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学校泖港学校班级一年级学科语文课题1、春天在哪里教时1日期2.7教学目标：1、能借助拼音读准“枝、柳”等8个生字的字音，了解“桃、换”的笔顺，理解“探”在文中的意思，积累带有“木字旁”和“提手旁”的字。在老师的指导下描写4个字。2、能正确朗读课文，做到读准字音（特别是轻声）做到不加字、不漏字，按标点停顿。在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。3、初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及一些植物的特点，感受春天的美好。制定依据：1、内容分析《春天在哪里》一课以优美的诗歌文体，以统一的结构语句向学生介绍了春天的景色，语句压韵，辞藻优美，适于朗读积累。2、学生实际学生在上一学期的学习基础上，已初步具备了识字、分析字的能力，但本课生字较多，笔画烦琐，对一些能力弱的同学有一定难度，因此课堂的重心还应放在字形、字音的指导巩固上。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图约5分钟一、揭题导入1、春：一字开花2、播放乐曲《春天在哪里》听，多欢快的乐曲，它的名字就叫——揭示课题：春天在哪里（指导“哪里”的“里”读轻声。）3、交流：你认为春天会在哪里呢？倾听欣赏并读题个别介绍《春天在哪里》是一首脍炙人口的歌曲，其歌词也与课文内容相呼应。富有童趣的导入可以激发学生学习课文的兴趣。约15分钟二、学习课文。1、出示填空：春天在（枝头上），在（草地上），在（竹林里），在（田野里）。听课文录音，交流完成填空：（1）读准生字“枝”（2）指导读句（“上”和“里”读轻声）。2、（出示课文插图）我们一起找到了春天，仔细看，春天的枝头、草地、竹林和田野跟以前可大不一样啦！他们都有哪些变化呢？3、交流并出示句子（每节的最后一句话）（1）学习生字。1、示范书写“桃”，学写桃2、认识“跳、逃、挑、眺”3、探（做做动作，理解词意：探出头）（2）读句子，重点指导读好儿化音，读准后鼻音（3）多种形式朗读全文。4、我们一起找到了春天枝头上、草地上、竹林里和田野里的变化，你们喜欢春天为我们带来的这些变化吗？为什么？（结合板书学习归纳复述）自由读思考个别挑战读生自读，划线后同桌交流自由读准字音，交流识字特点。师生合作读、男女生合作读、赛赛读、做动作读等个别交流识字仍是本堂课的重点，学生经过半学期的学习后，已经积累了一套自己的识字方法。可放手让学生自由识字，交流体会。但交流时需要教师从旁点拨提醒的地方。此外，在理解课文的基础上指导学生有感情朗读与识字环节并重。教师可以利用插图或多媒体的动态画面，结合生动有趣的语言帮助学生理解句子的意思，激发他们对春天的喜爱之情！约15钟三、复习课文。1、你们把春天的美读出来了，再请你做做小诗人，仿照课文，把春天的美说出来！春天在那里？春天在（）：（），（）。2、趣味识字——“花儿朵朵开”。3、指导写字。（1）观察“枝、探、桃、换”的字体——左窄右宽。（2）老师范写。（3）学生书写。自由准备、交流说（重在启发学生拓宽视角去发现春天）自由读、集体读交流说要点，再书写课外拓展，发掘潜能。“学写小诗“是一项拓展性质的练习，旨在激发学生的兴趣，激活学生的思维，锻炼学生的口头表达能力，因此，所做的小诗不必像课文一般严密，也不一定要拘泥于课文里诗句的格式。反思重建：本课着重对学生进行朗读训练，课文中的儿化音是朗读难点，轻声也是需要注意的地方，我首先指导学生读好“上、里”的轻声读法，帮助学生避免了字字平均用力的读法，使学生朗读的速度有所提升，也使课文每一小节的第一、第二行的语句朗读难度降低；接着便围绕描写春天的景色的语句加强朗读指导：1、自读，读准字音，学习生字；2、各种形式读，把句子读流利；3、挑战读，在教师评价指导中抓住一些四字词语把句子读出语气来；每一次的指导有目的，有层次，通过一堂课的训练基本解决了重点难，学生的朗读有了进步，遗憾的是感情欠缺，没能读出春天的美来。我想这是因为在读的形式上由于时间有限，没能更多的进行集体朗读的训练，学生读的还不够多造成的。今后在课堂教学中读的训练还要更扎实些，读的时间更多些，此外，还要让学生多听听范读，提高朗读水平。