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课题斑纹课时一课时备课时间2015-8-30教学目标⑴把握行文思路，了解文中提及的自然界各种“斑纹”。⑵揣摩文中诗意的语言，赏读多种写作手法。⑶品味本文的哲理性语句，领悟作者对生命与自然的思考。教学重点与难点深刻理解斑纹的内在含义，揣摩本文诗意的语言。品味本文富于思考的哲理性语言。教学准备及手段课件多媒体，课前思考：问题一：为什么这篇文章会被安排在《科学之光》这一专题？引导学生感受其严谨的科学语言。问题二：与我们之间学过的科技文相比，《斑纹》又有什么不同？问题三：科技文一直给我们一种冷冰冰的感觉，那么为什么这篇文章会给我们一种温存的感觉？教学过程：⑴导入今天，我们来上周晓枫的《斑纹》。我们先来看一条对《斑纹》的评价：《斑纹》是一本能够唤醒人们沉睡记忆的书，它让我们想起许多远逝的鲜活事物，即生命的目光最初遭遇的哲学命题。⑵整体把握，寻觅斑纹①这是对《斑纹》的评价，那么《斑纹》到底描述了哪些远逝的鲜活的事物。下面让我们先快速地浏览课文，聚焦《斑纹》，看看这篇课文写了哪些事物的斑纹？明确：蛇蓑鲉鲑鱼、螺壳、瓢虫、鹰隼、长颈鹿、斑马、老虎、豹子梅花鹿、昆虫奶牛、毒蜂、文身、疱疹、妊娠纹、抓痕和刀伤大地，春夏秋冬四季在大地上表现出的不同斑纹陶纹、冰花、石质花纹、斑点、菌斑、粒子的分布方式、人类记忆与情感的斑纹我们自己如同神眼里的斑纹……（在概括斑纹的同时，展示相应的有关斑纹的图片）总结：作者从蛇的斑纹写到其他动物的斑纹，到大地的斑纹、人类的斑纹。②课文题目是“斑纹”，而直接写斑纹的语句只有这些，还写了很多其他的内容，这些内容与斑纹有什么联系呢？联系课文语句，我们可以发现：斑纹是蛇重要的的生理特征之一，而这些生理特征，又与蛇的习性密切相关：眼睛只能感受明暗，除了很近的物体蛇不能辨别线条和轮廓，蛇从本质上认识到无所不在的斑驳──好像表面涂层已经剥落的破旧屋舍（蛇的眼睛看到的也只是斑纹状的物体）；它可以慵懒地枕在自己波斯地毯般复杂动态修改部分课前预习问题旨在让学生初步感受文本的语言特点。的花纹上度过悠长的午后；响尾蛇每次蜕皮时最后一个鳞片都不能脱落而加在末端，这些鳞环就是它的年轮（鳞环也是蛇身上重要的斑纹之一）。动物的斑纹与它们的生存方式有关：斑马与老虎的斑纹相近──逃亡者与捕猎者的谋划一致，不知道谁抄袭着谁；昆虫身怀非凡的拟态本领，把生存环境以极其精湛的写实笔法复述出来，伪装成枯叶、竹节或花朵，甚至伪造上面的破损和虫斑；无毒昆虫狐假虎威地模仿起有毒昆虫的黄黑斑纹（模仿捕食者/逃亡者的斑纹，都是为了更好地捕食或生存下去）。大地上的斑纹与生活有关：斑纹无处不在，就像我们有意修饰并损害的生活。人类的斑纹与生命有关：我们甚至彼此并不知晓，每个人如何终身隐秘地镌刻着各自记忆的斑纹，爱与悔恨的斑纹。归纳概括：斑纹形形色色，光怪陆离。从蛇、蓑鮋等动物的斑纹，到人类也是斑点，从大地上的土壤到太空中的地球，从现实生活中的斑纹到人内心情感的斑纹，在作者笔下，斑纹既具体又抽象，既是客观的存在，又是象征与代码。⑶美文欣赏，赏析斑纹周晓枫自己说过：“这本书收集了我近年来以动物为主题的作品，这十篇或长或短的文章，动用了我心底的那部分温存。”这种“温存”，首先体现在文字上。“我始终承认自己是个不可救药的修辞爱好者。”