河北理工大学大学英语教学改革试点工作报告

河北理工大学大学英语教学改革试点工作报告--------------------------------------------------------------------------------发表日期：2005年10月30日【编辑录入：zcj】2004年初河北理工大学（原河北理工学院）有幸成为教育部大学英语教学改革试点院校之一。春季开学后，在校领导和教务处的大力支持下，外国语学院立即着手试点的准备工作。到2005年春季，我们完成了从试点工作整体方案设计到实施和推广等一系列工作，现将一年的试点工作情况汇报如下：一、河北理工大学大学英语教学改革整体思路和实施方案经过反复论证和讨论，我们认为我校本次大学英语教学改革试点工作的整体思路应该是：1）全面贯彻执行教育部《大学英语课程教学要求》，以培养学生英语综合应用能力为目标，提高我校大学英语学生英语综合运用能力。2）改革大学英语教育模式、教学手段和方法，建立以学生为中心，以计算机、多媒体和课堂教学相结合的个性化自主学习教学和学习体系。3）用2-3年时间调整我校大学因故课程设置，教学内容、教学方法和评估体系，实现《教学要求》规定的各项任务，使我校大部分学生学完两年大学英语基础课后能够达到“一般要求”，英语基础较好的学生达到“较高要求”或“更高要求”。根据上述思路，我们制定了我校大学英语教学改革实施方案，其主要工作内容为：1）根据教育部《教学要求》规定，设计适合我院学生具体情况的大学英语教学大纲（附件1），2）根据我校教学大纲，改革课程设置和教学内容，调整具体教学计划，研究增设语言运用型选修课和分级教学的可行性和可操作性（附件2），3）探索适合多媒体教学环境的大学英语授课内容和教学方法，研究建立以学生为中心，以提高学生英语综合运用能力为目标的立体化，活动型，师生互动式多媒体外语教学系统（附件3），4）建立英语课外学习系统，创造外语环境，指定教师负责组织课外活动，例如：收看收听英语广播，电视节目，建立流动图书馆，自办英语广播台和英文报纸，定期组织英语竞赛，英语联欢会，英语讲座，英语沙龙，英语俱乐部等，5）建立基于校园网的大学英语自主学习网络教学平台，其中包括：教学/学习系统、教学/学习资源库等（附件4），6）制定大学英语教师培训计划，让每位外语教师充分认识本次大学英语教学改革的意义和《教学要求》的基本原则，帮助他们转变教学观点，学会使用和设计多媒体教学软件，尽快实现角色转变，鼓励他们研究新教学模式下的大学英语教学方法，7）向学生宣讲新一轮大学英语教学改革的主要内容和《教学要求》，帮助他们转变观念，调整学习方法，改变初、高中阶段养成的不良学习习惯，学会独立学习，尽快适应新教学模式和学习模式，8）改革大学英语教学评价和考试方法，建议取消四级考试与学位挂钩的做法，开展过程性评价与终结性评价相结合的教学评价试点，建立具有我院特色的，能够全面评价学生英语水平的大学英语教学评价体系（附件5），9）改革我校大学英语学分计算方法，研究如何合理计算学生计算机网络自主学习和其他课外学习部分的学习成果和学分累计方法，10）加强大学英语教学改革研究，成立大学英语教学研究中心，建立教学追踪和反馈系统，不断完善和调整实施中的教改方案。二、试点工作组织方式、管理和经费投入情况1）提高认识：我们首先成立了大学英语教学改革领导小组，由院长王晓玲教授牵头，大学英语各教学部主任为主要成员。改革领导小组从学习和讨论入手，使大家充分了解本次改革的目的和意义。通过学习，我们充分认识到教育部对本次大学英语教学改革的力度和决心。改革开放以来，许多外语教师逐渐意识到传统外语教学模式和方法的局限性和“费时低效”问题。面对社会各界的批评，外语教师感到既委屈又无奈。为了提高“四级”通过率，外语教师付出的努力比其他教师大得多。但学生英语应用能力差也是不争的事实。新一轮大学英语教学改革给我们外语教师指明了改革的方向和目标。