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俄复式教学特点：国际班的学生来自于世界不同的国家，因此他们的文化差异较大，又由于他们入校时间不同，本身的中文水平不同，因此在国际班的课堂上采取“复式教学”即不同中文程度的学生集中在一间教室学习不同的中文教材由同一个老师指导上课。本复式教学设计理念：1、为了保证复式教学课堂的教学效果，遵循复式教学课堂上的四大教学原则即：错开原则、抗干扰原则、侧重原则与兼控原则。2、本节课的设计遵循“教学环节与方法的优化整合，凸显学生主体”的理念，根据复式教学的特点动静结合，在教学中采取自主学习与教师指导相结合的学习方式，注重培养学生的观察思考能力、口语表达能力及自我管理能力。3、采取“情景教学”、“讲练结合”的教学方法。在课堂结尾七分钟安排共同学习任务，课堂中间三十三分钟各自进行复式学习任务，这样安排两个层次的学生既有共同交流的时间，又能各自独立学习。年级零起点年级五年级教材《标准中文》第一册教材人教版五年级下册课题买游泳衣课题《舟过安仁》学生简介1.泰国学生赖永星，3月16进班，中文听说读写为零。2.韩国学生朴镐宣，3月1日进班，中文零起点。学生简介1、莫桑比克玛丽娜在班级学了两年，进班时会说中文，不会读写。2、越南学生黄玉享，在班级学了三年，进班时中文听说读写为零。3、澳洲新生谭骏辉，在中国就读2年级后，移民澳洲三年，再返回中国学习中文，会读一些中文，不太会写中文。4、越南学生梁雨晴在班级学了一学期，进班时中文听说读写为零。教学目标1、能用较标准的普通话读课文。2、认识本课生字，会读词语“多少钱”“十元”“游泳衣”“红色”这些词语。3、通过表演会运用中文买“游泳衣”。教学目标1、正确、流利、朗读全诗，理解诗歌意思。2、知道“槁”、“棹”的意思。3、能背诵古诗。4、马丽娜、黄玉享会默写古诗。教学重点能用较准确的普通话读通课文并理解课文内容。教学重点理解诗歌意思，背诵默写古诗。教学难点运用中文买“游泳衣”。教学难点知道“槁”、“棹”、“使风”，理解诗歌。教学准备幻灯片教学准备幻灯片教学课时一课时教学课时一课时教学过程教学过程零起点学生自主学习（3分钟）1、口语训练：小老师教“学生”买三个东西。对话句型：“你买什么？”“我买……”非零起点教师指导（3分钟）一、回顾诗歌学习方法：请学生说一说。幻灯出示：1、小组互相读古诗，通过问同学、看书本、或者查字典解决生字。2、女生组:“学生”读两遍给“小老师”听，男生组:互相读两遍。3、大家一起读2遍。读完请举手。教师指导（10分钟）一、检查口语。二、出示“游泳衣”的图片，理解“游泳衣”的意思。读词语卡片：“游泳衣”并书空三、老师范读课文，请学生跟读。1、出示生字“元”“少”“多”“色”“要”自主学习（10分钟）1、按照幻灯出示的方法读古诗。2、理解生字的意思并书空：用人民币理解“元”“要”组词：教学过程教学过程零起点十元。用十颗糖和一颗糖的对比理解“多”“少”迁移说句：我们的男孩子很（），女孩子很（）用图片理解“色”你喜欢什么颜色？非零起点2、看书中图画或者注释，读一读，猜一猜这些词语的意思：“舟一叶渔船小童篙棹怪生使风”。教学过程教学过程自主学习（12分钟）一、在课文中圈出五个生字，完成课文写字要求。二、写字：1、赖永星在田字本里写生字。2、朴镐宣在大方格本子上写一个字，组一个词，写一个句。3、生字考试：请学生看拼音写生字。4、看五年级同学表演。教师引导（12分钟）一、检查古诗读的情况：齐读古诗，师生共同正音。二、理解诗歌的意思：1、幻灯出示舟一叶渔船小童篙棹怪生张伞使风2、哪些词语的意思你们自己可以解决？你是怎样解决的？哪些是比较难的？3、借助幻灯理解：“篙”“棹”动作理解“张伞”、“使风”。4、你能试着用连词成句的方法理解诗歌内容吗？请学生试说。5、你觉得两个小孩会说什么？他们的心情怎么样？你认为作者杨万里心情怎样？会说什么？零起点教学过程非零起点教学过程6、通过表演加深对诗歌的理解：小组表演古诗。（相机让零起点学生认识“伞”）7，加深回顾：齐读诗歌，考一考对字词的理解：老师出示“棹”“怪生”“使风”出示诗歌及诗歌翻译，请学生读一读。教师引导（15分钟）一、巩固生字词：1、带拼音读：“要”“买”“游泳衣”“喜欢”“多少钱”“红色”2、去掉拼音读词语。用“多少钱”说一句话。三、读熟课文：刚才我们又学习了生字词，现在我们把这些生字放进课本里面去，你会读吗？2、分角色读课文并正音。3、个性指导：去掉拼音请朴镐宣试读。赖永星借助拼音读正确。自主学习（15分钟）1、抄写诗歌。2、试着背诵诗歌。3、默写诗歌。4、看零起点同学表演。附：.复式教学教学原则错开原则、（动静错开、讲练错开、座位错开、听说写错开）抗干扰原则、侧重原则、兼控原则。教学①错开原则4、试背课文：朴镐宣背诵全部课文，赖永星可以选择背诵“妈妈”或者“小云”的话。四、情景表演，理解课文：1、请两个同学试着表演课文对话，如果好了，再请老师和同学们观看。五、零起点学生抽两个非零起点学生听写“颜色”“游泳”。两个词。共同回顾所学内容零起点和五年级学生1、五年级学生学习了一首古诗，零起点学习了怎么样去买游泳衣。零起点学生知道了“伞”是什么，五年级学生复习了生字词“颜色”“游泳”A.座位错开:在复式教学课堂中，为了方便教学，中文零起点的学生坐在一起，非零起点的学生坐在一起。B.讲练错开：教师在引导零起点学生学习中文时，非零起点学生完成老师课堂布置的练习。反之，当非零起点学生学习中文时，教师安排零起点学生完成课堂布置的练习。C.听、说、写错开：在零起点学生进行听说练习时，非零起点学生进行写字训练。反之，非零起点学生进行听说练习时，零起点学生进行写字训练。D.动静错开：在一堂复式教学课上，老师调控课堂节奏，引导零起点学生和非零起点学生做到动静结合。②抗干扰原则：复式课堂上，零起点学生和非零起点学生学习的内容不同，引导他们在课堂上尽量不受到对方的干扰。③侧重原则：在复式课堂上，教师对零起点学生和非零起点学生的教学时间和教学内容心中做到有所侧重。④兼控原则：在复式课堂上，老师在给零起点学生讲课时，还要观察、注意非零起点学生自主学习的精神状态或者作业完成情况。反之在老师给非零起点学生讲课时，要随时监控零起点学生完成作业是否认真、专注。舟过安仁的诗意《舟过安仁》作者：杨万里原文：一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。注释：1、安仁：县名。在湖南省东南部，宋时设县。2、篙：撑船用的竹竿或木杆。3、棹：船桨。4、怪生：怪不得。5、使风：中指两个小孩用伞当帆，让风来帮忙，促使渔船向前行驶。诗意：一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，下了船桨，坐在船中。怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞使风，让船前进啊！赏析：此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。这首诗语言浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用风让船前进啊！