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校外教育的思考与践行刘希荣校外工作者任重而道远校外教育有“白日空”现象，校内教育也有“假日空”现象，如何利用这“两空”，充分运用网络技术，网络资源，开展多种形式的校外教育活动，促进校内、校外的共同发展，并向社区教育引伸，为构建全面学习，终身学习的学习型社会服务。这有待我们校外工作者去开拓，去研究。校外教育工作者，应成为“两空”中的主角，既是校外教育专家，又是校内教育专家，虚心向各位老师、同学学习，了解他们的需要，了解他们的心声，开展丰富多彩的校外实践活动，为他们提供一切尽可能的服务，在服务中体现教育，更好的发展教育。校外教育工作者，应有全面开放的观念，广纳四海的胸襟，突破条条框框，行业界限，利用校外教育的规律，以“活动”为纽带，“实践”为舞台，实现各类教育的融通与融合，为广大青少年及每一位社区成员需求提供直接的服务。宣城市社会校外教育市场调查、分析与对策宣城市社会校外教育市场具有一定的规模，一定的影响，既有普及，又有提高，拥有部分现代教学设备，初步应用网络，主办者也具有较高的素质，场所集中在市中心，课程设置较全，教师也有一定名气，教学成果展示也较好，多次在全国性比赛中获奖，与日本开展国际交流。问题与不足1、场所狭窄、混杂、不稳定，缺乏整体美；2、教师不够稳定，整合程度有限，现代教育设备有限，网络应用有限，主办者社会活动有限，与学校合作有限（市场化为主）；3、部分场所存在安全隐患；4、对学生的发展缺乏长远的和整体的指导及规划，对学生深层次能力提高和全面发展不利。对策与设想1、树立宣城市青少年校外活动中心公益性品牌效应，自办报纸（半月一份，突出教育性、知识性、资料性，为学校服务，互动交流）、网站，做好与各类学校的衔接（你有我向你学，你无我教你、培训你，突出服务观念、市场观念、实践观念、创新观念，加强理论与实践的整合）；2、通过电视、报刊等多种媒体，系统地、科学地、简明地宣传策划；3、各类青少年活动品牌项目的引进（多元智能、智慧课堂、小记者等），迅速占领校外教育市场，促进宣城市的校外教育上一个新的台阶。4、应用多元智能的理念（发挥智能强项，发展智能弱项，向困难领域转移，螺旋上升，全面发展，掌握多种技能，适应多元化社会需要，让人人成才，人人成功），引用多元智能测试系统，建立多元智能测试实验室，为每个孩子细心测试、量体裁衣、扬长补短、科学规划，建立成长档案，促进全面发展；5、社区教育，整合各类教育资源，成立数字网络学习中心（与各大学网络教育学院联系），充分运用网络，开展各类社会公益性技能培训（阳光工程等），深入工厂、企业、机关，广泛开展各类行业培训和数字化网络学习。“中心”将兴趣培训、阵地开放、群众活动、社区教育，进行多层次、多方式、多模式的整合，形成特色，形成品牌，充分运用校外教育的强势（社会性、开放性、民主性、参与性、实践性、体验性、专业性），广泛开展各类校外教育培训活动、实践活动，应用市场规律，形成培训、教学、考级、就业、生产、科研等各种活动的有机整合，与基础教育、家庭教育、职业教育、高等教育、社区教育等相融合，成为各类教育的“立交桥”、“枢纽中心”、“加油站”、“练兵场”，全面服务青少年与社会，构建宣城市全民学习、终身学习的最广泛的教育实践平台，全面促进学习型和谐的社会建设。青少年活动中心成立多元智能培训中心可行性分析一、多元智能幼儿园1、理念：每个人都有多种智能，人与人的不同与是由于不同的智能组合，发挥智能强项，发展智能弱项，向困难领域转移，螺旋上升，全面发展，适应多元化社会需要，让人人成才，人人成功。2、方案：加盟美国超级儿童培训集团，引入培训方案、教材、模式等，做好考察、市场分析在进行实施。二、多元智能成人培训中心1、理念：脑研究表明，人的潜力是无限的，人可以不断学习、终身学习，通常人的潜能在一生只开发利用5%-10%，科学家也只利用10%-20%。