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健康教育与健康促进单向选择练习题1．影响健康的社会环境因素不包括A.社会经济B.教育C.社会网络D.职业环境E.社会性别2．健康教育的核心是A.提高人群的健康意识B.增加人群的健康知识C.转变人群的态度D.增加人群对改变行为的信心E.改变人群的健康相关行为3．在现代社会中，影响人类健康最重要的因素是A．生物学因素B．卫生服务因素C．行为与生活方式因素D．环境因素E．社会经济因素4．“体现预防为主的思想，增加公共卫生投入”属于健康促进五大领域中的A.制定促进健康的公共政策B.创造支持性环境C.加强社区行动D.发展个人技能E.调整卫生服务方向5．高血压病的家族聚集现象体现了影响健康的A.生物学因素B.环境因素C.生态学因素D.卫生保健服务因素E．行为生活方式因素6．健康促进的基本策略不包括A.倡导B.沟通C.协调D.赋权E.社会动员7．在健康的内涵中，心理的完满状态指的是A.保持促进健康的生活方式B.自尊、达观，有心理适应能力C.没有心理痛苦、没有心理失能D.能发挥社会功能、得到社会支持E.没有社会/家庭摩擦、有归属感8．下列关于健康素养的表述，不正确的是A.健康素养是人们获取、理解、实践健康信息和服务的能力B.健康教育是提高健康素养的重要途径C.健康素养是评价健康状况的重要指标之一D.健康素养可以作为单一指标反映健康教育效果E.健康素养通过知识、行为等中间因素影响健康9．关于卫生宣传与健康教育关系的表述，不正确的是A.卫生宣传更强调知识的普及，健康教育更注重行为改变B.健康教育比卫生宣传更注重循证决策C.卫生宣传是有计划、有组织、有评价的活动过程D.卫生宣传是健康教育干预活动的重要形式E.健康教育是对卫生宣传功能的扩展10．首届国际健康促进大会通过的《渥太华宣言》中，健康促进5个主要活动领域不包括A．制定促进健康的公共政策B．创造支持环境C．发展个人技能D．开展疾病控制E．调整服务方向11．人际传播的特点不包括A.反馈不够及时、不够充分B.不需要任何非自然的媒介C.交流的双方可以互为传播者和受传者D.在一定时限内，传播的速度也比较慢E.容易造成信息失真、误传12．在提问技巧中，以“为什么”开始的提问属于A．封闭型问题B．开放型问题C．试探型问题D．索究型问题E．复合型问题13．从健康传播效果的层次看，以下表述属于态度转变的是A．能指出酗酒对健康的危害B．经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动C．反对家人或他人在自己身边吸烟D．相信低钠盐有利于健康E．不能经常吃新鲜蔬菜、水果14．由职业性传播机构进行的传播称为A.自我传播B.人际传播C.群体传播D.组织传播E.大众传播15．在拉斯韦尔“五因素”传播模式中，能回答“对谁说”的是A.传播者B.信息C.媒介D.受传者E.效果16．从健康传播效果的层次看，以下表述属于健康信念认同的是A．能指出酗酒对健康的危害B．相信低钠盐有利于健康C．反对家人或他人在自己身边吸烟D．经常参加步行、游泳、打太极拳、大秧歌舞等健身活动E．不能经常吃新鲜蔬菜、水果17．同伴教育属于A.自我传播B.人际传播C.群体传播D.组织传播E.大众传播18．人际交流中，说的技巧不包括A．发音吐字要清晰B．声音不要有高低起伏C．适当重复重要的内容D．尽量少用专业术语E．恰当地运用举例引证19．从提高健康传播效果的对策看，以下表述属于改善信息因素的是A．在农村利用有线广播传播健康知识B．对目标人群进行细分，了解其对健康信息的需求C．请群众信赖的医学专家讲课D．采用通俗易懂的文字表达传播内容E．利用卫生节日，配合政府行为进行相应内容的社会性宣传活动20．在拉斯韦尔“五因素”传播模式中，能回答“说了什么”的是A.传播者B.信息C.媒介D.受传者E.效果21．健康教育中常见的人际传播形式不包括A.个别劝导B.咨询C.讲座D.培训E.放录像22.传播材料预试验的次数取决于A．