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流动的水教学目标：1、指导学生按要求组装小水轮。2、指导学生认识水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。能力：培养学生进行对比实验的能力。情感、态度、价值观：让学生在实验中，体验到合作的愉快与成功的快乐，激发学生不断探索科学的兴趣，培养学生实验的能力。教学重点难点教学重点：让学生认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。教学难点：使小水轮转动快的两个原因：水位高，流量大。（一）导课教师：同学们，我们在讲水一课时总结出水（板书）是什么样的物体呀？学生：水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。教师：出示图片，看看下面几幅图中的水，你能说出他们有什么共同特点吗？学生观察并回答。（图中的水都是流动的、奔腾咆哮的。）教师：同学们回答得很好，大家记不记得“水滴石穿”的故事呀，小小的一滴水，长期滴在石头上，能将坚硬的石头穿透，这说明了什么呀？学生回答。（水蕴藏着巨大的力量）教师：大家想一想，在日常生活中，你有没有看到或感受到过水流的力量呀？谁来举个例子？学生并回答。（水力发电、美丽的瀑布等）（二）新课教学◆活动1：制作小水轮教师：水力发电是利用江河水流从高处流到低处的落差所具备的位能做功，推动水轮机旋转，带动发电机发电的。那么大家想不想亲身感受一下这种力量呀？那么，大家见到过水轮机吗？学生回答。教师：今天我们就来制作一个小水轮，并感受一下流动的水的力量。制作小水轮。怎样才能使小水轮转得快？师：根据同学们上节课玩小水轮和平时的生活经验，你们认为应该怎样判断小水轮转得快与慢？学生发表自己的看法。师总结：对，当小水轮转动时，看轮叶密，就说明小水轮转得快；看轮叶疏，就说明小水轮转得慢。师：请同学们想一下，要使小水轮转得快，你有什么办法？并且猜想一下小水轮转得快与哪些因素有关？请同学们分小组讨论一下。学生汇报。教师根据学生的发言，总结出小水轮转得快可能与水量、水位、水冲力点有关。师：以上这些都是我们的猜想，那么我们的猜想是不是正确呢？我们要怎么做？对，我们要通过实验来验证。师：那好，下面请同学们先设计一下实验方案，也就是小组内先说一说你们打算怎么做。你比如说，想验证小水轮转得快是不是与水量有关，你们打算怎么做？师：好，请同学们小组内说一说，一会儿各组选一名代表说一说你们小组设计的实验方案。学生小组内设计实验方案，然后汇报。师：下面就请同学们按照你们自己的设计开始实验。实验时出示注意事项：学生做实验。师：现在实验暂停，请各组整理自己的实验结果，比较得出结论，实事求是地记录在表格里。师：请同学们看记录表，你他们的记录结果有意见吗？师：猜想与实验结果相一致的小组请举手。师：好。不要紧，我们要做到胜不骄，败不馁，再接再厉。请小组长检查完成记录表，再将材料收拾好。师：，流水可以让小水轮转起来，哪些地方可以利用流水的力量？流水能帮我们做什么？会给我们带来哪些危害？请同学们回去做一个调查，回来向大家汇报。实验报告单（）年（）月（）日第（）小组研究的问题怎样使小水轮转得快？实验材料带孔塑料瓶两个，小水轮，水槽提出的猜想（），小水轮转得就快。设计实验得出的结论（），小水轮转得快流动的水教学过程与大家分享流动的水导入及实验一师：今天，老师在各组桌上准备了一些实验材料，谁告诉我，你对哪样东西最感兴趣？（小水轮）你能让它转起来吗？用什么办法？生说并实验：A吹气B用水冲C用手。。。。。。（用水的办法暂不演示）师：用水能让小水轮转起来吗？想不想试试？你打算怎样做这个实验？生回答师：桌上老师给每个组准备了两个易拉罐，底上扎了小孔，一大一小，注意灌水时让易拉罐躺在水中，尽量让水灌满，可以用这个小碗帮忙，灌满水后用手指堵住小孔拿出水面，并让小孔对准你要浇的位置，然后再把手指移开，让水从小孔里流出来。如果你让小轮子转起来了，要想一想为什么水能使小水轮转起来？