面对多元化、网络化的社会，以及21世纪的知识爆炸和科技迅猛发展，开发的潜能，实现人力资源强国向人才资源强国转变，构建全民学习，终身学习的学习型社会，在新的形势下，有着重大的历史意义。中国近代的落后，主要是对科技的漠视。现在的崛起，主要是对科技知识的重视，今后进一步的发展，更重要有赖于对科学教育的重视与普及，中央适时提出科学发展观，正顺应和引领了这一时代的发展要求。俗话说，一通百通，今后有了网络这一先进武器，一通百通，一通千通都可以了，通过网络，坐在家里，即可进行世界级的网络学习，在网络上，可以学遍全国，学遍世界，以网络学习为基础，开展多专多能、多技多长培训，让每一个人面向未来掌握10-15种技能。2、方案：（1）建立网络资源中心，收集整理各类技能培训资源，进一步整合“天网”（卫星多媒体宽带网）、“地网”（互联网）、“人网”（人际关系网），为开发多元智能，培训多种技能提供支持。（2）整合各类社会资源，全面开放，共建、共享，采用多方式、多模式的合作形式，建立一个全民学习、终身学习教育平台。（3）根据农委、劳保等部门合作，根据其要求及社会农村广大群众的需求，面向市场设计各种技能培训方案。以“菜单”的形式向社会广泛发布，免费学习，对需要进一步学习的，适量收费。（4）建立实训基地利用拆并中小学，乡政府及闲置厂房，根据市场需求，成立产、供、销一条龙，科、经、贸一体化的实训实践基地，建立循环经济圈，实现可持续性地发展。利用市青少年活动中心的现有资源，不需大的投资，教育培训是先收费，后提供服务，政府补助，可靠稳定，故成立多元化智能培训中心，是充分利用活动中心资源，全面服务社会，回报社会一大举措，能实现社会效益和经济效益的双丰收。实践中成长体验中成功——青少年校外活动中心运行模式的探索与思考校内教育是基础，校外教育伴一生。校外教育是一种广泛的社会实践教育，是联通各类教育的“立交桥”与“枢纽中心”，是广大青少年朋友成长的“加油站”与“练兵场”。青少年校外活动中心将彻底改变学校以课堂为中心的模式，在以人为本的前提下，运用多元智能的理念，充分尊重每位青少年朋友，因材施教，扬长补短，开展以实践活动为中心的运行的模式，充分发挥他们主观积极性与能动性，让他们愉快地、幸福地学习、实验、练习，学中做、做中学，边学边用、学用结合，在实践中成长体验中成功。实践是一个人成长与发展的重要条件与基础，可以说没有实践就没有一切，脱离实践将产生一系列社会问题，现行的教学，以分数为主导，知识储存为目的，忽视了青少年学生实践能力与创造能力的培养。脑科学研究表明人有七种以上的智能，其中大多数与实践直接有关，青少年校外活动中心应充分发挥其社会性、开放性、民主性、实践性、参与性、体验性、专业性等强势特色，组织兴趣小组活动、阵地开放活动、群众性活动、社区教育实践活动等，广泛开展以实践、体验为中心的各项丰富多彩的活动，把广大青少年学到的理论知识应用到实践中，激发他们再学习、再实践，提高他们的学习能力、实践能力、创新能力，形成良性循环。切不可把活动中心办成补习课堂、考级课堂。青少年校外活动中心要让每位青少年放开思想、放飞梦想、实现理想，让他们成为中心的主人，到这里自由想象、自由发挥，充分展示他们的聪明才智，促进他们全面健康地发展，把活动中心办成每位青少年朋友想来、愿来的实践园地与精神家园。以人为本科学发展——青少年活动中心运行效益的探索与思考建国以来,及“十五”、“十一五”期间，国家对校外教育投入巨大，全国人民对校外教育也予以厚望，希望校外教育为广大青少年素质教育多采取一些措施，多开展一些活动，多做一些工作，作为一个校外教育工作者，也深感肩上担子沉甸甸的，尤其是近几年的实践工作，觉得担子更重了。目前县级校外教育场所管理机制不活，引用传统的学校管理机制，“等、靠、要”的现象比较严重，面对广大青少年的校外实际需要，缺乏创新，缺乏热情，缺乏动力，对校外教育的内涵把握不住，对校外教育开展兴趣小组活动、阵地开放活动、群众性活动，社区教育活动理解不透，对校外教育的社会性、实践性、体验性、参与性、专业性等强势特点运用不力。