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凝神聚力，直击高考——2016高考二轮复习策略研讨河北衡水中学生物中心教研室梁琳琳潜心研究，明确方向优化策略，精准发力团结协作，决胜高考1、解读考纲2、分析2015考题潜心研究，明确方向3、近五年考题特点提高生物科学素养面向全体学生倡导探究性学习注重与现实生活的联系课程改革的理念理解能力实验与探究的能力获取信息的能力综合运用能力考试的能力要求一、研考纲潜心研究，明确方向（一）2015考纲——能力与要求1．理解能力（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。潜心研究，明确方向对策：狠抓基础不放松建立以主干知识为核心的网络解读①：扎实的基础知识，构建有效的网络1、理解能力：1.（15新课标Ⅰ）下列叙述错误的是A.DNA与ATP中所含元素的种类相同—细胞化合物的元素组成B.一个tRNA分子中只有一个反密码子—基因表达C.T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成—病毒的遗传物质D.控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的DNA上—基因分布特点：选择题中的概念题大多以某一知识点为主线发散开来，主要考查学生对基本概念和基本原理的理解，考查的点多，覆盖面广。元素组成分布1.（13新课标Ⅰ）关于蛋白质生物合成的叙述，正确是（）A．一种tRNA可以携带多种氨基酸B．DNA聚合酶是在细胞核内合成的C．反密码子是位于mRNA上相邻的3个碱基D．线粒体中的DNA能控制某些蛋白质的合成元素CHON等基本单位氨基酸多肽（肽链）蛋白质必需氨基酸20多种种类分类至少一个氨基和羧基连在同一个碳原子上结构通式特点非必需氨基酸盘曲折叠化学键连接种类数量排序方式与结构肽键化学键名称结构多样性功能多样性结构催化运输免疫调节决定原因举例脱水缩合相关计算相关原子数目蛋白质分子量某种氨基酸数量氨基羧基细胞的全能性条件体内未表达的原因举例植物组织培养动物细胞核移植原理过程条件应用概念过程原理技术应用概念原因比较概念图画章节概念图学生构建章节网络图零散内容系统化酵母菌总结：红细胞总结零散内容系统化解读②：文字是最基本的表达形式要有较高的语言表达能力对策：发挥教师的语言示范作用注重从教材中汲取语言注意培养口头表达能力注重培养文字表达能力通过学生互相批阅体会准确表达的重要性阅读章末小结，阅读教辅资料答案册课前听写+学案填写问题：答非所问切不中要点学科用语不规范1、理解能力：例2：(13年新Ⅰ卷)30.胰岛素引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运体数量增加意义:“使血糖浓度能够保持相对平衡”准确地描述生物学方面的内容例1:（2014新Ⅰ卷）30.请回答关于群落演替的问题：（1）在光裸的岩石上开始的演替和从森林被全部砍伐的地方开始的演替中，哪个属于初生演替，哪个属于次生演替？(1)光裸的岩石上开始的演替为初生演替（3分）从森林被全部砍伐的地方开始的演替为次生演替（3分）（2）一般来说，若要演替到相对稳定的森林阶段，上述两个演替中次生演替所需的时间短，分析其主要原因。答：形成森林需要一定的土壤条件，上述次生演替起始时即具备该条件，而从裸岩开始的演替要达到该条件需要漫长的时间。（3分）1、理解能力：不但要读懂多种形式的表达，更要会做多种形式的表达1、理解能力：近三年全国各地试卷图表汇总图表类型201320142015柱形图487曲线图181917模式图172425流程图131217表格181820数学表达式101总数7181871、理解能力：能读懂多种形式的表达，且会做多种形式的表达（2015浙江卷．31）现有一种细菌M，能够合成某种酶，并能分泌到细胞外。为了研究其培养时间与细胞数、细胞外酶浓度和总酶浓度的变化关系，请根据以下提供的实验材料写出实验思路，并预测实验结果。