搜索
-1-Module1Unit1Gostraighton.一、准备阶段:Ⅰ教学目标:情感目标：培养学生乐于助人的品质。知识目标：学习句型Where’sWestLakeRoad,please?Gostraighton.Turnleft.Turnright.Whereareyougoing?能力目标：培养学生问路、指路的能力。Ⅱ教学重点;1.学习句型：Where’s…,please?Gostraighton.Turnleft.Turnright.Whereareyougoing?2.掌握单词及词组：house/gostraighton/turnleft/turnright/excuseme/nextto/supermarketⅢ教学难点:掌握表示地点和方位的词Ⅳ辅助资源：挂图、录音机、磁带、图片、课文VCD二、教学过程:I.WarmingupTPR活动。教师边说边做：”Righthandup.Righthanddown.”学生跟着教师边做边说。II.Revision:教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等，请学生抢答出单词。（通过复习地点单词为练习本课的句型Where’s…,please?做好铺垫。）III.Presentation:1.教师拿出公园的图片对学生说：”I’mgoingtotheparkthisweekend.Whereareyougoingthisweekend?”学生说出自己的出行计划”I’mgoingto….”（为课文教学创设情景）2.教师说：”SamisgoingtoDaming’shouse.WhereisDaming’s-2-house?IsitinWestLakeRoadorEastLakeRoad?Let’swactchtheVCD.”3.学生观看课文VCD，找出答案并回答。4.教师提问：”Samasksthewaytothepoliceman.Howdoesheask?”学生听课文录音，大屏幕上出示Sam的问话。教师指导学生读句子。5.所有学生来扮演Sam,教师来扮演policeman，同时在大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲解。教授词组gostraighton/turnleft/turnright。6.教师在大屏幕上出示几种路线图如：让学生说出路线。（通过练习及时操练重点词组。）7.学生打开书，跟录音朗读课文。8.分角色朗读课文。IV.Practice:1.活动：问路。让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school/zoo/supermarket/myhouse.在地图的某处标有You’rehere.教师请学生用自己的地图进行两人小组练习，一人问路：”Where’sthezoo,please?”，另一人指路:”Gostraightonandthenturnleft”。（此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句，培养学生观察和动手能力。）2.活动：我迷路了。教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。教师将单词卡片发给一些学生，再将路线图发给另一部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：”I’mlost.Where’sthepark?”拿着路线图的学生帮助他们来指路。（学生在活动中操练了问路和指路。）V.Summary:教师说：”TodaywehavelearnedhowtoaskandshowthewaywithWhere’s…,please?Gostraighton.Turnleft.Turnright.”Weusetheminthedailylife.VIHomework请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。Unit2It’satthestation.-3-一、准备阶段:Ⅰ教学目标:情感目标：培养学生乐于助人的品质。知识目标：学习句子：Thetrainisgoingup/down/pastthehill.能力目标：能够用英语问路和指路Ⅱ教学重点;1.学习句型Thetrainisgoingup/down/pastthehill.2.掌握单词及词组：Train/up/hill/down/past/stationⅢ教学难点:掌握表示地点和方位的词Ⅳ辅助资源：挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程:I.WarmingupTPR活动：教师或一名同学下口令turnleft/handsup/handsdown等,全班学生做动作。II.Revision:请几名学生展示自己上节课画的路线图并向大家介绍从自己家到学校的路线，教师可把学生的路线图用投影放出来。（此活动既使学生的作业得以反馈，复习了已学过的知识，又为本课的新内容做好铺垫。）III.Presentation:1.教师准备一涨有课文背景图案的挂图，将小山、房子、学校、火车站分别贴在图上，并讲解单词hill和station。2.出示火车图片并说：There’satrainfromBeijingtoourcity.Whereisthetraingoing?将火车贴在山上的位置，引导学生说出：“Thetrainisgoingupthehill.板书该句子。3.移动火车到山下的位置问：“Whereisthegoingnow?引导学生说出：“Thetrainisgoingdownthehill.4.同样方法讲解It’sgoingpast….5.呈现课文：出示课文挂图，提问学生：Whereisthegoingnow放课文录音后，学生回答问题。（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。）-4-放录音，学生边听边指出句子。跟录音朗读课文。IV.Practice:1.活动：火车在哪里。教师将“hill”,”houses”,”school”,”station”,图片交给学生请他们站在相应的位置。