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毡绣教学计划一、教学目标：1、了解毡绣并会一些简单的刺绣。2、让学生在活动中培养耐心，修养身心，提高素养。3、培养学生的团队合作精神二、教学计划：周次课时教学内容第一周30介绍中国刺绣的历史渊源、新疆毡绣的渊源、欣赏作品，刺绣材料，初学毡绣的挑选第二周40学习毡绣基本针法第三周40实践操作第四周40实践操作第五周40实践操作第六周30作品交流毡绣教学大纲一．教学的目的及任务该课程主要是在学生感受、欣赏、实践、领会、掌握的过程中来完成对刺绣文化的传承，从而弘扬中国传统文化，发扬新疆地域文化，并通过本次教学使学员掌握一门实用技术，达到就业创收的目的。二．教学内容（一）教学方法1、讲座法2、实践练习法3、名师指导法4、交流展示法（二）教学内容1、讲座：中国刺绣的历史渊源、新疆毡绣的渊源2、熟悉：刺绣材料。通过辅导老师的介绍，对于刺绣所需的材料做基本的了解，为刺绣的实践练习作准备（1）辅导老师介绍刺绣材料：绣花针、线、剪刀、布料、圆绷（2）刺绣材料的基本用法：绣花针的拿握姿势、剪刀的巧用、圆绷的使用和调节松紧的方法（3）学生的实践3、了解：刺绣作品的基本形成过程。通过辅导老师的介绍，了解一幅刺绣作品的形成过程(1)花样的设计(2)布料的选取（3）绣品的打样(4)线色的搭配(5)完成绣花4、基本技巧：握针、下针、行针、打结、分线。通过辅导老师和专业绣娘的亲手教授，让学生了解并掌握刺绣的基本技巧及其要领，为之后的刺绣实践打下良好的基础。（1）别梗法A、单别梗B、双别梗（2）包针法（3）乱针法（插针、镶针）（4）打籽法（5）刺绣图案花样设计5、阶段性作品展示刺绣作品展示2、成果性作品展示。活动目标：通过传授“别梗法”，让学生在实践的过程中体验这种针法带来的简单性、纯朴性，感受刺绣艺术的魅力。活动说明：刺绣基本技巧之“别梗法”共计安排了三次活动，因为这主要是由学生在亲自实践过程中才能真正把握该针法要领，并在实际的操作过程中不断总结经验，改进技艺，从而对于该针法有比较全面的认识和掌握。活动过程：一、“别梗法”介绍别梗：常用于表现叶茎及花瓣中的线条，按纹样顺势制作，上、下针都在墨线上。要求针距一致（转弯处针距稍短），连成条纹，不露针迹。①双别梗：5毫米长为一针，第二处跨出三分之一，在前针的二分之一处下针，依次类推，使花梗挺结自然而有一定的宽度。②单别梗：约3毫米长为一针，第二针跨出二分之一，在前针的三分之一处下针，依次类推，梗较细而纤柔。二、辅导老师和专业绣娘的绣花示范三、学生实践，辅导老师和专业绣娘逐一指导活动七：学习基本针法之“包针法”活动八：学习基本针法之“包针法”活动目标：通过传授“包针法”，让学生在实践过程中体验这种针法带来的严密性、细致性和整齐性，感受刺绣艺术的魅力。活动过程：一：“包针法”介绍包针法：是抽、拉、雕绣等高档抽纱产品中最主要和基本的针法，适宜表现大花的轮廓和枝叶的转折翻卷，尤其以绣葡萄、菊花见长。在捏绣产品中，包针不用垫绣（即打底）；绷绣中高档产品的包针，一般先沿纹样廓内打底，盖面时针脚平列，顺势自然转折，绣成后凸出于面料，呈浮雕头。具体工作绣法分打底和盖面两道工序。①打底：[尖头图形]循形顺势从中间往两侧打底。从第二行开始，上、下针都要切住前一针的半根纱线，以免针脚外露而造成盖面排列不齐，两侧打底较薄，中间逐层镶加短针。[圆头图形]打底扇形排列，在圆头处逐层镶加长短针，使盖面后圆头饱满。[葡萄打底]先在后半只葡萄上交叉针至近洞口。然后顺次做横针，至洞口处做几针短针，使打底呈后高前低的趋势。如果做雕绣中的扣边葡萄（葡萄外缘有一圈扣针），打底时需做交叉针、竖针、横针三层，使葡萄高出于扣针。所有打底都应略露纹样的墨线，以免盖面后花形粗陋。②盖面：与纹样的底线成垂直方向包横针。要求针迹整齐，线条排紧。[尖头图形]先用绣线在尖头盖一针，第二针开始横包并露出绣线尖头，使纹样准确、逼真。[圆头图形]从圆头起针，逐针放宽跨度。内圈小、外圈大的图形，从外侧上针，里侧下针。