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文言文阅读复习一、明确考查要求：《语文课程标准》：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”《南京市语文中考考试说明》：“阅读浅易文言文，能借助注释理解基本内容；理解文中常用的实词和‘之’‘其’‘于’‘以’‘而’等虚词在语言环境中的意义和作用；能准确解释文言文中的重要语句，简要分析作者在文中的观点和态度，并且能结合自身体验和现代生活实际作出评价。”二、明确考查范围：课内：24课29篇。课外：与课内难度相当的浅易文言文。三、明确考查内容：(一)朗读文言文，准确把握读音、断句、停顿；(二)理解文中常用的实词和‘之’‘其’‘于’‘以’‘而’等序词在语言环境中的意义和作用；(三)能准确解释（翻译）文言文中的重要语句；(四)能借助注释理解基本内容，简要分析作者在文中的观点和态度；(五)能结合自身体验和现代生活实际作出评价。(一)朗读文言文，准确把握读音、句间停顿、句中停顿1．把握读音：重点：放在异读音上，即同一字形由于词性、词义不同而读音不同。如：04年河南B卷：马之千里者，一食①或尽粟一石。食②马者不知其能千里而食③也。是马也，虽有千里之能，食④不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?为文中标序号的“食”的读音和意义归类，把序号填写在下面的横线上。（2分）________/________2．句间停顿：即断句。如：04长沙：用“／”给文中画线文字断句(不要求加标点符号)醉能同其乐醒能述以文者太守也太守谓谁庐陵欧阳修也04大连：文中断句正确的一项是：（）（2分）A．袁公问/曰贤家君在太丘/远近称之/何所履行B．袁公问曰/贤家君在/太丘远近/称之何所履行C．袁公问/曰贤家君在/太丘远近称之/何所履行D．袁公问曰/贤家君在太丘/远近称之/何所履行方法：多读，把握好停顿。(一)朗读文言文，准确把握读音、句间停顿、句中停顿3．句中停顿：04南京：用“／”标出下面句中的两处停顿。虽乘奔御风不以疾也04实验区曲沃等：下列句中“/”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是（）A．臣/诚知不如徐公美B．皆以/美于徐公C．今齐/地方千里D．先帝创业未半/而中道崩殂方法：简答题：按注明几处画，未注明的话一句画1-2处，从大停顿到小停顿。选择题：一般错误的都是读破句的，只要不读破句一般不算错。(一)朗读文言文，准确把握读音、句间停顿、句中停顿(二)理解文中常用的实词和虚词在语言环境中的意义和作用；1．常用实词。重点：经常出现的、有生命力的、有的现在还在用的。课文下注释、课文后练习中出现的实词。2．常用虚词。之其于以而文言实词的特点(1)单音性（古今异义）(2)通假性（通假字）(3)多义性（一词多义）(4)活用性（词类活用）(1)单音性（古今异义）对文言实词单音性的考查，主要是通过把握古今异义的确切意义来实现的。在古今异义问题上出现错误，绝大多数是没有把握上述文言实词的单音性，将文言实词中的两个单音词误认为现代汉语的双音词。如：“妻子、绝境、无论”。因此，要培养逐字审视的习惯，一个字一个字地去理解。也有一些文言单音词，用法、意义和今天不大一样了，但往往被以今训古，错误地理解了。例如：“先帝不以臣卑鄙”，（《出师表》）中的“卑鄙”，说的是社会地位卑微，见识浅陋。而现代汉语中的含义言行粗俗下流，恶劣不道德。又如：“牺牲玉帛”（《曹刿论战》）中的“牺牲”，指的是祭祀用的牲畜，而现在的含义是为正义而献身。遇到这种情况要联系上下文的意思加以领会和辨析。(2)通假性（通假字）要学生树立一种意识，当遇到按一般意义讲不通的时候，要考虑从通假的角度求解。而解决通假字的有效方法是“以声求义”。通假字要按其本字的音去读音，按其本字的意义去理解。掌握通假字的有效办法是归纳熟记教材中常用通假字（40个左右），以此为基础触类旁通。通假字的解释：“×（借字）”通“×（本字）”，××（词义）。重点要写出词义，个别只要写出本字（虚词）。(3)多义性（一词多义）解答这类题的原则是：结合语境，分析筛选。多义词在特定的语境中词义是确定的，只是随着语境的变化而表现出多义性。