但同时大家也认识到本次教改的难度，因为这次教改实际上是外语教学的一场革命，是从教学模式，教学方法，到教学手段，内容和评估方式的全面改革，要落实此次改革提出的各项要求必须要花大力气，必须仔细研究我院实际情况，制定确实可以的教学改革方案。2）制定改革方案：经过反复酝酿，2004年4月改革小组出台了《河北理工学院大学英语课程改革实施方案》，其中包括改革的整体思路，我院大学英语教学现状和生源分析，大学英语教学大纲，课程设置安排，教学模式和方法，以及评估体系等教学文件（见附件1-4）。3）组织实施试点方案：本阶段我们主要做了以下几方面的工作：a）装备外语教学专用多媒体教室。我们利用2003年暑假装备了10个大多媒体教室，投入经费40万元。从2004年初开始，我校大学英语课程全部改用多媒体教室，彻底改变了传统的教师、黑板加粉笔的单调教学模式，变成了图文并茂，音像并茂的多维，立体化教学模式，不仅大大增加了课堂信息，而且激发了学生的学习积极性，受到学生的普遍欢迎。但也存在一些问题，需要进一步改进。b）创建大学英语计算机听说自主学习局域网。2004年3月开学后，我们立即向主管校长和教务处汇报了教育部培训会议的指示精神，得到领导的一致支持。教务处专门组织召开了由外语学院，计算机中心和网络中心负责人参加的联席会，协调各方面的工作。首先，投入经费750，000万元新建两个150座的计算机房，作为大学英语视听说网络教程专用机房，并调配专业人员帮助解决设备安装，系统调试等工作。为了节省时间，我们先后三次派人到高等教育出版社学习软件安装，调试方法。2004年4月中旬完成了局域网的全部安装，调试工作，开始向10个大学英语试点班学生开放，每周每班上机2小时。同时一边试用以便作进一步调整，为面向全体学生开放做准备。5月开始向我校2003级全校大学英语学生（2500人）开放，每周每班上机2小时，共上机8周，16学时。学期内大多数学生完成了预备级或一级的学习内容，部分学有余力的学生完成了两个级别。调查表明，局域网受到学生的普遍欢迎。因此，2004年秋季开学后，我们根据上学期的试验情况，调整了我校大学英语课程设置，大学英语第一、二年级5000学生全面实行3+1+1教学模式，即：每周课堂授课3学时，计算机视听说局域网自主学习1学时，校园网上机自主学习1学时（不计入上课学时）。不仅将网络学习列入大学英语学生的必须课，而且专门规定了相应的学分。c）构建基于校园网的大学英语学习网络系统。在创建局域网的同时，我们组织另一组人员负责将我校大学英语目前使用的《体验大学英语》和《新视野》两套教材的教学软件全部上网，供学生课后自学。为此，我校专门购置了两台网络服务器，指定专人管理。我们计划利用这两个网络教学平台构建我校自己的大学英语网络学习系统。目前，两套教材的教学软件已经完成并网工作，我们正在着手准备网络课程，计划下学期用两门英语课程进行网上教学尝试。d）完成了大学英语课程设置的修订工作。经过同教务处反复协商和研究，本学期我们完成了大学英语课程设置的调整，并决定从2004级学生开始执行新课程方案。调整后的大学英语课程设置明确规定：大学英语课程分为《大学英语》课堂教学和《大学英语听说训练》计算机自主学习两部分，分别按学时记入学分。大学英语学生每学期至少完成一个级别的局域网自学课程。同时规定大学英语学生实行分级教学，B班学生每周增加2学时，以便尽快提高底起点学生的英语水平。4）实施方案的时间安排（基于校园网的大学英语学习系统部分）：a）从2月中旬开始着手准备设备和有关人员安排，b）积极配合出版社，争取2004年3-4月完成系统的安装和调试工作，c）5月开始在2003级大学英语学生中进行试点，d）9月开始的新学期在2003和04级学生中全面推广大学英语学习系统。