下面，就请你们轮流试一试。小组实验（屏幕打出实验情景图）汇报：你们真棒！能用水让小轮子转起来。那我们就叫它小水轮吧。为什么水能使小水轮转起来？生说做法，解释：水从上往下流动会产生力量师：对，水流动起来是有力量的，刚才大家正是利用了流动的水所产生的力量，让小水轮转动起来。（板书课题；大屏幕上出示）实验二：那么，怎么才能让小水轮转得快一些呢？生猜想：水量大水位高把水浇在叶片的边上……师做副板书师：你们的想法对不对，怎样才能知道？（实验）师：我们先来看这个猜想（水量大、小水轮转动的快），要验证它是否正确，应该怎样进行实验呢？（课件演示文字：水量大小与小水轮转动快慢的关系）生讨论交流，设计实验方案，最后由一个学生完整说一遍。（课件演示实验示意图）师：在做这个实验时，注意要保证哪些条件是相同的，哪些条件是不同的？生回答（课件演示）师：认为“水位高小水轮转动快”这个设想对不对，应该怎样设计实验？（课件出示：水位高底与小水轮转动快慢的关系）学生回答（课件演示实验示意图）师：在这个实验中应该注意什么？生指出相同条件、不同条件（课件演示）师：下面，按刚才我们一起设计的实验，先来验证一下这两个猜想对不对，各组边实验要边填写一份实验记录单（课件演示实验记录单）如果做完这两个实验有时间还可以继续实验，寻找让小水轮转动快的方法，如果实验中遇到困难，可以看看屏幕上的实验提示或举手问我。看哪个组实验认真，观察仔细。学生分组实验（切换实物投影）汇报：哪组来汇报一下实验结果？（生到前边，把实验记录单放在实物投影上汇报）其他组发表意见（切换电脑）师课件演示两个实验的过程师小结：（贴图片板书）水量越大、水位越高，水的力量就越大，小水轮转动的越快。师：还怎样做能让小水轮转得快？谁验证了其他猜想或有新发现？生汇报师：刚才我们通过实验，研究出了怎样靠流动的水所产生的力量带动小水轮快速转起来。如果把我们在实验中的发现与生活实际联系起来，你们的发现很了不起。在自然界中流动的水很多，从很早以前，人们就想办法利用水流动所产生的力量带动机器转动，为人们做事情。这方面的例子你能举出一些吗？学生举例师：下面我们一起来看看人们是怎样利用流水的力量的。（课件播放录象）师：刚才我们谈到的都是水流的力量给人们带来的好处，对此谁有不同想法？（生谈水灾）师：当夏天雨季到来时，，由于降雨多，江、河里的水量就会增大，水位升高，水流动的力量就会增大，就有可能冲破堤坝造成洪水灾害，给人民的生命财产造成损害。因此，人们就想办法在水量大、水位高的地方修建水利工程，有的是借助水流的力量发电，如建立水力发电站，有的是为了减小水流的力量，防止洪水灾害，希望大家课下多动手动脑，利用水流的力量搞一些小制作、小发明，没准长大后你也会成为一名水利学家呢！课型课题流动的水时间教具小水轮、图片、动画教学目标：1、指导学生按要求组装小水轮。2、指导学生认识水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。能力：培养学生进行对比实验的能力。情感、态度、价值观：让学生在实验中，体验到合作的愉快与成功的快乐，激发学生不断探索科学的兴趣，培养学生实验的能力。教学重点难点教学重点：让学生认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。教学难点：使小水轮转动快的两个原因：水位高，流量大。教学过程：导入新课：1、出示图片（河里的水车）、瀑布问：这是什么？这些水的图片有什么共同的特征呢？（水都是流动的）2、我们这节课就来学习。板书课题：流动的水。教学新课：（一）组装小水轮1、谈话：研究小水轮，我们应该有一个小水轮，我们先来组装一个小水轮好吗？2、指导学生组装小水轮（结合动画进行讲解）下载①介绍小水轮各部分的名称。②讲解组装的顺序及注意事项。③学生分组组装小水轮，教师巡视指导。评：放手让学生去玩小水轮，发现新的有趣现象。这时他们的兴致甚高。（二）分组实验：认识水流有力量1、讲述：请用实验器材使小水轮转动起来，想一想：水为什么能使小水轮转动？