词的多义现象是由词的本义经过引申或比喻形成的。一个词孤立地看是多义的，一旦进入了具体的语言环境，则只能表示一个意思。因而，只有正确把握文章的整体内容，才能依据词的多个选项准确判定它的特定意义。如：04南京卷：下列加点词在《辞海》中有多个义项，请选出在该句中释义恰当的一项。(只填序号)(3分)①沿溯阻绝绝：A断绝B极、最C缺乏D穿过②有时朝发白帝发：A.射出B揭露C启发D出发③水落而石出者而：A如果B表承接C表转折D通“尔”其次，要注意几个义项之间的联系，把几个义项的内在关系搞清楚，成为一个有机的“板块”，自然有利于记忆。如：“伐”：砍伐→敲打→讨伐→声讨→功劳→夸耀①齐师伐我②伐竹取道(4)活用性（词类活用）解释这类词的办法①归纳熟记；②教给解释的方法。考场上推断实词词义的方法：①分析要考查的文言实词的字形，根据形旁来推测义项。如“春和景明”“沙鸥翔集”②寻找结构相似的句式，位置对称的词语一般词性相同，意义相近或相反。如：“忧谗畏讥”中“谗”“讥”意思相同；“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”中“绝”“穷”意思相近。③结合上下文语意把握实词含义。如：臣之妻私臣④根据实词在句中充当的成分加以推断。如：“猛浪若奔”的“奔”，作宾语，奔马。⑤利用联想推断法来推断。运用联想法来推断，可以这样操作，先借助熟悉的成语或现代词汇来推断，因为成语和现代词语中保留了许多文言词汇。如：“长跪而谢之”的“谢”，可以联想到“谢罪”，道歉。“薄暮冥冥”，可以联想到“日薄西山”，迫近。常用虚词用法(一)之1．代词，相当于“他（她、它）”“这”①公与之乘，战于长勺。（《曹刿论战》）②陈胜佐之，并杀两尉。（《陈涉世家》）③肉食者谋之。（《曹刿论战》）2．助词，相当于“的”①予尝求古仁人之心。（《岳阳楼记》）②小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）3．动词，往，到辍耕之垄上。（《陈涉世家》）4．助词，表示限定关系，可译成“以”5．助词，表示舒缓语气，可不译6．助词，宾语或定语前置标志7．助词，调整音节，可不译(二)其1．代词，相当于“他的（她的、它的）、他们的（她们的、它们的）”“他（她、它）、他们（她们、它们）”①食之不能尽其材②以其境过清2．代词，相当于“那（这）、那些（这些）”“其中的”①复前行，欲穷其林（《桃花源记》）②公问其故（《曹刿论战》）3．语气副词，表示揣测、反问、期望或命令等语气，可译为“大概”“或许”“恐怕”、“难道”“可要”等，或省去①其恕乎！②其必曰③其真无马邪？其真不知马也。④安陵君其许寡人！(三)以1．介词，可译为“用、拿、凭”等①策之不以其道，食之不能尽其材（《马说》）②域民不以封疆之界（《〈孟子〉二章》）2．介词，可译为“把”以是人多以书假余3．连词，可译为“因为”①不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）②扶苏以数谏故，上使外将兵（《陈涉世家》）4．连词，相当于“来”①以光先帝遗德（《出师表》）②属予作文以记之（《岳阳楼记》）5．连词，相当于“以至”①不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也（《出师表》）②以伤先帝之明（《出师表》）6．连词，相当于“而”卷石底以出7．动词，认为我以日始出时去人近8．副词，同“已”固以怪之矣(四)于：介词①相当于“在”公与之乘，战于长勺（《曹刿论战》）②相当于“自、从”子墨子闻之，起于鲁（《公输》）③相当于“到”三顾臣于草庐之中④相当于“向”每假借于藏书之家⑤相当于“对，对于”万钟于我何加焉⑥相当于“比”贤于材人远矣⑦相当于“被”“受制于人”⑧相当于“由于”生于忧患而死于安乐也(五)而：连词l．表并列关系，相当于“和”“又”。①温故而知新，可以为师矣《（论语）十则》）2．表承接关系，相当于“就”“然后”。①尉剑挺，广起，夺而杀尉（《陈涉世家》）③环而攻之而不胜《得道多助，失道寡助》3．表递进关系，相当于“并且”。①饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也（《醉翁亭记》）②学而时习之，不亦说乎（《（论语）十则》4．