将”train”的头饰交给另一名学生，并邀请一些学生乘坐火车。老师请火车开动起来，并请其他同学一起说出火车经过了哪些地方。（此活动的目的在于在活动中巩固、练习表达方位的单词。培养学生的合作精神。）2.完成P7练习5。学生两人一组，学生A说出路线，学生B根据A的描述找到相应的地点。学生A：Gostraighton,turnleft.It’sonyournight.学生B:Isitthesupermarket?学生A:No,itisn’t.3.活动：HowcanwegotoCarrefour?学生以小组为单位讨论后设计出从学校到最近的一家Carrefour的路线图。然后到前面来给全班学生讲解路线，选出最合理的一组获胜。4.学Chant。教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。V.Summary:请学生总结今天所学的重点句子和单词。VIHomework看P8图来描述火车所在位置。教学反思：Module2Unit1She'sreadingabook.教学目标1.知识目标：She’swatchingTV/readingabook/playingbasketball/swimming......2.能力目标：a.能听说，人认读表示正在发生的动词短语：watching-5-TV,readingabook,playingbasketball......并学会运用。b.能听懂，会说句型：She/Heisdoing....3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣。教学重点：She/Heisdoing(watchingTV/readingabook/swimming/...)教学用具：录音机，卡片，课件。教学过程：一.热身复习Singasong（活跃气氛，提高学生的注意力）二.呈现课文1.学习课文Listenandpoint.(学生看着课本，老师放录音，边看边听，提高学生听的能力)2.知识输入：T:Boysandgirlslookattheblackboard.Therearesomecard,Whatarethey?(出示单词卡片)Ss:watchTV/readabook/listentomusic/...T:Verygood!(走向学生)lookmecarefully.(Dotheaction)I’mwritting.Ss:.......T:Nowonestudentcomehere,whocantry?S1:Dotheaction(readingabook)T:Sheisreadingabook,flowmeforthreetimespleaes?Ss:Sheisreadingabook....(重复三次)3.Show3pairs.三.学习AChantEyes,eyes,whatcanyoudo?Watch,watch,watchingTV.Read,read,readingabook.Hands,hands,whatcanyoudo?Cook,cook,cookingformylunch.-6-Write,write,writtingaletter.设计意图：通过有趣的chant加深学生就现在分词的印象。Unit2Whatareyoudoing?教学目标：1.知识目标：Whatareyoudoing?I`mlisteningtomusic/readingabook.2.能力目标：a、能听、说、认读表示正在发生的动词短语：readingabook、listeningtomusic并能在日常生活中运用。b、能听懂、会说句型：Whatareyoudoing?I’m….并能在实际情景中运用。c、培养学生的探究能力，鼓励学生积极思维，挖掘运用语言的创造能力。3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣。教学重点：Whatareyoudoing?I’m….询问对方并讲述自己正在发生的事情。教学难点：Whatareyoudoing?I’m...和What’she/shedoing?He’s/She’s---ing.在真实情景中的综合运用。教学用具：录音机、卡片、课件教学过程：一、热身复习1、GreetingwithSs.(师生问候并分组准备本节课进行竞赛。)设计意图：拉进与学生的距离，激发学生竞争意识。2．Playagame.(Simonsays)设计意图：激发学生学习兴趣，复习本课需用到的一般现在式（例watchTV,readabook…），为新课学习现在分词（watchingTV,readingabook…）做好铺垫。-7-二、任务呈现和课文导入在复习环节后，教师向学生呈现本节课的任务：（询问对方并讲述自己正在发生的事情）T:Boysandgirlslistencarefullyplease,Todaywearegoingtolearnanewlessen.Lookandlisten.(展示课件)三、任务准备1．学习课文a、Listenandsaywhatyouhear.在此基础上引入新的知识，向学生提供可理解性输入.b、Showthekeysentencesandteachthenewwords.(此环节通过老师出示自己的照片并描述和出示本班学生的照片并遮掩来询问描述使学生初步理解和运用本课功能句型。词的教学引导学生在句子中学习，使“音形意”相结合，做到词不离句，运用图片来达到这一教学目的。)c、Playagame.Backtobackthenaskandanswer.S1:Dotheaction.T:Whatareyoudoing?(引导学生跟读,老师示范)S1:I’m---ing.S1：Dotheaction.TandSs:Whatareyoudoing?（与学生一起反复问及强调）S1:I’m---ing.d、Show4pairs.e、Listentothetapeandanswerthequestions.例WhatisSamdoing?.......2．学习歌曲a、Listenandtrytosing.(初次听，教师做动作帮助理解)b、Singanddotheactions.(再次听