2、学生分组实验：①把小水轮放在支架上。②用水冲小水轮。③观察、汇报实验现象。3、问：实验说明了什么？4、小结：水从上往下流动产生力量（板书），这种力量使小水轮转动。5、实验说明：水流有力量。（三）引导学生发现影响小水轮转动快慢的两个原因1、动画演示对比实验。2、进行水位高低不同的对比实验：①问：用同一个易拉罐冲小水轮，怎样才能使小水轮转动更快？②学生分组实验③学生汇报实验：易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。④问：为什么易拉罐举得越高，小水轮转动得越快？⑤小结：水位越高，水流的力量越大，小水轮转动得越快。3、进行流量大小的对比实验：①谈话：用两个不同的易拉罐（一个孔小，一个孔大）在同一高度冲小水轮，想一想：哪一种情况小水轮转动得更快？②学生讨论。③用两个不同流量的易拉罐进行对比实验。④学生汇报实验现象。⑤演示动画，进一步认识小水轮转动快的原因。下载⑥小结：水的流量越大，水流的力量越大，小水轮转动得越快。4、怎样才能尽可能的让小水轮转动更快？①问：利用刚才的实验器材，怎样才能尽可能的让小水轮转动更快？评：根据小学生的心理生理特点，来激发学生的求知欲，从而引起积极的思维。教师通过实验等来揭露矛盾，引导学生通过观察来发现问题和提出问题。这个问题实际上就是科学探究的课题。②学生分组讨论③进行实验，教师巡视，加强指导。④学生汇报：易拉罐举得越高，用大孔的易拉罐，小水轮会转动更快。⑤小结：水位越高，水的流量越大，小水轮转动得越快。巩固、应用（一）总结：1、水流有力量。2、水位越高，水的流量越大，小水轮转动得越快。（二）了解水轮在生产、生活中的应用。（图片演示）课后小记：教师引导学生针对提出的问题给出一个可能的解释，称为假设。没有假设，也就没有了进一步研究的目标和方向。因此，假设在某种意义上是进入未知世界的一个飞跃。鼓励学生大胆地提出假设就是培养学生的科学想像力和判断力。第二课时教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图演示激趣引入问题简述上节课所学内容教师：上节课我们完成了小水轮的制作，现在大家试一试小水轮能转吗？学生回答。教师：今天，我们就来研究怎样让小水轮转起来？。回忆观察，回答。创设问题情景，引出研究内容。让小水轮转得快的方法：水量多、水位高、水冲力点在轮叶上小水轮转的快（一）引发猜想教师：利用流水怎样让水轮转得快？你有什么办法？播放课件。提问：①怎样区分小水轮转的快与慢？②怎样使小水轮转的快？③小水轮转的快与哪些因素有关？学生讨论并回答。（二）设计试验教师：同学们的猜想是否合理还要用实验来证明，下面四人一组，根据桌上材料想想怎么设计实验来证明你的想法吗？实验计划包括：用装配好的水轮，怎样验证你们的猜想？怎样判断水轮转动得快慢？怎样分工？学生设计实验。（三）组织探究教师：下面就按照你们自己做出猜想，回答分组讨论：选择问题设计实验汇报，讲解实验材料的用法分组合作实验，用喜欢的方式记录实培养对问题做出猜想，并设计实验验证的能力。培养与他人合作的能力及实验设计技能。通过实验知道让小水轮转得快的的设计开始实验。学生实验。教师巡回指导。（四）组织交流教师：整理自己的实验结果，比较得出结论，实事求是地记录在表格里。学生填写实验结果。大家根据实验结果进行交流，总结出结论。结论：水量多、水位高、水冲力点在轮叶上小水轮转的快。（五）引导小结讲解对比实验的方法。提问：你感受过流动的水吗？为什么流水能让小水轮转动起来？验结果汇报，交流，相互评价谈感觉或再次感受思考，小结方法和流水有力量，初步了解对比实验的方法。流水力量的应用和对人类的影响。教师：哪些地方可以利用流水的力量？流水能帮我们做什么？又会给我们带来哪些危害？请同学们回去做个调查？提问：学了本课还想继续研究什么问题吗？讨论，交流质疑深化拓展，了解流水力量的应用和对人类的影响。培养质疑习惯。板书设计：第十课流动的水活动2：让小水轮转起来实验方法实验现象水位水量水冲力点水位高、水量大、水冲在轮叶上水位低、水量小、水冲在轮轴上