文言文翻译解题指导

文言翻译解题指导文言文翻译对理解文言文来说是一项系统工程，它涉及文言实词、虚词、句式、文学文化常识等多方面的知识。从阅卷采分角度而言，同学们翻译时务必关注“实词”“虚词”“句式”“句意”四大关键点。文言翻译四大关键点晋平公与群臣饮。饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援琴撞之，公被衽而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非君人者之言也！”左右请除之，公曰：“释之，以为寡人戒。”(《韩非子》)阅读下面一段文言文，将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（提示：在正式翻译句子前，请先找出“关键实词”“关键虚词”“文言句式”，并作解释）自主探究关键虚词：译文：文言句式：“乃”，于是、就；“为”，做；“之”，代词，他。“莫乐为人君”为省略句，“乐”后省略“于”，译为“比”；“惟其言而莫之违”否定句中代词“之”作宾语前置。晋平公和臣子们在一起喝酒。酒兴正浓时，他得意地说：“哈哈！没有什么比做国君更快乐的了！他说的话没有谁敢违背。”(1)晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。”关键实词：_“酣”，酒喝得很畅快；“喟然”，本为“叹气的样子”，此处应为“得意的样子”；“违”，违背。(2)师旷侍坐于前，援琴撞之，公被衽而避，琴坏于壁。关键实词：“侍”，陪坐；“援”，拿、用；“披”，通“披”，披着；“衽”，衣襟、长袍。关键虚词：“于”，在；“而”，连词，表修饰，不译。文言句式：“侍坐于前”和“琴坏于壁”皆为状语后置句，翻译时应调整为“于前侍坐”和“琴于壁坏”的语序。译文：师旷正在旁边陪坐，听了这话，便拿起琴朝他撞去。晋平公连忙收起衣襟躲让。琴撞在墙壁上坏了。(3)师旷曰：“哑！是非君人者之言也。”左右请除之，公曰：“释之，以为寡人戒。”关键实词：“是”：与现代汉语中的“是”不同，应为“这”；“君”：名词作动词，做……国君；“左右”：古今异义词，皇帝身边的侍从们；“除”：除去、惩办。关键虚词：第一个“之”，用在修饰语与中心词之间，相当于“的”。第二、三个“之”，皆为代词“他”。“以为”，是“以(之)为”的省略，译为“把它作为”。文言句式：“是非君人者之言也”为判断句式，“非”表否定判断，译为“不是”。译文：师旷说：“哟！这可不是做国王的人应说的话啊！”身边侍臣都请求惩办他。晋平公说：“放了他吧，我要把这件事(或‘师旷讲的话’)当作一个警告。”(3)师旷曰：“哑！是非君人者之言也。”左右请除之，公曰：“释之，以为寡人戒。”参考译文:晋平公和臣子们在一起喝酒。酒兴正浓时，他得意地说：“哈哈！没有谁比做国君更快乐的了！他的话没有谁敢违背。”师旷正在旁边陪坐，(听了这话后)便拿起琴朝他撞去，晋平公连忙收起衣襟躲让，琴撞在墙壁上坏了。晋平公说：“太师，您撞谁呀？”师旷故意答道：“刚才有个小人在边上胡说八道，因此我气得要撞他。”晋平公说：“说话的是我啊。”师旷说：“哟！这可不是做国王的人应该说的话啊！”身边臣子们认为师旷犯上，都要求惩办他，晋平公说：“放了他吧，我要把这件事当作一个警告。”文言文翻译方法总的说来有直译和意译两种，具体操作时方法多种多样。不论直译，还是意译，都要将原文中的字词句落实到译文中。为了讲解的直观、实用和易于操作，让同学们更好地掌握翻译的方法，下面结合具体的语句，对文言文翻译的方法做一个简要介绍。文言翻译五大方法方法一：保留法译文：至和元年七月某一天，临川王安石记下此文。(“至和元年”是年号，“临川”是地名，翻译时应该保留。)保留古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。如：至和元年七月某日，临川王某记。(王安石《游褒禅山记》)答案：宣帝时，在洛阳营建东京，因为叔略有巧思，被授予营构监，宫室规划，都是他确定的用“保留法”翻译下面的文言文句子。1．宣帝时，于洛阳营建东京，以叔略有巧思，拜营构监，宫室制度，皆叔略所定。边学边练2．初，项羽与宋义北救赵，及项羽杀宋义，代为上将军，诸将黥布皆属。答案：当初，项羽和宋义一起向北救援赵国，等到项羽杀了宋义，取代宋义担任上将军，各路将领如黥布等都归属了项羽。