分门别类的加工处理和储存，并为编制分布数列提供基础；在统计分析阶段则可以通过统计分组法来划分现象类型、研究总体内在结构、比较不同类或组之间的差异(显著性检验)和分析不同变量之间的相关关系。统计学中的统计分组法有传统分组法、判别分析法和聚类分析法等。(三)综合指标法统计研究现象的数量方面的特征是通过统计综合指标来反映的。所谓综合指标，是指用来从总体上反映所研究现象数量特征和数量关系的范畴及其数值