板书眺枝头上春天在哪里草地上跳桃挑竹林里田野里逃学校泖港学校班级一年级学科语文课题2.闹花灯教时1日期2.8教学目标：1、在阅读过程中，能借助拼音认识本课“流、潮”等8个生字；注意读准“人、灯、明、金、情、禁”等字的前、后鼻音。能在老师的指导下描摹4个字。2、能认读并积累“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁”等词语，3、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。4、了解元宵节闹花灯的习俗，感受闹花灯的热闹场面。制定依据：1、内容分析这是一篇介绍我国传统民俗——闹花灯的课文，它以简洁生动的语言描述了元宵节的夜晚人多、灯多的喜庆景象，真正融趣味性、知识性、教育性于一体。在读文的基础上理解“人流如潮、灯火通明、响彻夜空”。2、学生实际学生刚刚渡过元宵节，对吃汤圆的含义应该有所了解，但对元宵节的其他民俗活动却一无所知，因此不仅要让学生初步了解一些元宵活动，更要通过课文《闹花灯》的学习，使学生感受人们过元宵节的热闹和欢乐。另外，本课的三个“四字词语”较难理解，在此要给学生一个降低难度的坡度。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图约2分钟一、揭题导入1、小朋友们知道正月十五是什么节日吗？2、出示句子：正月十五是元宵节。1、认识“元、宵”。2、元宵节是春节的最后一天，除了吃汤圆，人们还要干什么呢？出示课题：2闹花灯学生回答学生交流识字学生交流指名读课题，齐读课题。让学生交流元宵节的习俗，增强教学的趣味性。强调学生规范完整的句式，进行多种表达方式的训练。约8分钟二、整体感知课文1、自读课文完成填空。出示：元宵节的夜晚，马路上＿＿＿＿，＿＿＿＿。歌声、笑声、锣鼓声融成一片，＿＿＿＿＿＿。2、随机完成填空。出示：元宵节的夜晚，马路上人流如潮，灯火通明。歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。3、学习生字：潮、通、（5）出示图片，理解人流如潮、灯火通明、响彻夜空这三个词语的意思。学生交流回答学生交流交流记字方法学生书空潮、彻个别读、开火车读、齐读、背诵齐读约10分钟三、再读课文，感知内容1、元宵节的夜晚人多，欢乐多，灯更是多。课文中写了哪些灯？借助拼音，轻声读课文第2小节，注意读准字音。2、学习生字：禁的读音：情不自禁的禁读第一声，注意前鼻音。3、交流板书：兔子灯、鸽子灯、龙灯理解省略号的作用，展开想象还有什么灯？再指导朗读，读出感叹句的语气。3、再读第2小节，找出描写龙灯的句子。（1）要求学生读通句子，努力做到不加字，不漏字。（2）再读句子，边读句子边体会龙灯的有趣之处。（各种形式朗读进行指导）5、指导读句：孩子们情不自禁地高喊：龙活啦！如果是你，你会怎样赞美龙灯？学生交流。小组交流。学生交流学生自读在最能透过文字感受热闹场面的这一节中，一定要把握好朗读教学，让学生在读中加深体会，再把体会到的转化为声音表现出来。尤其是在激发起学生对龙灯的喜爱，让学生感同身受时也像课文中的小朋友那样喊出来，对词语“情不自禁”的理解就水到渠成了，再引导学生造句，既加深了体会，又进行了语言实践。约5分钟四、复习巩固1、游戏巩固认读生字：听音取卡片2、填字读词。出示：灯火（）明、人流如（）、响（）夜空、情不自（）、元（）节、（）赶、（）流、（）知学生练习。巩固了本课刚学的生字，丰富了学生的词汇约6分钟五、拓展延伸，练习说话。说一说：你喜欢什么灯，它是怎样的？同桌交流、全班交流，评一评让学生模仿说话约4分钟六、描描写写1、书空“潮、通、元、龙”。2、指导描写。学生描写。反思重建：“人流如潮、灯火通明、响彻夜空“这三个词语不仅在朗读上有一定困难，而且在词义理解上对于一年级学生来说实在太难了。课堂上我利用图片的视觉和教师语言引导的听觉来帮助学生理解词义，效果很好。例如：“人流如潮”：瞧，街上、庙会里人山人海，你挨着我，我贴着你，人真多，这就是我们刚才说的哪个词？“灯火通明”：花灯一个个，一串串，一排排挂着，晚上一起点亮，真是——“响彻夜空”：敲锣声、打鼓声接连不断；看灯人的说话声，欢笑声，连成一片，所有的声音汇聚在元宵节的晚上，这就是词语——然后再将词语放入语句中去读，学生的感悟在朗读上马上有所体现。