边学边练方法二：增补法原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语的词语和语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。增补法包括：①单音实词增补成双音实词；②增补主语、谓语、宾语、介词或分句；③数词后面增加有关量词、分数的词语。如：(1)项王则受璧，置之坐上。(司马迁《鸿门宴》)译文：项王就接受了玉璧，把它放置在座位上。(“受”“璧”“置”“坐”，分别应译为“接受”“玉璧”“放置”“座位”。)(2)问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。”(韩愈《师说》)译文：问那些嘲笑者，(那些耻笑别人学习的人)就说：“那个人与某个年龄相近，修养和学业也差不多。”(“则曰”的前面，承前省略了主语，翻译时要补出。)(3)祖母今年九十有六。(李密《陈情表》)译文：祖母今年九十六岁。(“九十有六”后添加量词“岁”。)答案：沛公率领军队向西进军，在昌邑遇到彭越，于是和他一起攻打秦军，战事不利(增补省略的介词“于”和省略的宾语“之”单音实词变为双音实词，如“遇”为“遇到”，“攻”为“攻打”等)用“增补法”翻译下面的文言文句子。3．沛公引兵西，遇彭越昌邑，因与倶攻秦军，战不利。边学边练4．吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。答案：我曾经替鲍叔牙出谋划策却使他处境更艰难，他不认为我愚笨，知道时运有不利的时候。(增补省略谓语部分“使他”，单音实词变为双音实词，如“愚”为“愚笨”等)5．朝廷有疑滞、公卿所未能决者，叔略辄为评理。答案：朝廷中有犹豫拖延、公卿不能决断的事务，叔略总是替他们评议处理。(增补省略宾语“他们”，变单音节实词为双音节实词，如“评”为“评议”等)边学边练方法三：替换法有些词语的意义、用法已经变生发化，这些意义、用法现在已经基本不用，在翻译时，应将这些古语替换为今语；有些词语虽然意义、用法相同，但不方便运用增补法，也要另换意义相同的词语来翻译。如：(1)居庙堂．．之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。(范仲淹《岳阳楼记》)译文：处在朝廷的高位上，就为他的百姓担忧；处在江湖边远的地方，就为他的君主担忧。(“庙堂”本指“庙宇”，这里代指“朝廷”，应该替换。)(2)壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。(苏轼《赤壁赋》)译文：壬戌年的秋天，七月十六日，我同客人划着小船在黄州赤壁下游玩。(“既望”为农历每月十六。翻译时就应换成现代的说法。)文言句子中还有不少的修辞格，翻译时一般采用更换的方法。诸如此类的还有“萧墙”“黔首”“阡陌”“七庙”“万乘”“神器”“垂拱”“弱冠”等。答案：沛公平时就有远大的抱负，不愿做一般老百姓所从事的谋生的事。(大度：指远大抱负，今指人有度量，其它如“家人”“生产”“作业”都不能按现在的用法翻译。)用“替换法”翻译下面的文言文句子。6．常有大度，不事家人生产作业。7.酒阑，吕公因目固留高祖。高祖竟酒，后。答案：酒席将要结束，吕公于是用眼睛示意，坚持让高祖留下。高祖在酒席结束后，留下不走。（句中的“阑”“因”“目”“固”“竟”等词都无法通过增补进行合理的翻译，只能替换意义相同的词语）边学边练方法四：删削法文言文中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，翻译时可删削。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中的虚设成分等。如：(1)师道之不传也久矣！(韩愈《师说》)译文：从师学习的道理没人传布已经很久了！(“之”为结构助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，无实在意义，故翻译时应略去。)(2)昼夜勤作息．．，伶俜萦苦辛。(《孔雀东南飞》)译文：日夜勤劳地工作，孤孤单单，受尽辛苦。(“作息”为偏义复词，义偏向“作”，故“息”应该不译。)答案：想到我的祖父早逝，每次祭奠的时候，我就潸然泪下。(删去放在主谓之间取消句子独立性的“之”)9．生我者父母，知我者鲍子也。