初中诗歌鉴赏公开课ppt-2

初中诗歌鉴赏复习威远县镇西中学付素萍人力车夫激情朗读：1、满江红秋瑾（清）小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列。心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！2、满江红岳飞（南宋）怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。常见的考点和考查形式如下:1、体会意境,主要为问答题形式。2、把握情感主旨:(1)选择题,要求选择与诗词中心情或情感等相关的句子;(2)问答题。3、赏析艺术技巧，主要为问答题形式，要求对诗词的写作手法或修辞手法进行判断并赏析。4、锤炼语言，主要为问答题形式。5、赏析名句，主要为问答题形式。6、内容理解与鉴赏:(1)选择题，选择对诗词理解和鉴赏正确或有误的一项;(2)问答题。7、对比分析，考查两首诗的情感、内容、写法等的不同，主要考查形式为问答题。考查能力：1、考查学生对诗段或诗句内容的理解与概括能力。2、考查学生对诗歌主题或情感的理解归纳能力。3、考查对诗句写作技巧和表达效果的赏析能力。4、考查学生扩充性描写的能力，再现诗歌所创造的艺术境界。教学目标：1、掌握诗歌鉴赏必要的知识、方法及技巧。2、构建诗歌鉴赏的知识网络。3、培养学生诗歌鉴赏的能力。教学重难点：1、古诗词的分析鉴赏思路；2、古诗鉴赏答题规范；人力车夫一、意境分析型意象，是指寄托或者抒发诗人感情的物象。意境，就是意象综合起来构建的让人产生想象的境界（文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想感情融为一体而形成的艺术境界）。它包括景、境、情三个方面，特点是景中有情，情中有景，情景交融。诗歌意境用语：恬淡闲适、华美壮丽、清新自然、安谧娴静、雄伟壮阔、明快高旷、深化意境、意境深远、意境优美、幽静，宁谧，苍莽，深远，热烈，高昂，壮阔，悠远，空灵，辽阔，苍凉，幽美，朦胧，淳朴，荒芜，孤寂，冷寂，慷慨悲凉，缠绵宛转，空寂寥落，萧条荒凉常见的提问形式主要有:(1)这首诗营造了一种怎样的意境?(2)这首诗描绘了怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?(3)这首诗中的景物有什么特点?展示了一幅怎样的画面?(4)请用简洁优美的语言描绘出诗歌呈现的画面。[规范格式]：1、诗歌描写了（采用了）……（列举意象）等意象，2、给我们描绘了……画面，3、营造了……氛围或者是画面具有……特点，4、表达了作者……的思想情感。人力车夫示例1、鸟鸣涧王维（唐）人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。问题：在这首诗中，诗人创设了何种意境？有何目的？答案要点：诗歌采用意象：诗人描写了桂花、春山、明月、山鸟等景物。描绘画面：给我们描绘了这样一幅画面，寂无人声，芬芳桂花，轻轻飘落。夜半更深，青山碧林，更显空寂。明月升起，惊动几只栖息山鸟。清脆鸣叫，长久回荡空旷山涧。营造氛围：营造了一幅静谧、幽美、空寂的意境。表达思想情感：表达了作者对山中春景的喜爱之情，闲适恬静的情致，陶然忘机的心境，摈弃世尘的隐愿。人力车夫课堂演练：饮酒(其五)陶渊明（东晋）结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。问题：“山气日夕佳，飞鸟相与还”描绘了什么样的情景?表现出诗人怎样的心情?人力车夫参考答案：诗歌抓住“山气”“飞鸟”意象，给我们描绘了南山浮荡着暮霭，沐浴着夕阳的余辉，飞鸟结伴返回山林，鸟声啁啾的画面，营造了万物自由自在，适性而动的氛围，表达了诗人摆脱官场束缚，悠然自得、恬淡舒适的心情。二、情感主旨型1、常见的设题形式有：这首诗词（或诗词中的某一句）表达了诗人怎样的思想情感；诗人在诗词中阐述了什么哲理；这首诗词给人以怎样的启示和思考；这首诗的主旨句是哪一句，抒发了诗人怎样的思想感情；这首诗词表现了怎样的情趣。2、古代诗词中常见的思想情感忧国忧民、壮志未酬、报国无门、怀才不遇、愤世嫉俗、孤芳自赏、孤傲高洁、坚贞不屈、不流于俗，不同流合污、怀古伤今、怀古伤己、昔盛今衰、物是人非、感时伤怀、淡泊宁静、超然物外、闲适恬淡、闲情逸趣、惜花伤春、悲秋悯己、热爱自然、思乡怀亲、赠人送友、哀怨忧愁、激愤憎恶、欣喜欢快、离愁别恨、追古伤今、坚守节操、富含哲理、发展变化、认知事物规律等人力车夫[规范格式]1、若是句子就先描绘意境再概括画面内容或特点（若是整首诗就概括描写了具有……特点的……画面），2、运用……手法技巧，3、抒发（阐明）了诗人……思想感情（哲理）。示例2：月下独酌李白（唐）花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时相交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。问题：“永结无情游，相期邈云汉”，此二句表达了诗人怎样的志向？人力车夫[规范格式]1、若是句子就先描绘意境再概括画面内容或特点（若是整首诗就概括描写了具有……特点的……画面），2、运用……手法技巧，3、抒发（阐明）了诗人……思想感情（哲理）。月呀，愿和您永结为忘掉伤情朋友，相约在缥缈的银河岸边再见！诗歌描绘了诗人月下独酌的画面，以乐写愁，“永结”与“相期”表明了作者在无边寂寥的天地中，宁愿永与月、影为伴，醉酌孤独，超脱世俗，潇洒不拘的人生态度，和不愿同流合污、阿谀奉承的高洁志愿。课堂演练：送杜少府之任蜀州王勃（唐）城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知已，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。