学校泖港学校班级一年级学科语文课题3、春雨沙沙教时1日期2.9教学目标：1．能借助拼音读准：“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植”10个生字，在老师的指导下描写4个左窄右宽的字：“泥、渴、粒、喝”。2．能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中，了解“迷人的图画”的内容，积累描写春雨的句子。3．积累描写春雨的句子感受课文描绘的迷人春景，引导学生联系生活实际，说说春天的迷人景象，感受春天生机勃勃的动人景象。制定依据：1、内容分析《春雨沙沙》是一篇短小的写景散文，它描写了春雨中乡村的迷人景色。课文的语句优美，字字句句洋溢着春的气息。2、学生实际春天的美丽景色对学生而言并不陌生，通过第一课的学习，更是加深了印象。课文中生字的量增加了，篇幅长了，因此学生朗读的难度也提高不少，对于整篇课文来说，要求读正确，并有选择地指导学生读好重点的语句。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图约2分钟一、揭题导入1、出示课文插图：你看到了什么？2、积累“雨”的词语3、引出课题：3、春雨沙沙学生回答：“雨”齐读课题猜谜形式导入课题，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。约8分钟二、整体感知课文1、听课文录音，听一听春雨是怎么样的？2、出示句子：春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千万条丝线飘下……3、指导读句。通过省略号的作用来配合朗读（读准“沙、下”的字音）4、借助拼音，自学生字，自读课文，要求读准字音，不加字、不漏字、不改字。学生交流回答学生交流指名读、小组读自读、指名读、齐读课文（1）小组合作学习生字，巧记生字。（2）全班交流记字方法。（3）学生书空生字听课文录音,要求学生边听边思“春雨是怎么样的”,学生带着问题有目的地听,边听边记相关内容,培养学生边听边思,边听边记的好习惯。约10分钟三、再读课文，感知内容1．指名分节朗读课文2、再读课文，想一想课文写的是一幅怎样的迷人图画，写了春雨下的哪些景物？3、出示课文第三小节。老师范读第三节。4、这些景物迷人在哪里？选择一个说说。出示：春天的（）可真美，（）。5、出示春天如画这句句子，运用多种形式指导朗读。6、指导有感情地朗读全文。朗读课文，交流评议。交流学生看课文插图，老师读到哪，学生手指到哪。学生交流。（1）学生自由读这一小节，朗读时注意读正确，并能按标点正确停顿。（2）多种形式朗读。教师范读，为下一步指导学生朗读课文打下基础。同时,教师要引导学生发现课文是根据插图由近及远的顺序描写的,从中学习观察图片的方法,为今后的看图写话打下基础。约5分钟四、复习巩固“打气球”游戏：认读生字、词语学生练习。巩固了本课刚学的生字，丰富了学生的词汇约6分钟五、拓展延伸，练习说话。你知道春天还有那些迷人的景象吗？同桌交流、全班交流，评一评让学生模仿说话，拓展说话的内容。约4分钟六、描描写写1、教师范写，随机指导。2、寻找共同点：左窄右宽。学生观察每一笔的位置。学生交流共同点：左窄右宽。学生书写学生掌握笔顺，并且学会归纳生字的共性特点。附板书：春雨沙沙燕子衔着雨丝织出美丽的图画柳叶绿桃花红小河清亮亮鱼儿摇动尾巴农民播种娃娃植树学校泖港学校班级一年级学科语文课题4、一粒种子教时1日期2.10教学目标：1、能借助汉语拼音读准“觉、得”等9个生个字。认识“口字旁”，能说出带有“口字旁”的字不少于三。会描写4个字。2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下尝试读好课文的8、9小节。3、了解种子是在自己和他人的帮助下钻出泥土见到了光明的世界。4、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气，初步激发学生进一步了解植物的兴趣。制定依据：1、内容分析《一粒种子》通过一个形象生动的童话故事，告诉了我们种子通常是在春天发芽长大的。课文