河南省许昌市第六中学北师大版七年级语文上册第四单元导学案

1河南省许昌市第六中学北师大版七年级语文上册第四单元导学案北师大版第四单元伟岸人格7邓稼先………………杨振宁比较.探究*居里夫人和一克镭………………华铭*爱因斯坦与原子弹………………秦关根8回忆鲁迅先生………萧红比较.探究父亲的退休生活……邓林诗三首自嘲………鲁迅有的人……臧克家啊，船长，我的船长……惠特曼附：惠特曼《林肯总统被刺》“表达.交流”综合实践寻常的人………………语言趣谈“活”与“死”的妙用《邓稼先》导学案预习案学法指导：1、完成基础知识，并熟记基础知识。2、标注段序，有感情地朗读课文。圈点勾画你喜欢的词句，写上批注。3、阅读资料助读部分，筛选勾画出你认为重要的信息。4、参考课文阅读指导，预习课文，进行知识梳理一、基础知识1、给加点字注音邓稼先（）元勋（）至死不懈（）鞠躬尽瘁（）选聘（）无垠（）殷红（）署名（）奠基（）日熏（）黯兮（）敻（）彷徨（）鲜为人知（）妇孺皆知（）锋芒毕露（）2、解释下列词语可歌可泣：元勋：鞠躬尽瘁，死而后已：当之无愧：家喻户晓：截然不同：马革裹尸：层出不穷：二、资料助读1.关于“两弹一星”：1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一2星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。2．关于邓稼先：邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。3、杨振宁，美籍华裔物理学家，曾与李政道共同提出宇称不守恒理论，获1957年诺贝尔物理学奖。他与邓稼先很小就一同玩耍，结下深厚的友情。成人以后，虽一个在中国，一个在美国，但对祖国的感情这一共同点把他们紧紧联在一起。本文即是邓稼先逝世后，杨振宁追忆他的一篇回忆性散文。4、本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。三、课文阅读指导1、默读课文一遍2、大声感情朗读课文3、请写出你的初读感悟。你认为邓稼先是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？导学案学习目标：1、快速阅读课文，感知内容，理清思路。2、了解邓稼先的生平事迹，把握人物的思想品质和性格特征。3、学习本文通过比较来表现人物的写作方法。4、学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。学习过程：一、自主学习，感知文本。速读课文，了解文章内容结构,说出文章表达了作者什么样的思想感情。（找出文中直接赞美邓稼先的语句）二、合作学习，研读赏析。在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?可否去掉？第三部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?第四部分似乎对邓稼先的伟大作用不大，作者为什么要安排此环节？文中第五部分中引用《吊古战场文》的用意是什么？同时该部分中还引用“五四”时期的一首歌，其用意又是什么？作者将“百年屈辱”与“站起来了”比照在一起表达了怎样的情感?三、拓展延伸，体验反思。3“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说对这两句话的理解。假如是你，你会怎样呢？四、总结存储：本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。练习案要求：限时8分钟，独立完成。1．下列加粗字注音全对的一项是[]A．鲜为人知（xin）开拓者（tuò）B．鞠躬尽瘁（cuì）难堪（kān）C．热泪盈眶（kuàng）说服（shua）D．徬徨（huáng）挚友（chì）2．在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来________的科学家：邓稼先。②那是中华民族________的时代，是有亡国灭种危险的时代。③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是________的。④今天，一个世纪以后，中国人站起来了。这是千千万万人努力的结果，是许许多多________的英雄人物创造出来的伟大胜利。⑤1949年到1966年我在晋林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时他是美国________的人物。[]A．①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④可歌可泣⑤家喻户晓B．①当之无愧②任人宰割③家喻户晓④鲜为人知⑤可歌可泣C．①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④家喻刻晓⑤可歌可泣D．①可歌可泣②家喻户晓③任人宰割④鲜为人知⑤当之无愧3．下列句子中加粗词语的解释有误的一项是[]A．奥本海默是一个复杂的人。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。仰慕：敬仰思慕。B．“鞠躬尽瘁，死而后已”，正好准备地描述了他的一生。鞠躬尽瘁，死而后已：小心谨慎，贡献出全部力量。C．张爱萍将军称他为“两弹元勋”。元勋：最高领导人。D．邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有徬徨，没有矛盾。徬徨：徘徊；犹豫不决附《吊古战场文》译文。