答案：生我的人是我的父母，了解我的人是鲍子。(删去表判断的结构助词“也”)用“删削法”翻译下面的文言文句子。8．念吾祖之蚤殁,每祭,辄潸然泪下。边学边练方法五：移位法(句式调整法)由于古今语法的演变，有些特殊句式与现代汉语不同，翻译时，应按现代的语法习惯调整。主要有主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置(状语后置)等。特殊句式的判定①寻标志。一般的特殊句式，都有其语言标志，抓住这些标志，就基本能锁定它。②联语境。有一些特殊句子，无任何语言标志，如直接判断句、意念被动句、省略句，这时就要联系语境来判定其性质。另外，一些有标志词的句子也要联系语境，因为它不一定是特殊句式，如带“见”“于”字的句子。答案：经过这个地方的各路将领很多，我看只有沛公才是德高忠厚的人。(注意定语后置句的翻译)11．而子迁适使反，见父于河洛之间。答案：而他的儿子司马迁恰好出使回来，在黄河、洛水之间拜见父亲。(注意状语后置句的翻译)用“移位法”翻译下面的文言文句子。10．诸将过此者多，吾视沛公大人长者。边学边练12．何故怀瑾握瑜，而自令见放为？答案：为什么要保持高尚品德却让自己被流放呢？。(“自令”是宾语前置，翻译时要移位)特别提醒：关注常见固定句式固定句式(也叫固定结构)，是由几个文言虚词搭配而成的固定形式。理解固定句式，有助于理解句子的含意及作者所表达的思想感情。在翻译含有固定句式的句子时，必须按其固定译法翻译。如2011年四川卷第11题第(2)句中“得非吕徽之乎？”“得非……乎”要译为“莫非……吧”。13.对下列固定句式的解释，正确的一组是()①如……何，译为“对……怎么办”②无乃……乎，译为“恐怕……吧”③孰与，译为“与……一起”④奚以……为，译为“凭什么……呢”⑤何……为，译为“还要……干什么”⑥不亦……乎，译为“不也……吗”A.①②③④B.②③④⑤C.①②⑤⑥D.②③⑤⑥③表比较，应译为“与……比，谁……”。④表反问，应译为“哪里用得着……呢”。C边学边练说到审题，似乎与文言翻译不搭界。其实，文言翻译也有个审题问题。所谓文言翻译审题，就是一审语境，审译句的外部语境(上下文)(这一点最易被同学们忽视)，审译句的内部语境(句意重点和句间关系)；二审得分点，只有审出得分点，才知道在哪里要格外注意，才能得分。(翻译的得分点有哪些呢？参见上面“四大关键”内容。)在确认得分点后，可用一些特殊符号标出，以便在翻译中落实。文言翻译规范解题步骤先审题后答题答题(翻译)要做到：(1)切分：将要翻译的语句以词为单位逐一切分，再逐一翻译。(2)草拟：可在草稿纸上大致草拟一下译文，写出关键词语(尤其是得分点的关键词语)的翻译。(3)誊写：在对草稿斟酌、调整，确信无误后誊写到答卷上。誊写过程中要做到三“清”、三“不”。三“清”：卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰。三“不”：不写潦草字，不写繁体字，不写错别字。(4)查疏漏：写好之后再读一读，看看得分点是否落实，是否有语病，是否有错别字。这是避免疏漏失分的有效途径。答题步骤翻译文中画线句子咸平二年，夏，咏（张咏）以工部侍郎出知杭州。属岁歉，民多私鬻盐以自给。捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。官属请曰：“不痛绳之，恐无以禁。”咏曰：“钱塘十万家，饥者八九，苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。俟秋成，当仍旧法。”五年，真宗以咏前在蜀治行优异，复命知益州。会遣谢涛巡抚西蜀，上因令传谕咏曰：“得卿在蜀，朕无西顾之忧矣。”咏与青州傅霖少同学。霖隐不仕。咏既显，求霖者三十年，不可得。至是来谒，阍吏白傅霖请见，咏责之曰：“傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之！”规范解题例析(1)苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。①审题a.审语境：______________________________________________________________________b.审得分点：关键词语：、。特殊句式：该句是传主张咏在