周晓枫热衷于句子建设，她自己也承认，她对词汇和语句持有长久的雕琢耐心，完美主义使得她不想放弃每个局部，难以容忍平淡的表达，于是我们能够在本文读到一种雕琢耐心下的华美的文字。请细读课文语句，思考《斑纹》的文字表述有何特点，这样的表述有什么好处？在朗读中感受，带着感受朗读，朗读后加深感受。（根据学生课堂回答，随机变动例子，能品味语言的特色即可）著名的长腰，为了标明逶迤的长度。它省略四肢，只生出用以装饰的头与尾。这是最简约的设计，几乎躯体的每一部分都相仿。无论静止还是游动，斑纹都加重了观察者的视觉混乱。密布全身的鳞片组成斑斓的图案，蛇，夸耀用心险恶的美。“逶迤的长度”“简约的设计”“斑斓的图案”抓住描写主体的特征，用简练而又形象的语言进行描绘。又犹如特写镜头般慢慢推进，最后“蛇”一词如同谜底揭晓般突然出现，带给读者强烈的冲击。明亮的歌喉和绚美的羽毛，将消失于蛇像地狱那样狭长而腥臭的肠胃。一是天堂的鸟儿，一是地狱般的肠胃，一是美的，一是丑的，歌喉越是明亮，羽毛越是绚丽，就更衬出蛇的阴暗、恶毒。运用强烈的对比、形象的比喻突出蛇的特性。我在水族馆里看到蓑鲉，竖起的背刺和层层交叠的鳍叶使它有若非洲部落的酋长。蓑鲉身上有序地排布着斑点和条纹，像一张藏宝地图那样暗怀不为人知的玄机。对斑纹和斑点的收集乐趣使蓑鲉同其他鱼种显著地区别开来，加之它傲慢得极其懒散的泳姿，让我乍一看把它误认植物。酋长和藏宝地图的比喻不仅形象地描绘了蓑鮋的形态特点，更为斑纹增添了某种神秘色彩。“对斑纹和斑点的收集乐趣”又让蓑鮋由神秘的酋长变身为顽皮的孩童，再看泳姿却发现它又是傲慢一族。画面的描绘，像电影镜头一样逼真，视觉冲击力很强，同时还富有艺术感染力。要用各种形式的读，通过读去理解。要凸显这篇文章最大的特色“语言的生动性”。鲑鱼被剖开的新鲜的肉。螺壳丰富变化的色彩和花纹。瓢虫排布的圆点。鹰隼翅翼上深浅交替的羽色。为了使砖石模样的斑块修筑出更瞩目的效果，长颈鹿成为陆地上最高大的动物。斑马的黑夜和白天。老虎生动的皮毛。豹子让人晕眩的圆斑。像火焰，像钱币，像玫瑰，像河流，像死神玄虚的印符......那些图案，始终受到造物的青睐，被无比耐心地绘制。①物象稠密，语言生动。在短短的一段文字中作者运用了连串的排比，密集呈现了大量的物象。还有一系列的比喻，将斑纹比作火焰、钱币、玫瑰等。②用词准确，富有变化。同样是描述斑纹，既有从色彩和形状角度的客观描摹：鲑鱼是“被剖开的”，螺壳是“丰富变化的”，鹰隼的羽色“深浅交替”，斑马是“黑条和白道”；也有从主观感受出发描写：长颈鹿的斑块是“砖石模样”，于是有了“修筑”一词，且达成的效果“更瞩目”。豹子的圆斑，则是“让人眩晕”的观感。③短句为主。除了长颈鹿的例子和“像火焰……”的比喻句，其他物象的呈现全是短句，且以句号隔开，这样停顿更长，就如同在读者面前翻开斑纹的画册，或是转动着斑纹的万花筒，但速度是缓慢的，让你慢慢地仔细地欣赏这绚丽、夺目、甚至让人眩晕的斑纹。造物主“无比耐心地绘制”那些图案，作者也无比耐心地呈现这些图案。这都源于内心对自然万物的真诚热爱。当梅花鹿群走过，就像一座漂移的花园；而鹿群的远方，虎已步出月光下的营地，树影婆娑，岗峦低沉，它站住，凝眸星宿──那晚风中开放的天上花园。现场感很强，用短句营造意境，用两个“花园”的比喻勾勒了敌对的两方也有在自然中和谐共处的温馨画面。