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镇平县教师进修学校王天增校长说校长乃师生之主，一校之魂，是学校的管理者和教育教学的组织实施者。校长的专业——管理校长的能力和水平只能在实践中体悟积累，在历练中反思提高。故在普通院校里是培养不出合格校长的宰相出自州官，将帅来自猛卒，校长应出身于拔尖教师。千军易聚，一将难得，校长虽无大小，但决非人皆可为，一个优秀的校长非等闲之辈所能胜任。校长肩上的责任远远大于他手中的权利。在社会各行业的管理者中，责权如此倒挂的只有校长。故培养一个优秀的校长并不比培养一个师长旅长容易。这里就如何做一名优秀的中小学校长，着重谈三个方面的问题：一是校长的基本素质二是校长应该处理好的五种关系三是如何评价校长的政绩校长的基本素质先天素质后天素质形体声音良好的人格魅力过硬的专业知识和文化素养独到的思维见解“三好一强”的基本功能知人善任对外协调能力凝聚人心的四个条件轻财足以聚人律己足以服人量宽足以得人身先足以率人对教职工的基本要求——三要五不不串岗不赌博不酗酒不挑拨事非不从事营利性活动三要一要勤奋学习，勇于实践，提高水平；二要创造性工作，任劳任怨；三要明事理，懂规矩。五不不可重用的10种人一是言行不一、擅权弄事、阴险狡诈的危险分子；二是口无遮拦、刻薄好斗、狭隘不群的是非之人；三是言过其实、爱出风头的小聪明人；四是桀骜不驯、刚愎自用的死不认错者；五是优柔寡断、不辨阴阳的昏聩之徒；六是巧言令色、虚浮不实的逢迎之辈；七是把名利权看得过重的人；八是事必躬亲的琐碎者；九是良知泯灭的不孝之子；十是积诸多坏习惯于一身的自我放纵者。总之，校长的素质应处处闪烁着人格魅力，学识魅力，以及善于发现、善于创新的政治智慧和艺术灵气。威信的必备条件一是能够提出正确的主张，即方向目标和方案正确；二是自己能够践行自己的主张，做到口能言之，身能行之；三是有人格魅力，待人宽诚；四是有令人敬佩的多方面才能。校长应该处理好的五种关系理顺务实与务虚的关系正确处理德与才的关系正确处理班子内部的权力关系正确处理上中下三者之间的关系正确处理名利得失的关系里根总统笔记本的扉页上常写的两句话治大国，若烹小鲜。不战而屈人之兵，善之善者也。黄埔军校的两副对联升官发财请到他处贪生怕死莫入斯门计利当计天下利求名需求万世名我们到底向魏书生学习什么？不同凡响的价值观自育育人的教育观常见的两种思维模式1、逻辑思维模式——只知道1+1=22、行政思维模式——还知道1+1=01+1＞2能力和水平从哪里来一靠勤学不辍——积累知识二靠勇于实践——积累经验三靠总结反思——明理悟道四靠高人指点——升华境界从改变自我中提高能力水平正确的人才观——德才兼备德为主校长在审视人才时，不要太注重于知识、技术和能力，而要更多地关注人的性格与习惯，责任与境界，品行与修养等等。需谨防：德薄——位尊知小——谋大力小——任重荀子的人才观口能言之，身能行之，国宝也。口不能言，身能行之，国器也。口能言之，身不能行，国用也。口言善，身行恶，国妖也。治国者，敬其宝，爱其器，任其用，除其妖。三、如何评价校长的政绩对校长政绩的评价是教育评价的核心内容，评价者应站在素质教育的高度去审视问题，用多把尺子分软硬指标去综合地评估。安全和质量是校长全部工作的重中之重，这两件大事都要靠制度建设和思想教化两手抓来实现。对校长政绩的评价应主要从以下三个方面去衡量：衡量校长政绩的三个方面看学校的风气看软硬环境建设看教育教学质量1、看学校的风气风气是一个学校的软实力，是校风、教风、学风和学校文化的综合体现，它决定着学校的兴衰成败。从风气的好坏可以鉴别一所学校到底是一个大熔炉还是一个大染缸。风气和习惯体现了教育的本质属性，评价风气除了检查校内管理是否有章法、师生良好的行为习惯是否养成外，还有一点就是看校长和教师们课余时间在做什么，社会舆论如何等等。没有好风气的学校只能误人子弟，教育教学质量就无从谈起。2、看软硬环境建设软环境——制度建设、思想教化等激励机制。硬环境——校舍、师资、场地、设备等硬件建设。软硬环境标志着一个学校的规模和档次，它是育人之本，是学校生存和发展的先决条件。一般来说，有什么样的校长就有什么样的软硬环境。3、看教育教学质量教育教学质量是学校的生命，也是学校一切工作的终极目标。一个优秀的校长在教育教学质量上必须清醒地彰显两个特质：一是努力营造一个良好的校风，务必使全校师生道德普化，行为规范，习惯养成，士气旺盛，师生均有信心、有理想；二是注重教师知识水平和能力素质的提高，支持和鼓励教师不断地充电提高，苦练内功，养成终身学习的好习惯，为教师的成长和发展指路领航。好风气解决了教师的教学态度问题，高素质解决了教师的教学能力问题，态度好加能力强，焉能不出高质量。只要把这个公式理解和运用到位，则校长垂拱而治，质量长盛不衰。衡量一个学校的教育教学质量，关键是要看校长能否卓有成效地真正抓到这两个点子上。好风气+高素质=高质量越是真理越明了越是大道越简洁思路决定出路方法大似气力衡量学生是衡量校长的一面镜子。分数不等于质量，学生的卷面成绩只能反映其整体素质的一半，而人格和良好习惯的养成则是其另一半，甚至是一多半。不懂得素质教育的人，接受这个观点是痛苦的。何为素质教育素质教育的主旨是一个核心、三个重点、五种素质、六个学会。一个核心：健全人格。三个重点：社会责任感，实践能力，创新能力。五种素质：思想道德素质，科学文化素质，能力素质，心理素质，身体素质。六个学会：学会知识，学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活。素质教育的一个重要理念是分数≠质量因为诸如兴趣、毅力、情感、态度、价值观、行为习惯、合作精神、文明程度以及孝心善念等内在素质都无法在卷面成绩中反映出来。不懂得素质教育的人，永远不明白这个道理。到底什么是管理管理是组织，是指挥，是决策，是引领；是教化，是用人，是服务；是有思路有目标，是出计划出方案；是化解矛盾，是理顺阴阳，是创造性工作；是对内部的有效掌控，是对外部的灵活协调等等。管理需要政治智慧，需要方法谋略，需要文化底蕴，需要人格魅力，它是一部不可穷尽的无字天书。到底什么是教育教育是关爱、是赏识、是体验、是引导、是影响，是帮助受教育者养成好习惯，任何与之相悖的行为都不是教育，只有能规范行为习惯、能矫正思维观念的教育，才是教心救志的真正教育。这一理念既要体现在教师与学生的关系上，也要体现在家长对孩子以及上级对下级的关系上。管理学既是一门高深的社会科学，更是一部无字天书，仅其中的潜规则就足以使人揣摩不透。教育是一本难念的经，对它的感知和把握实非易事，许多人在教育战线上奋斗终生尚不得要领。校长的本领在于既能解读天书，又能吃透教育。所以做教师不易，做校长更难，做优秀校长则难乎其难。但愿中小学校长都能够在实践中明理悟道，参透玄机，渐入佳境，以自己的德能道行，去切实承担起办学兴校的神圣使命。谢谢大家！再见！