表转折关系，相当于“可是”“却”。①予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）②环而攻之而不胜。《得道多助，失道寡助》5．表修饰关系。①杂然而前陈者，太守宴也（《醉翁亭记》）②时时而间进（《邹忌讽齐王纳谏》）文言虚词用法推断方法：①义项代入法②语法切入法③语境推断法(三)能准确解释（翻译）文言文中的重要语句；重点：1．翻译句子的目的在于考查句中出现的重点词语。(1)率妻子邑人来此绝境。(2)乃不知有汉，无论魏晋。2．所译句子是个特殊句式，语序要调整。孔子云：何陋之有？3．所译句子在理解上有难度。王侯将相宁有种乎？4．所译句子运用一定的修辞。不以物喜，不以己悲。翻译要求：要做到“信、达、雅”。“信”就是忠实于原文，“达”就是明白、顺畅，“雅”就是规范、优美。翻译方法：文言翻译，审慎断句。通览全文，领会大意。逐词逐句，斟酌其义。忠实原文，力求直译。“通假”“多义”，须加注意。国、年、官、地，不必更易。单音、省略，必须补齐。古代说法，换成今语。删去无义，调整语序。常用虚词，因句而异。特殊句式，恰当翻译。反复检查，修改润饰。字词句篇，连贯一气。(三)能准确解释（翻译）文言文中的重要语句；(四)能借助注释理解基本内容，简要分析作者在文中的观点和态度（理解性阅读）从答题形式上看：(1)从原文摘取信息点。如04南京：两段选文都描写了四季佳景，请分别找出描写秋景的句子，写在下面横线上。(2)用自己的话回答对个别语句的理解。外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么。①公亦尝闻天子之怒乎？②与臣而将四矣。从答题内容上看：(1)概括选文内容。如：选文由写景转而写人事，具体描写了___________、太守宴、_________和________四个场景。(用原文回答)(2)对文中人物(或主角)的理解。如：从选文中我们可以看出陈胜是一位＿＿＿＿＿＿＿＿的人。(3)结合选文，借助文中的语句或词语提出问题，考查对文意的理解。如04南宁：邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。(五)能结合自身体验和现代生活实际作出评价（开放题）。1．理解和启发2．评价3．借鉴和启发4．拓展延伸1．理解和启发：如何理解古人的思想、观点，对我们有什么启发？如：03南京文中画线的句子“以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特”包含着深刻的人生哲理。请你结合自己的生活体验，谈谈对这一哲理的理解。答案：能写出哲理（如“天外有天，人外有人”“求学之路，永无止境，永不知足”“对事物的认识不能靠主观臆断，要探索实践”等）得2分；能结合自己的生活体验，得1分。如04重庆：读了这则短文，鲁国获胜给你启示最深的一点是什么?请联系生活实际简要谈谈你的看法。答案：鲁国获胜的主要启示有，获胜的根本是取信于民，获得人民的支持；战争中要善于分析敌情，把握战机；统治者应善于听取并采纳群众的意见……(学生结合课文任选一个角度，联系实际谈出看法，言之成理即可)2．评价古人的思想、价值观：书后练习：作者的老师对学生很严厉，作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。今天我们该如何看待这种师生关系？答题原则：不苛求古人，历史地看待他的进步性，现实地看待它的局限。3．借鉴：古人的思想、价值观有无现实意义，可资借鉴。如02南京：“世有伯乐，然后有千里马”，这一说法，启发我们应该怎样对待“千里马”那样的人才？（3分）答案：要识别人才，要善待人才，要善用人才。从原文中筛选、踩点。4．拓展延伸如吉林：柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情。像这种借景抒情表达心志的文言名篇有很多。请联系《醉翁亭记》、《岳阳楼记》和《桃花源记》等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。上句：小石潭凄寒幽静，下句：如呼和浩特：古今中外有许多舍生取义的英雄人物，试举出两位，并用一句话概括其事迹。四、明确考查形式。第一种