问题：“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀?请简要分析。参考答案：参考答案：我们分手之后，虽然天各一方，但四海之内只要有知己朋友，即使远在在天边，也感觉像邻居一样近。这两句描写了诗人与朋友分别时劝勉朋友的画面，运用对偶和夸张修辞，表现了诗人和朋友之间的浓厚友情，也体现了诗人的宽阔旷达胸襟，乐观积极精神。人力车夫课后巩固：1、南乡子（晚唐李珣）烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。问题：请找出这首词前三句的意象并描绘意境，再简要分析这几句的作用。2、雁门太守行（唐李贺）黑云压城城欲催，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。问题：“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”表达了将士们怎样的情感？朗读体会：沁园春·长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？沁园春·雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。三、鉴赏语言型（一）炼字型1、理解关键性动词；2、理解关键性形容词；3、理解关键性副词；4、理解关键性数词；5、词语叠用；6、名词罗列；（二）、鉴赏语言特色诗歌的语言风格评价术语：含蓄蕴藉，淡雅清丽，质朴自然，绘声绘色，生动活泼，浓墨重彩，艳丽华美，淋漓尽致，朴实无华，通俗易懂，清新明快，粗犷豪放，苍凉雄健，缠绵哀怨，悲怆幽怨，幽默风趣，声韵和谐，新颖别致等。诗歌语言的个人风格陶渊明：朴素自然；杜甫：沉郁顿挫；白居易：通俗易懂；李白：豪迈飘逸；王昌龄：雄健高昂；杜牧：清健俊爽；李商隐：朦胧隐晦；王维：诗画一体；温庭筠：绮丽香艳；高适：悲壮苍凉；李清照：清新自然（早期），哀婉悲凉（后期；陆游：悲壮爱国；（孟）郊寒（贾）岛瘦；“韩孟诗派”的奇崛险怪。示例1、次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。问题：“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和“入”用得很妙，请说说妙在何处。学生讨论并作答，教师抽答。[规范格式]：解释该字在句中的含义,展开联想把该字放入原句中描述意境,运用……手法（如某种修辞手法），表达了作者……思想情感（或揭示了……道理），同时在结构上还照应了前（后）文……（或为……做了铺垫）（此方面作用有就说）。学生依照格式尝试笔答，教师抽答。引导、归结答案要点：解释词义：“生”即升起，“入”是进入之意。描绘情形：写出了红日冲破残夜，从海上升起，江上的春天早在年底就春风拂面的情状。修辞手法：“生”和“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思。化静为动。提示道理：作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣，提示了具有普遍意义的生活真理:在旧事物的消亡之中孕育着新事物的产生。示例2、春怨金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。问题：提问方式：这首诗歌在语言上有何特色？（这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。）学生讨论并作答，教师抽答。[规范格式]：先用两三个词点明诗歌的语言特色，再结合诗中有关语句具体分析这种特色，最后指出表现了作者（或文中人物）怎样的感情。学生依照格式尝试笔答，教师抽答。引导、归结答案要点：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。三、形象分析型诗歌的形象包括人物形象（抒情主人公即诗人自己，或诗歌中的其他人物）、自然景物以及事物形象。形象鉴赏要做到准确无误，我们必须做到：1、看题目了解诗人的写作意图；2、读注释了解作者的写作背景；3、审意象了解作者的写作心情；4、据史料了解作者的写作内容。诗歌的形象（即传统含义）：如：柳：惜别；月、霜：思乡；松、竹、梅、莲：表人的品质；流水、落花、夕阳：感时伤事；大漠、孤烟、羌笛：保家为国；红叶：相思等等。示例4、左迁至蓝关示侄孙湘韩愈一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。问题：诗的前两联为我们塑造了一位怎样的形象？学生讨论、作答，教师抽答。[规范格式]：简译句，诗人通过……神情（或动作，或心理，或衣着）或者通过所见、所闻、所感的描写（注意均要指出诗歌原词），采用了……（修辞）手法，刻画了……人（物）形象，表达了诗人……情感。学生笔答后教师抽答。引导归结答案：想我韩愈，早晨向朝廷上了一封奏章，傍晚就被就贬往八千里外的潮州。陛下，我一向竭忠尽智，一心要替您消除弊政，甚至连老病都不顾惜！诗歌通过直接陈述，议论，“朝奏”与“夕贬”运用对比手法，塑造了一位大义凛然、刚直不阿、忠心耿耿的老臣形象，抒写了作者忠而获罪、非罪远谪的的愤慨，融入了诗人慷慨激昂、大义凛然、刚直不阿的情感。第二课时巩固练习题一、鉴赏语言型南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种看法吗？为什么？学生讨论并作答，教师抽答。引导、归结答案要点：同意。看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。二、意境分析型天净沙秋思马致远枯藤