传播材料的形式B．制作传播材料的经费数量C．传播材料的使用对象D．初稿的质量和预试验中发现的问题E．使用传播材料的场所23拉斯韦尔“五因素”传播模式的正确表述是A.传播者-媒介-信息-受传者-效果B.传播者-信息-媒介-受传者-效果C.信息-传播者-媒介-受传者-效果D.信息-媒介-传播者-受传者-效果E.传播者-媒介-信息-效果-受传者24医护人员与患者沟通的障碍不包括A．角色压力B．角色模糊C．责任冲突D．权力差异E．理解分歧25从提高健康传播效果的对策看，以下表述属于改善传播者因素的是A．在农村利用有线广播传播健康知识B．根据目标人群的健康需求，确定宣传内容C．请群众信赖的医学专家讲课D．采用漫画、图片的形式E．利用卫生节日，配合政府行为进行相应内容的社会性宣传活动26人类行为的发展阶段不包括A．被动发展阶段B．主动发展阶段C．自主发展阶段D．快速发展阶段E．巩固发展阶段27．“驾驶机动车时使用安全带”属于促进健康行为中的A．预警行为B．求医行为C．遵医行为D．病人角色行为E．保健行为28.关于“知-信-行”理论，下列表述不正确的是A．卫生知识是建立健康信念的基础B．卫生知识增加必然导致行为改变C．态度是行为改变的动力D．只有人们建立信念，才有可能发生行为的改变E．从增加知识到转变态度，直至行为改变不是一个必然的过程29.健康相关行为是指A.与疾病有关的行为B．与健康有关的行为C．与健康和疾病有关的行为D．促进健康的行为E．危害健康的行为30.“人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病”属于促进健康行为中的A．预警行为B．求医行为C．遵医行为D．病人角色行为E．保健行为31．“某人得知好友在体检中被查出高血脂后，积极改善自己的饮食习惯预防高血脂”，属于健康信念模式中A．对疾病易感性的认知B．对疾病危险性的认知C．对采纳健康行为障碍的认知D．自我效能E．提示因素32．促进健康行为的特点不包括A．有利性B．规律性C．和谐性D．习得性E．适宜性33.预警行为指的是A．改善自己的营养、运动等日常行为，预防疾病发生B．对环境进行监测，及时向公众报告其对健康是否有不利影响C．戒烟、限酒，不吸食毒品，预防疾病D．发生健康问题后及时警觉，尽早就诊，避免疾病进一步发展E．预防事故发生和一旦发生事故后的正确处理行为34.某吸烟者向同事宣布自己从下周开始戒烟，按照行为改变的阶段理论，该吸烟者属于行为改变阶段中的A．没有打算阶段B．打算改变阶段C．准备阶段D．行动阶段E．维持阶段35．“积极改进生产工艺，减少噪音污染”属于促进健康行为中的A．日常健康行为B．保健行为C．预警行为D．避免有害环境行为E．遵医行为36．某妇幼保健院通过开办健康教育学校，给新婚夫妇和孕妇讲解母乳喂养的好处。根据健康教育的健康信念模式，这是为了使她们知觉到A．疾病的危害性B．疾病的易感性C．行为的效益D．行为的障碍E．自我效能37．健康咨询的第一步通常是A．评估B．劝告C．达成共识D．协助E．安排随访38．“个人外在行为表现与内在心理情绪没有冲突”，体现了促进健康行为特征中的A．有利性B．规律性C．和谐性D．一致性E．适宜性39.“认识到疾病会影响工作，从而导致家庭收入减少”属于健康信念模式中的A．认识到疾病的易感性B．认识到疾病的严重性C．认识到预防行为的益处D．认识到预防行为的障碍E．有较高的自我效能40.医务人员对高血压患者减少盐的摄入给予鼓励，属于行为矫正中的A．脱敏法B．消除法C．厌恶法D．示范法E．强化法41.在制定健康教育与健康促进计划时考虑长远的发展和要求，体现了制定计划的A．整体性原则B．弹性原则C．前瞻性原则D．从实际出发原则E．参与性原则42.PROCEDE-PROCEED模式中，社会学诊断的核心内容是A．人群生活质量B．人群健康状况C．人们的行为生活方式D．影响行为生活方式的因素E．卫生服务状况43.“到2015年，使某社区35岁以上居民首诊测血压的比例达到90%”属于健康教育计划目标中的A．总目标B．具体目标C．