弧度较大时，可以用几针长、一针短的方法过渡，以免出现斜针。[葡萄盖面]先依墨线用骨针摇一个洞，从圆洞边起针，外侧上针，洞里下针，上针紧靠底线，下面用中指勾紧绣线，以免洞口绣线不平。凡有尖头相接的纹样，交接处用拖底线的方法代替打底，使花形转折生动自如。形状相同、栉比排列的图形，按图一边打底，一边盖面。第二个图形盖面时从外侧上针，在交接处下针，以使每个图形轮廓整齐。二、专业绣娘现场演示“包针法”三、学生挑选自己喜欢的“包针”样式进行实践练习活动九：学习基本针法之“乱针法（插针、镶针）”活动十：学习基本针法之“乱针法（插针、镶针）”活动目标：通过传授“乱针法”，让学生在实践过程中体验这种针法带来的奇异性和错综的美感性。活动过程：一、“乱针法”介绍插针、镶针是彩色绣中的主要针法。它的特点是针针相嵌，参差排列，套色自然，能细致地表现较大块面的花草的生动姿态。①沿纹样外缘绣制排列紧密的平针。要求外缘整齐，里面长短参差。②在前排针迹的五分之二的两针中间上针，长短参差地镶针，注意与第一排针迹方向一致。③如前依次操作，最后一排外缘要整齐，线条排紧。二、辅导老师和专业绣娘示范教授三、学生实践练习（练习过程中，辅导老师和专业绣娘逐一指点辅导）活动十一：学习基本针法之“打籽法”活动目标：通过传授“打籽法”，让学生在实践过程中体验这种针法带来的趣味性和创造性。活动过程：一、“打籽法“介绍打籽常用于花蕊，作为点缀。上针后把线在针上绕一圈（单绕籽）或两圈（双绕籽），然后在近上针处下针。制作时将绣线拉紧，使小籽中心有一凹洞。二、激发学生的想象力，“打籽”的创造性运用，让“籽”更好地在绣品中起到各种点缀的作用。三、学生的实践练习活动十二：刺绣图案花样设计活动目标：通过系列基本针法的学习与实践，学生可以根据自己的兴趣爱好，自行设计刺绣图案花样，使绣品在体现传统文化的同时亦呈现个性特点。活动过程：一、学生根据自己的兴趣爱好自行设计图样二、学生之相互展示交流，提出意见或者建议三、正式图样完成后，收交辅导老师送至三林绣庄进行专业花样打样。四、在拿到加工好的花样布料后，学生利用课余的是时间完成绣花过程，在规定期限内完工后交至辅导老师处，作为该学生该课程的结业作品。活动十三：刺绣作品展示活动目标：在展示作品的同时，也是一种绣艺技法的交流，让学生在互相交流和切磋中不断改进刺绣技艺，并不断提高刺绣作品的审美能力。活动说明：刺绣作品展示主要是由“阶段性成果展示”和“成果性作品展示”两大版块构成的，而这两个版块的时间点是不一致的。“阶段性成果展示”主要是在各种基本针法的实践练习中体现的，在每个针法的实践练习的过程中，或者在一种针法的学习实践告一段落时，学生彼此之间的交流都属于“阶段性成果”的展示。而“成果性作品展示”则是指学生最后综合运用各种基本针法完成的自我设计的花样绣品的展示，是在课程的最后部分体现的。所以以下所说的活动过程是指“成果性作品展示”。活动过程：一、作品收集二、作品课堂展示三、学生互评课程评价《中国刺绣》作为一门主题活动课程，有别于其他同类的课程。该课程主要是在学生感受、欣赏、实践、领会、掌握的过程中来完成对刺绣文化的传承，从而弘扬中国传统文化，发扬三林地域文化，建设校园特色文化。所以该课程的评价标准也就呈现和其他同类课程的共性和特殊性。课程评价体系主要有三个方面构成，即学生对于活动的参与度，学生刺绣作品的艺术显现力和学生对于刺绣文化的传播力度。优秀良好一般活动的参与度积极投入，认真参与。坚持参加每次活动，不缺课。能参加活动，但是表现一般。作品的艺术显现力能充分展现刺绣技艺的精髓，展示绣品自然、灵动、传神的意境美。能较好地展示所学的基本针法，较好地呈现一幅完整的绣品。完成刺绣作品的基本要求。对于刺绣文化的传播力度利用课余时间，通过自己的力量和发动家庭的力量，向社区居民和亲戚朋友进行刺绣文化传统的宣传，刺绣技艺的交流学习，形成“一传十，十传百”的传统文化氛围。能在班级、学校内进行刺绣文化的宣传，让越来越多的学生了解刺绣的世界，使学校百年的文化历史底蕴更添异彩。能基本了解并感受刺绣作为中国传统文化对个人的艺术熏陶。课程评价的途径：生生、师生、生家