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1课题第3课《中华文明之祖》课型新授课个人教学设计【使用说明】1、在第一课时中，精读勾画学习目标，结合导学案预习篇通读教材P11-15，在课本上勾画相关知识要点，找出疑难点，做好基础知识的识记和小组内的互帮互学活动；在第二课时中，按照小组内的分工，结合导学案探究篇进行合作探究、展示点评活动，解决学习疑点。2、积极参与，注重记忆。【学习目标】(预习之前，先认真识记勾画学习目标和重难点，带着目标展开预习吧！）【预习案】一、结合下列自学指导，勾画课本要点，独立预习【导学1】炎帝、黄帝和蚩尤预习点拨：认真阅读P11、P12相关内容了解他们的贡献并记忆【导学2】禅让时代的尧、舜、禹【探究案】结合预习成果及各组任务分配，高效学习吧！展示单元一：炎帝和黄帝受到后人尊敬，他们对中华民族有什么贡献？探究点拨：1、要有时间观念，组长分配好任务观展示后组长总结：★生活区域：主要贡献：展示单元二：传说禹治水13年，多次路过家门而不入，这体现了什么精神？我们中学生应向他学习什么？学习目标知识目标：记住炎帝、黄帝和蚩尤三个部落闻盟首领的主要贡献能力目标：提高观察能力、分析问题的能力和表达能力，学会比较。情感目标：“禅让”时代的尧、舜、禹及大禹治水的意义来增强学生的民族自豪感和历史责任感。重点难点1.炎帝、黄帝对于中华民族的贡献“大禹治水”2．“大禹治水”教师拓展2预习点拨：认真阅读P13相关内容，掌握“禅让制”并记忆【导学3】大禹治水预习点拨：认真阅读课本P14-15相关内容，懂得大禹治水的方法及治水精神二、认真分析预习检测，并把答案写在题板上，你是最棒的！三、结合预习情况，交流预习中碰到的疑惑四、结合任务分配，组内讨论，学科组长组织，合理分配任务，充满信心迎接下一节的学习提高。【我的疑惑】【预习检测】：（一）炎帝、黄帝和蚩尤1、黄河流域居民的多数进入父系社会的时间是_____________,其中两位著名的部落联盟首领，史称_____________和_____________。2、炎帝发明医药，号称_____________。3、黄帝和炎帝部落在_____________展开大战，最后_____________战败。两部合并后构成了_____________族的主体。4、约与黄帝同时，在长江和淮河流哉居住着_____________族，他们的首领名叫_____________，这个部与黄帝部在_____________展开大战，蚩尤战败。（二）“禅让”时代的尧、舜、禹尧、舜、禹民主先举部落联盟首领的传位方式，史称_____________。（三）大禹治水尧、舜、时期，黄河流域长期洪水泛滥，尧任命禹的父亲_____________治理洪水，他采用_____________的方法，结果失败，禹治水时，改用_____________和_____________相结合的方探究点拨：要有时间观念，组长分配好任务观展示后组长总结：★治水体现的精神：____________________________________中学生的我们学习什么:____________________________________【知识归纳拔高】（知识生成、拓展提高、规律总结、知识树）【当堂训练】：1、歌曲《龙的传人》有一句歌词——“黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人”。作为“龙的传人”的中华民族，我们尊奉谁为共同祖先（）A、盘古和黄帝B、黄帝和炎帝C、大禹和炎帝D、炎帝和蚩尤2、黄商和炎帝展开大战的地点是（）A、西安B、泰安C、阪泉D、涿鹿3、大禹是通过禅让制方式当上部落联盟首领的，大家之所以推荐他是由于（）A、他很富有B、他治水有功C、他享有特权D、他品行得到认可4、现苍茫民主政治追求“选贤与能”，这和我国古代哪一种制度相似（）A、宗法制B、封建制度C、禅让制D、世袭制5、我国原始社会走到了解尽头是在（）A、尧任部落联盟首领时B、禹任部落联盟首领时C、黄帝任部落联盟首领时D、舜任部落联盟首领时第一节课前，发放导学稿。第一节课为预习课。导入新课1、明确目标。（2分钟）教师阐述学习目标，梳理并精要概述知识点。用课件展示知识要点或框架，加强形象记忆。2、独立预习（约20分钟）。学生先仔细阅读导学稿，对“学习目标”和重难点做到心中有数，按照“预习案”要求，然真阅读课本，做好勾画、标注、背诵、记忆和基础练习等学习活动，达成“预习案”要求的学习结果。小组长检查预习情况并记录评价。3、预习检测（8分钟）。教师用课件打出预习检测题目，限时独立在白板上完成，学科组长或对面交换检查（也可背诵或口答）。教师巡查，根据巡查情况随机提问学生展示，并组织质疑或纠错。4、初次探究（8分钟）。教师对每个探究点都提出方向和方法的指导与要求，学生进行讨论探究，教师巡视学情并参与其中。一般顺序为：对子讨论——小组讨论统一。5、分配展示（约2分钟）。教师根据巡视情况，在讨论结束时候，分配展示任务到小组。小组长具体分配组员展示分工（板书、讲解、答疑、对抗、小结等），学生分头准备。第二节为探究展示课。1、提升探究。（约2分钟）学科组长解决组内疑难和分歧，小组内达成一致，沟通展示协作注意事项。2、展示质疑。（约18分钟）小组长组织展示。其他小组质疑、纠错或对抗，教师把控互动，对重要问题做出精讲。板书环节各组同时进行。3、检测矫正。（10分钟）教师用多媒体打出检测题，学生用白板或者口头回答（限时5分钟内完成）。教师巡视并准备提问展示，组织纠错。4、归纳小结。（约3分钟）教师（或学科班长）对当堂知识框架和要点、学法和结果作出归纳，形成知识树。帮助强化记忆。同时对学生表现进行评价。5、当堂清。（约7分钟）教师督促学生对本节课进行总结归纳，并批改本节导学案了解学生的听课情况（教师批组长，组长批组员），对学生普遍存在的问题进行精讲。结合本节课具体设计如下：一、导入新课视频导入启发学生思考，引入情景二、结合课件解读知识框架三、引导学生预习，教师巡视把握学情四、结合课件限时进行预习检测，教师巡视把握学情五、学生初探，交流学习困惑六、结合教师分配任务，组内分配任务，准备探究课七、学生休息之后在限定时间内做好探究活动八、学生进行展示点评对抗，全班互助探究完成学习任3法，经过13年艰苦努力终于治平了洪水。从此老百姓安居乐业，史称“_____________”。【教后反思】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________务。展示单元一：学生展示、点评、拓展、方法总结。教师注意拓展观察能力的检测提高练习展示单元二：学生展示、点评、拓展、方法总结。教师注重引导学生学习大禹治水的精神。九、当堂检测。教师结合课件出示检测问题，在限定时间内让学生独立完成，可以写在白板或者口述。教师巡视，准备提问。（典型题目或者典型同学）十、归纳小结。教师带领学生结合知识框架展开知识梳理，留出时间让学生进行疯狂记忆。十一、让学生再次整理导学案，教师批阅组长导学案，了解学习情况，对重点问题进行补充讲解。十二、下课