5）大学英语学习系统的使用安排：a）系统安装好后首先安排教师学习使用该系统，b）5月开始在2003级选择10个-15个大班进行试点，跟踪了解学生使用系统进行自学的情况，c）同时鼓励非试点班的学生使用系统，d）制定教学要求，调整课内外学时比例，重新计算大学英语课程的学分，建立监控系统，充分发挥学习系统的作用，e）利用大学英语教学平台，建立形成性和终结性网络考试和师生互动网络教学系统，实现考试和评价网络化，f）利用大学英语教学平台，建立和充实大学英语资源库，为学生提供更多的选择和更好的语言学习环境，g）利用大学英语教学平台，实现网上英语授课，建立网上英语课程。6）人员安排：a）教务处负责人：谭静（副处长）b）外国语学院负责人：王晓玲（院长）c）外国语学院网络负责人：夏明涛，曹润宇，申志勇d）校园网负责人：关启明（网络中心主任）三、计算机网络教学软件的使用反馈意见和改进建议从整体上看，网络环境下的多媒体新教学模式提高了学生的学习兴趣，学生的学习积极性普遍高于传统授课模式。我们分别对使用多媒体上课，局域网英语听说自学系统（高等教育出版社）进行了摸底调查。各方面的反馈意见如下：1）学生反馈意见：绝大多数学生对本次教学改革表示非常欢迎，认为提高英语运用能力对他们将来的工作会有很大帮助。很多学生已经感到自己的英语交流能力很差，但苦于没有机会和时间。所以对于用计算机局域网自学英语听说表现出浓厚的兴趣，学习积极性很高。由于本学期上机学习没有列入教学计划，学生只能利用业余时间上机自学。但大多数学生都能按时间自觉到机房学习。有些学生由于其他活动不能按时参加学习，会找时间主动去计算机房补课。说明学生对这种自学方法十分感兴趣。学生普遍反映高等教育出版社的这套英语听说教学软件趣味性强，形式活泼，语言适中，学习方式灵活，又可以锻炼自己的自学能力。同时，由于单人单机，不必担心别人笑话自己的语言错误，做错了，自己可以多练习几次。主要问题是部分学生，特别是边远地区的一些学生的英语基础较差，听说能力基本等于零。他们往往跟不上教学进度，不适应新教学模式，特别是减少课堂讲授对他们的挑战性很大，一时难以适应。另外，部分学生不愿花太多时间练习英语听说，担心四级考试不能通过。2）教师反馈意见：大多数外语教师认为大学英语早就应该改革了，因此，对本次教改持欢迎态度。但同时，由于本次教改的变数大，很多教师感到无所适从，不知如何改。特别是减少课堂讲授后，他们不知如何利用时间组织课堂活动。部分教师担心学生不习惯新教学模式，学习成绩下降，影响4级通过率等。3）教学监控：从试点班进入大学英语局域网开始，我们对整个试点情况进行了全程监控。每位试点班教师都跟班进机房，了解学生学习情况，帮助学生尽快熟悉和掌握学习系统的使用方法，解决学习中的问题。同时，我们利用软件系统的统计功能，对学生实施学习跟踪，随时了解学习进度，出勤，进步幅度和存在问题等，我们还进行了对比试验，掌握学生学习进步情况。我们认为，在这个大学英语教学改革过程中，网络教学软件的作用功不可没。为了深入了解学生对大学英语自主听说系统（高等教育出版社）的意见和评价，我们进行了专项研究，分别对我校大学英语一年级和二年级1200名学生进行了问卷调查，问卷内容及调查结果见如下：河北理工大学大学英语自主听说系统调查问卷及分析（1）本问卷的调查对象为我校大学英语二年级学生，按照随机抽样原则，选取各专业共800人回答了以下问题。问卷及调查结果如下：请从A-D中选择最适合你的选项。A=非常同意；B=同意;C=不同意；D=坚决不同意1．这套自主英语听说系统的难易程度很适合我的英语听、说水平。A=16.67B=52.38C=28.57D=02．这套自主英语听说系统的级别设计合理，循序渐进，适合我的学习节奏。A=7.14B=59.52C=28.57D=4.763．这套自主英语听说系统的趣味性较强，能够提高我的学习兴趣。A=7.14B=59.52C=28.57D=4.764．这套自主英语听说系统中的练习比较贴近生活实际，能够提高我的日常英语表达能力。A=9.52B=76.19C=11.9D=2.385．这套自主英语听说系统让我体验到了学习英语的快乐。A=9.52B=40.48C=40.48D=9.526．这套自主英语听说系统让我体验到了真实的英语