广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”4比较探究：《居里夫人和一克镭》学习目标：1、熟读课文，识写生字词。2、学习品味文章精练的语言，并把这种语言技巧运用到自己的作文去。3、学习体会居里夫人伟大的人格魅力。学习过程：一、背景资料：居里夫人，即玛丽·居里，1867年11月7日出生于波兰华沙的一个知识分子家庭。家境贫寒，1894年以优异成绩通过了巴黎学院的结业考试，并获得了波兰留学生奖学金。1895年与皮埃尔·居里结为夫妻。1898年7月，在两人的共同努力下，除发现了新元素外，同年12月又发现了镭。1903年，居里夫人通过了博士论文《放射性物质的研究》的答辩，奠定了在放射形研究方面的基础。1903年12月居里夫妇获得诺贝尔物理学奖。此后，皮埃尔·居里因车祸不幸丧生。居里夫人在强忍悲伤的同时，全身心地投入到科学事业中，成为巴黎大学第一位女教授。1911年，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。1934年7月4日，居里夫人由于过多接触放射性物质，患恶性贫血症而去世。二、生字、词焉1、给下列生字注音雍（）容坚韧（）镭（）羞怯（）心不在（）惊骇（）诧（）异2、解释下列词语雍容：鱼贯而入：喧嚣：三、有感情的朗读课文，从文中找出描写居里夫人神态、心地的有关词语，并说说开头接见记者部分的几个关键词的特定含义。四、默读全文并加以分析1、文章第一段讲了什么内容？2、文章第二段描写居里夫人神态的词语有那些？目的何在？3、文章第四段说明了什么？4、文中第十段“平静”一词说明了什么？5、文中第三十五至三十八段“说明并体现了居里夫人什么样的品质”？五、主题全解本文记叙了，体现了她优秀品质。5《爱因斯坦与原子弹》学习目标:1﹑掌握文中生字词的音﹑形﹑义。2、学习文章叙事起伏跌宕、引人入胜的写法。3、品味文章精练、生动的语言，学习文章的写作手法。一、题目解说文章以“爱因斯坦与原子弹”为题，表明本文的内容与爱因斯坦和原子弹有关。全文也以此为线索来组织材料，展开情节，深刻地反映了事情的真实情况，展开了人物的伟大品格。二、背景资料爱因斯坦是一位伟大的科学家。他热爱物理学，把毕生精力献给了物理学的理论研究。他的相对论开创了物理学的新纪元。人们称他为20世纪的哥白尼、20世纪的牛顿。爱因斯坦也是一位进步的科学家，他有强烈的正义感和社会责任感，人民永远纪念他。秦关根的《爱因斯坦》用传记的形式描写了爱因斯坦的一生，也通俗的介绍了相对论的历史渊源、基本思想和意义。三、生字、词1、给下列生字注音；寒噤（）驱（）赶聒（）噪敦（）促禁锢（）港埠（）倦怠（）踱（）黑黝黝（）蓦（）地2、解释下列词语寒噤聒噪禁锢倦怠忧心忡忡蓦地四、朗读课文，感知文章的内容，把握文章结构。点拨：本文记叙了爱因斯坦等科学家的推动下，美国政府决心研制原子弹的经过。原子弹最终的用途却违背了科学家们的初衷，爱因斯坦因此而痛苦与悔恨。五、伟大的科学家爱因斯坦在本文中给你留下了怎样的印象？六、这一篇文章的核心是什么？它和《居里夫人和一克镭》有什么不同？七、概括全文内容本文通过事情，表现了爱因斯坦在科学方面的伟大成就以及的情怀。《自嘲》导学案学习目标：1、理解“自嘲”。2、理解诗意。63、学会自我调节，学习幽默的生活态度。一、关于鲁迅我们曾经学过鲁迅的文章和，请说说自己对鲁迅本人及他的作品的了解。三、什么是自嘲？自嘲，是一种幽默的说话方式，一种幽默的生活态度，一种心理调节的方式，一种人生智慧的表现。生活中如果缺少了自嘲，也许这样的人生会很累很累。三、初读诗歌，整体感知1、自由朗读诗歌。2、讨论诗的体裁。四、品读诗歌，理解内容1、集体朗读诗歌。2、问题研讨：研讨问题一：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是这首诗中的名句，一直以来，你是怎么理解这句诗的，可从诗句含义、体现作者精神等方面谈。研讨问题二：鲁迅为什么在这里剖析自己的情怀，他当时交了什么“华盖运”？研讨问题三：“已碰头”、“破帽遮颜”、“漏船载酒”是什么意思，表现鲁迅什么态度？研讨问题四：此诗的最后一联“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”的解释历来有多种说法，你赞成哪一种，为什么？研讨问题五：题目《自嘲》该如何理解？四、背诵默写全诗《有的人》导学案学习目标：1、用普通话正确、流利、有感情的朗诵诗歌。2、找出诗中运用的对比手法，并理解其好处。3、学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观。教学设想：7这首诗歌是臧克家为鲁迅逝世十三周年而作，不仅仅是单纯怀念鲁迅，而是通过与有的人的对比阐扬了一种人生哲理，融入了作者的爱憎感情。学习时，要通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉络，学习诗歌中运用的对比手法一、成诗背景：1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。导入新课：二、初读诗歌，整体感知1、自由朗读诗歌。2、找出能体现这是纪念鲁迅的诗句。三、品读诗歌，理解内容1、集体朗读诗歌。2、思考本首诗最大的特点是什么。3、同桌用文中的诗句或短语共同填写表格表现（）--（）节结局（）—（）节有的人活着他已经死了有的人死了他还活着4、结合两类人的表现用一句话概括“有的人“具体指什么人。四、精读诗歌，领会感情总结作者对这两类人有什么样的感情，找出表现感情的词语。五、小结：《回忆鲁迅先生》导学案预习案学法指导：1、完成基础知识，并熟记基础知识。2、标注段序，有感情地朗读课文。圈点勾画