实验材料：若干个培养瓶、培养液、细菌M（要求与说明：实验仅设一组；实验仪器、试剂、用具及操作不做要求；实验条件适宜）请回答：（2）预测实验结果（设计一个坐标系，并绘制预测的细胞数、细胞外酶浓度和总酶浓度的变化曲线）；定性曲线：1、理解能力：（4）请在答题卡指定位置的坐标图上绘制该实验中总光合速率变化趋势的曲线图（13--江苏卷.33）为探讨盐对某生物燃料树种幼苗光合作用的影响,在不同浓度NaCl条件下,对其净光合速率、胞间CO2浓度、光合色素含量等进行测定,结果如下图。检测期间细胞的呼吸强度没有显著变化。请参照图回答下列问题:1、理解能力：（2013浙江卷．31）某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路：①将若干只未成年小鼠分为2组；甲组：不切除甲状腺（假手术）乙组：切除甲状腺②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。③对测得的数据进行统计分析。（要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜。）（2）预测实验结果（在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示）1、理解能力：（2014年安徽卷30）胰岛细胞的内分泌活动的协调有利于维持血糖平衡（3）用高浓度的糖溶液饲喂一只动物后，每隔30min检测其血糖浓度，结果见下表。请在答题卡指定位置的坐标图上绘制血糖浓度变化的曲线图，并根据血糖浓度变化在同一坐标图上画出胰岛素浓度变化趋势的曲线图。时间/min0306090120150血糖浓度/mg·mL-10.751.251.100.900.750.751、理解能力：“两标一线一名称”两标：即横、纵坐标的表达含义、刻度和单位；一线：即曲线的变化走势，应抓三点（起点、拐点、终点）一名称：即要准确命名“坐标曲线图”。曲线的突破相关曲线的总结物质运输速率的影响因素影响酶活性和酶促反应速率的因素影响呼吸和光合的曲线分裂中DNA、染色体、单体的变化血糖的变化植物激素相关曲线的分析J、S型曲线的变化四种种间关系的曲线生态系统中稳定性的变化（2013广东卷）29．（16分）（3）检测后发现，尽管酵母菌菌种合适、淀粉酶解物充足、操作正确、发酵温度和PH值适宜，但酒精含量（+）比预期低，我们展开了讨论，认为还有其它影响因素，如发酵时间，请设计试验对此因素进行探究并预测实验结果（用表格形式呈现；用“+”表示酒精量，最高含量为“+++++”）。实验组号1234567发酵时间（天）3456789酒精含量+++++++++++++++++++++++++1、理解能力：（2014浙江卷）31.为验证反射弧的组成与作用，某同学提出了以下实验思路：（1）设计表格，并将预测的实验结果与结果的原因分析填入表中。组别①②③④预测结果屈腿不同时发生收缩不收缩原因屈反射中枢在脊髓，所以反射弧完整，可以完成反射，所以能够屈腿。从刺激到发出反应需要经过兴奋的传导与传递，这需要一定的时间，所以不同时收缩。直接刺激效应器，效应器也可以兴奋，所以能够收缩。由于传出神经和腓肠肌细胞间相当于突触结构，兴奋的传递只能单向而不能反过来传递，所以刺激腓肠肌的兴奋不能传到神经。1、理解能力：时间（天）1234567亚硝酸盐含量（mg/kg）食盐浓度4%普通菌组优选菌组6%普通菌组优选菌组8%普通菌组优选菌组10%普通菌组优选菌组（2015广东卷）29题.（16分）（3）该小组得到一株“优选”乳酸菌（亚硝酸盐还原酶活力比普通乳酸菌高5倍），拟参照资料的实验方案和食盐浓度（4%-10%），探究与普通乳酸菌相比用“优选”乳酸菌制作泡菜过程中亚硝酸盐含量的高低，并确定其最适条件。请你设计一个实验结果记录表，并推测实验结论。1、理解能力：绘制表格1、熟悉实验的思路2、实验分组3、实验自变量4、实验因变量5、平均值（2014年福建卷．