校外教育的运行，首先观念与体制的问题。要彻底打破“等、靠、要”的不作为体制，大胆引进现代企业管理制度，竞聘上岗，优胜劣汰，责、权、利结合。目标制定过程中，既考虑社会效益，又要考虑经济效益，并始终把社会效益放在首位。实际上校外教育场所只要把社会效益搞好，经济效益会也会随之而来，如特长培训、网络学习（智慧课堂）、社区教育（阳光工程培训等）、幼儿教育（多元智能）、科技实践基地（教学、生产、科研、销售一体化）等方面，可以获得相当的经济效益的，有人会说，这些活动开展的技术人员、成本费用哪里来？这也是一个观念的问题，实际上，现在社会上人才、资金都有的是，看我们校外教育主办者，会不会用，敢不敢用，观念一变，方法无限，观念一新，万两黄金。校外教育的关键点是“活动”，作为一个校外教育主办者，应充分利用各种关系，从官方、民间、各行业获得各种资源，近一步活化、优化，发挥其作用。有为才有位，有位更有为！当然，唯利是图，把场所一租了事，忘记公益性，只顾经济效益，这是不应该的，不顾公益性的经济效益也只是短期的，不能持续发展，并且辜负了党和人民的重托和希望。县级校外教育场所的主要问题是体制问题，国家“十一五”规划对校外教育将投入50亿，如何把这些投入用到刀刃上，发挥最大效益。现代企业采用扁平化、网络化管理对我们启发很大，以中国校外教育网为依托，成立中国校外教育集团，制定校外教育运行的标准与规范，以人为本、科学发展，细心组织、精心策计、狠抓落实，采用扁平化、网络化管理，将进一步激活和发挥校外教育场所人员的积极性与主动性，促进校外教育场所资源的进一步优化和整合，最大程度发挥校外教育场所的作用，让校外教育的发展上一个新的台阶。智慧课堂设计与分析未来学校的模式——复合网络学习中心，智慧课堂面向未来，集多媒体电脑室、绿色网吧、数字网络学习中心于一体，电脑布置分散与集中相结合，建立资源资源中心（“农远”、网校、网络、自编等），采用网络远程学习、辅导与名师当面辅导相结合，注重学生自主学习，建立网站与博客，开展世界级的网络学习与交流。知识经济时代到来的一个重要标志是“知识爆炸”。当今世界，人类掌握的科技知识每五年就会增加一倍，而今人类掌握的知识，将不过是半世纪后的1％。知识急剧膨胀使教育家们百般困惑，因为教育的悖论在于：用昨天的知识教育今天的学生，而又要他们去适应明天，课堂所学总是滞后于现实生活的发展。智慧课堂针对这一悖论，采用技术与教师相结合的办法，除去网络不健康内容，禁止任何形式的游戏，最大程度地确保学习与交流的正常进行，通过网络建立与全国甚至是全世界的优秀教师、名人的联系，极大提高与丰富学生的学习内容与范畴，把全国全世界的优秀资源在一瞬间送到我们每一个人的面前，让我们每一个人成为这所没有围墙的、免费的，最先进、最时尚的大学学生。智慧课堂充分体现学生学习的自主性、趣味性，真正做到因材施教，因需而学，还原学习的本来面目，是教育的又一次飞跃，利用智慧课堂进行网络学习，这不仅是世界级的知识学习方式，还是世界级的技术学习与交流的重要方式，不仅是学生时代的学习方式，还是终身学习、工作和发展的重要方式。在学业方面取得效果后，再向其它方面拓展，把智慧课堂作为“中心”一大特色，办好、办强、办大，与多元智能理念相结合，进一步向学校、社会推广。突破体制实现跨越——校外教育集团化运行的探索与思考一、为什么实行集团化运行21世纪，知识日益更新，科学迅猛发展，知识经济时代不期而至，电脑网络更是日新月异，并深刻影响和改变着我们的生活、学习与工作方式，这使得我们的工作必须面向未来，彻底扬弃过去的经验和做法，想别人未所想，干别人未所干，突破体制，跨越式发展。集团化是集新、集优，整合资源、快速发展的最好形式，国家的大量投入，快捷发达的网络，广大青少年的渴求，为校外教育集团化运行打下基础。管理出成果，管理出效益，校外教育国家已投入大量资金，如没有一个有效管理方式，就会造成大量的浪费，科技的迅猛发展，为校外教育的管理也提供了科学可行的全新管理方式，以校外教育网为依托，制定校外教育场所基本运行标准，