⑷品味哲理，领悟“斑纹”周晓枫这篇文字的“温存”，不仅体现在文字的这种诗意上，还体现在文章语言的哲理性上，这使得文章不仅仅停留在华丽语言的堆积上面，而是对人生，对自然，对自然与社会的联系都有一种自己独特的思考，也使文章的内涵更加深刻。请研读课文中富含哲理性思考的语句，思考其中自然与社会的联系，探究一下作者的言外之意。虎一般单独生活，而它所捕食的动物几乎都是群居，让人不禁质疑“团结就是力量”的概括。面对迫近的死亡，鹿群之间既相互掩护又相互推托。独居的虎的猎物却是群居的鹿，死亡来临时“既相互掩护又相互推托”，看似矛盾的现象恰恰是自然的现实。对“团结就是力量”的质疑可见作者的理性的思考，但我们也可看到鹿群的群居仅是有一个团结的表象而已。相互掩护是指面对死亡时奔跑的每一只鹿都可能分散捕食者的注意力，因而成了其他鹿的屏障。但它们并不是一个团结的整体，面对敌人的捕食，它们只有逃跑，个个都想保命，那结果必然是相互推脱。所以说鹿群的团结仅有数量层面的形似却少了精神实质的神似。所谓素食主义者的自由，不过是肉食主义者暂不征用的几枚小钱。道德从来不能败坏后者的食欲，尊严也不曾给前者裸露的脖颈以适当的遮护。这是自然界的生存法则。道德约束不了命运，保证不了生存，尊严在暴力面前是脆弱无力的。道德和尊严不能给生命以生存的权利保障，强权从来就是无视道德和尊严的。由自然界触及到对人类社会的某种思考，这种思考是理性的，也是一针见血的。这是一种对现实的冷静地承认。弱者的抵抗外强中干，必须模仿恶才得以自卫。这是在描写昆虫身怀非凡的拟态本领之后，作者无可奈何的感叹。“这是自然界中最危险的警戒符号”，增强了读者对生物界的自然规律的理解，但“仿恶自卫”的方式岂只是自然界中独有的现象，人类社会中不也时有发生吗？请记住，这“仿恶自卫”是“警戒符号”，而且是“最危险的”，它意味着人类社会中某方面出现了问胚，当引起我们足够的重视和深入的思考。因为距离的遥远，在神眼里，我们，不过是一些斑点。将文章结尾的议论“因为距离的遥远，在神眼里，我们，不过是一些斑点”这句话变成“因为距离的遥远，在神眼里我们不过是一些斑点”，再将标点符号去掉，以诗的形式重现。朗读，感受，比较。“因为距离的遥远/在神(读得重一些，有一种敬畏之心)眼里/我们(读得轻、慢)/不过(读出一种彻悟的感觉)是一些斑点。”这不仅是一种哲学的沉思，也对总括提升全文的思想内容起到了很大的作用。“神”即大自然，作者对大自然怀有一种敬畏之心，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。⑸课堂总结文章写的是“斑纹”，但是以此为中心写了大量的自然、社会和生活现象；文章也运用了一定的说明方法，但是构思由点连线到面，自由洒脱，笔法轻灵，又比较像散文；一般说明文往往是对事物的客观说明，而本文则明显带有作者的主观感受，并没有像一般说明文那样运用一些常规的说明方法，而是将说明、记叙、议论、抒情、描写紧密地结合起来，体现了文体的交融渗透。周晓枫以带着一种人与自然众生平等、和谐共存的理想和情怀来看待这个世界，动用了心底的那部分温存，以“对天地自然持久的热情关注和对世间诸多存在的悲悯及敬畏之心”来描述这个世界，爱，以一种神奇的力量，使之出类拔萃。如果我们也能够以对自然、对一切生命、对人类生活的饱满的情感来观察，来感知，相信我们笔下的文字也是血肉丰满的。板书设计斑纹了解斑纹—感受斑纹—体悟斑纹教后记