27）为研究汽车尾气中可吸入颗粒物对人体成熟T淋巴细胞的影响，用含不同浓度颗粒物的培养液培养T淋巴细胞，48小时后检测Na+—K+—ATP酶活性及细胞活力。实验结果如下：组别颗粒物浓度Na+-K+-ATP酶活性/U·mgpro-1细胞活力（相对值）A035.81B5030.60.98C10020.50.87D20012.40.48（1）根据表中相关信息将答题卡中柱状图补充完整。1、理解能力：绘图——将数据转化为图形定轴：确定坐标轴；标注名称，单位和数值。描点：根据题目所给数据描点绘柱：图形整齐美观，柱形图以该处标记为中心图例：若为多种柱形图需标注相应的图例区分生物学基本观点：1.物质性观点:各种元素与化合物，生态系统的物质循环2.运动性观点:新陈代谢，生殖与发育，群落演替3.进化的观点:共同进化4.对立统一观点:遗传和变异，产热与散热5.量变引起质变的观点:基因频率的改变与生殖隔离6.内外因相结合的观点:变异、自然选择与进化、基因突变的内外因7.生物与环境相适应的观点:顶端优势，向光性解读③：能用生物学的基本观点指导答题1、理解能力：13北京卷4.安第斯山区有数十种蝙蝠以花蜜为食。其中，长舌蝠的舌长为体长的1.5倍。只有这种蝙蝠能从长筒花狭长的花冠筒底部取食花蜜，且为该植物的唯一传粉者。由此无法推断出()①能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。②具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。③具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。必修1侧重观察和实验，必修2：假说演绎，必修3：系统分析和建立数学模型④能对一些简单实验方案做出恰当的评价和修订。——基础性实验——验证性实验——探究性实验——评价性实验2、实验与探究能力：课本基础实验观察类（5个）（必修一4个，必修二1个）模拟类（3个）（必修一）探究类（7个）（必修一3个，必修二1个，必修三3个）调查类（2个）（必修二1个，必修三1个）验证类（2个）（必修二2个）1微生物的分离和培养选一2培养基对微生物的选择作用选一3利用微生物进行发酵来生产特定产物选一4从生物材料中提取某种特定的成分选一5运用发酵加工食品的基本方法选一6植物的组织培养选一1DNA的粗提取与鉴定选三2、实验与探究能力：考查类型201320142015汇总材料、试剂771327实验过程46616实验原理0303现象、结果44715试验方法44412近三年全国各地试卷课本基础实验考查分类●2、实验与探究能力：1、实验原理的总结2、实验目的的总结3、试剂、材料的总结4、自变量、因变量、无关变量总结5、实验流程总结6、实验条件的总结7、实验结果、现象的总结8、实验拓展延伸总结①教材实验的突破2、实验与探究能力：生物科学史上的经典实验1细胞学说的建立过程（必一P10-11）2对细胞核功能的探索（必一P52-53）3对生物膜结构的探索历程（必一P65）4关于酶本质的探索（必一P81）5光合作用的探究历程（必一P101）6孟德尔遗传实验的科学方法（必二P2-11）7基因位于染色体上的实验证据（必二P28）8人类对遗传物质的探索过程（必二P42-46）9DNA双螺旋结构模型的构建过程（必二P47）10促胰液素的发现（必三P23）11生长素的发现过程（必三P46）教材隐性实验●2、实验与探究能力：201320142015实验目的102步骤思路467结果结论833实验分析131015实验变量111教材基础实验的延伸●2、实验与探究能力：实验设计的突破1、如何判断自变量、因变量和无关变量2、如何确定实验目的3、如何写实验结果的预测和分析4、如何写实验思路5、如何写实验步骤6、如何写实验评价2、实验与探究能力：怎样提高学生对实验的评价（1）思考方向要明确：①自变量使用是否恰当②因变量研究是否恰当③实验设置中是否遵循四大原则④选材是否合理⑤实验步骤是否合理⑥结果的分析是否正确（2）实验复习中充分利用好课本和学习资料2、实验与探究能力：课本相关实验评价和修订酶实验植