教育目标D．行为目标E．健康目标44.一级目标人群指的是A．对项目有决策权的人群B．希望实施所建议的健康行为的人群C．对建议行为采纳者有重要影响的人群D．对计划成功与否有直接影响的人群E．参与项目的实施者45.在制定健康教育与健康促进计划时使计划留有余地，以便在实施中根据实际情况进行调整体现了制定计划的A．整体性原则B．前瞻性原则C．参与性原则D．从实际出发原则E．弹性原则46.PROCEDE-PROCEED模式中，流行病学诊断的核心内容是评估人群的A．社会经济B．社会文化C．人群生活质量D．健康状况E．卫生服务状况11、急性呼吸道感染和腹泻是导致农村5岁以下儿童死亡的主要原因，为降低其死亡率而进行的健康教育项目的一级目标人群是11、BA．婴幼儿B．婴幼儿母亲C．村级医生D．妇幼保健人员E．儿科医生47.PROCEDE-PROCEED模式中，用于确定健康相关行为影响因素的诊断是A．社会诊断B．流行病学诊断C．行为诊断D．教育诊断E．管理诊断48.实施母乳喂养的倾向因素是A．母亲了解母乳喂养的好处B．医生建议母亲进行母乳喂养C．丈夫鼓励母乳喂养D．代乳品价格昂贵E．母亲有较长的产假可以进行母乳喂养49.下列关于健康教育计划目标的表述中，属于健康目标的是A．通过健康教育改善妇女儿童的健康状况B．项目实施2年后，使项目县80%的育龄妇女了解产前检查的益处C．项目实施2年后，使项目县住院分娩率达到90%D．项目实施2年后，使项目县合格产前检查率达到90%E．项目实施2年后，使项目县孕产妇死亡率在原有水平上下降1/350.PROCEDE-PROCEED模式中，社会学诊断的核心内容不包括A．社会经济B．社会文化C．生态环境D．人群生活质量E．卫生服务状况51．在制定健康教育与健康促进计划时明确卫生保健总体目标，体现了制定计划的A．整体性原则B．弹性原则C．前瞻性原则D．从实际出发原则E．参与性原则52．在“使项目地区80%的孕妇相信住院分娩有利于母子平安”这一健康教育具体目标的表述中，缺少了5W中的A．目标人群是谁（Who）B．在多大范围内实现这种变化（Where）C．实现什么变化（What）D．在多长时间内实现这种变化（When）E．变化程度是多大（Howmuch）53“到2015年使某县居民户合格碘盐食用率达到95%”属于健康教育计划目标中的A．总目标B．具体目标C．教育目标D．行为目标E．健康目标54、“项目活动执行率”这个指标用于健康教育计划实施的质量控制中A、进程监测B、数量与范围监测C、内容监测D、项目效果监测E、费用监测55、为了解健康教育与健康促进计划对目标人群知识和态度的影响，我们需要进行A．形成评价B．过程评价C．效应评价D．结局评价E．总结评价56、可用于克服健康促进项目工作者在评价中对目标人群的诱导与暗示的方法是A．设立随机对照组B．培训项目工作人员C．增加调查对象人数D．校准调查工具E．事先通知调查对象57、健康教育/健康促进计划的评价贯穿于A．计划制定阶段B．计划实施阶段C．效果评价阶段D.实施与效果评价阶段E．项目的全过程58、“干预活动覆盖率”属于A．形成评价指标B．过程评价指标C．效应评价指标D．结局评价指标E．总结评价指标59、可用于克服健康促进项目中目标人群失访影响的方法之一是A．设立随机对照组B．培训项目工作人员C．增加调查对象人数D．校准调查工具E．事先通知调查对象60、对“全国亿万农民健康促进行动”专题广播节目的收听率进行调查，属于健康教育与健康促进计划的A．形成评价B．过程评价C．效应评价D．结局评价E．总结评价61、“小学生寄生虫病感染率”属于A．形成评价指标B．过程评价指标C．效应评价指标D．结局评价指标E．总结评价指标62、在项目周期短，资源有限的情况下，可以选择的评价设计方案是A.不设对照组的前后测试B.简单时间系列设计C.非等同比较组设计D.复合时间系列设计E.实验研究63、糖尿病患者控制饮食的强化因素是A．患者了解控制饮食的意义B．患者体会到控制饮食后健康的改善C．患者学会了“食物交换份”法D．患者相信