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生活因设计而丰富多彩，设计因创新而魅力四射7—1《设计方案的改进和完善》教学设计——创意台灯设计展评活动课株洲市一中杨旭关键词：展示评价交流优化摘要：作为一节自主设计的展示评价活动课，将根据创意台灯的展示、评价、交流、优化这条主线层层展开教学，以学生活动贯串始终，教师做为“主持人”仅为课堂的组织者、调控者。一、设计思想“设计方案的改进和完善”是“技术与设计1”的中有关设计部分的内容，结合教学进度和学生活动，制定了创意台灯的展示、评价、交流、优化的教学内容。高一2班分成6个小组，利用课外时间，安排了创意台灯设计制作活动，计划如下：①发现问题与明确问题：调查需求，调查统计，明确要求；→②制定设计方案：收集信息，设计分析，方案构思，方案呈现，方案筛选；→③制作模型：绘制图样，台灯制作；→④测试、评估及优化：测试，评估，优化；→⑤台灯的使用和维护：设计一份产品说明书。在学生初步完成台灯制作以后设计本节教学内容，是学生动手之后的又动口，是本次制作活动的总结提高，也是学习内容的概括拓展，在实践和创新两方面进行技术素养培养。通过展示、评价、交流、优化使学生获取改进和完善设计方案的建议和灵感，对设计及评价的原则、设计三要素、交流的方式，整合运用，体验感悟，从而提高带动学生敢于表达意识，激发学生的设计激情和创新意识，培养学生的合作意识、团队精神。总之，让学生敢想、敢做、敢说，在设计的殿堂里展示创意，感受快乐，迸发设计的灵感和激情。二、学情分析学生在学习完设计的过程、原则、评价，方案的构思以后，有了一定的知识储备，但缺乏一个整合，联系和综合到一起的学以致用。再加上现在的高中学生，学的多，说的少，做的更少，因此学生需要这样一个机会，一个创意台灯的完整制作过程正复合这种心理需要，学生有激情去设计，去表现，过程的快乐和成功的喜悦都会让学生回味无穷。把该班同学分成六个小组，每组制作一个台灯，每组设有组长，做好分工。制作完成之后，更有一种展示的冲动，分享设计成果的愿望，也更需要一种评价、交流，去碰撞智慧，迸发灵感，找到设计方案改进与完善的方向和突破口。三、教学目标1.知识与技能：①让学生在台灯设计的展示与评价中，在交流讨论中，表达设计思想，提升学生的语言表达能力，感受创意的精彩，认识到设计的灵感来源于生活。②了解对设计成果评价的目的性与必要性，知道评价的基本方法，进一步体会评价的原则。③了解交流的目的与方式，理解设计过程需要不断优化。2.过程与方法：①经历台灯作品展示评价的过程，体验评价的方法。生活因设计而丰富多彩，设计因创新而魅力四射7—2②体验交流讨论的过程，了解交流的方法，体验思想的碰撞和辩论的激情。3.情感态度与价值观：以创意台灯设计为载体，让学生亲身感受设计评价、交流的过程，再次感受设计的快乐，体验劳动的辛苦，享受成果的喜悦；提高带动学生敢于表达、展示自己的意识，激发学生的设计激情和创新意识，培养学生的合作意识、团队精神。这也在一定程度上调动了对通用技术课程学习的积极性。四、教学重点、难点重点：①创意台灯设计的展示、评价、交流、优化，认识设计评价与交流的重要性，从而进一步完善优化自己的设计。②设计及评价的原则、设计三要素、交流的方式，知识的整合和学以致用。难点：正确理解评价、交流、优化的全面性、角度性、针对性，及评价角度的联系性和矛盾性。五、课时安排：1课时六、教学构思与流程根据创意台灯的展示、评价、交流、优化这条主线层层展开教学，以学生活动贯串始终，教师成为“主持人”成为课堂的组织者、调控者，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，从而达到教学目标。安排台灯展示、讨论评价、即兴点评、投票评奖等主要活动内容，采取组内合作，组间竞争的形式，在完全属于他们的课堂中，畅所欲言，讨论甚至是辩论，挑战思维，化解难点，感悟设计，有效提升学生的技术素养——使学生对设计形成积极的情感和实践创新的态度。本节课设计辅以多媒体技术，以课件引导，用图片、文字等形式展现生动、丰富的设计信息和学生课堂上的活动相互呼应，以设计领设计，以设计实现课堂的大容量，融会贯通设计环节教学内容——使学生对设计的过程和原则、设计的评价和方案构思的内容有整体的认识，把学生快乐地、理性地带进设计世界，达到理想的教学效果。本节课流程是：七、教学用具创意台灯作品、多媒体课件八、教学方法课件导引，分组教学，生生互动，交流讨论九、教学过程1、创设情境，导入课题：从火到灯——人类走向文明的历程：灯火象征着光明、希望和威力。从普罗米修斯盗火拯救人类，到阿拉丁神灯实现人的愿望，再到宝莲灯赋予人以力量，这些神话充分说明了灯火在人们心中的重要地位和作用。作为文明古国的中国早在汉代就已有较高的制灯工艺，展示“长信宫灯”（中国汉代青铜器），〖探究〗：询问学生对这件艺术作品的认识和了解？（学生回答）略导入课题创设情境台灯展示讨论评价即兴点评投票评奖改进完善课外拓展生活因设计而丰富多彩，设计因创新而魅力四射7—32、台灯展示：设计离不开展示，只有通过展示，准确、简明、完整地表达自己的设计思想，才能够相互了解，获取改进建意，是完善作品，保证设计成功必要组成部分。接下来，请各小组选派代表（每组的中心发言人）轮流上讲台展示作品，言简意赅，重点讲解创意。展示的同时，屏幕展示学生制作的台灯的调查问卷、设计台灯需要考虑的因素示意图。各组展示完成后，把作品放在展示区域。教师做好六个小组展示之间的串联。在这节课以前学生都已做了大量的准备，如：面向株洲市一中5个班发放调查问卷。以下调查问卷及数据分析和设计台灯需要考虑的因素示意图，课件展示做为学生鉴赏设计作品的参考。【调查问卷】创意台灯设计调查问卷表同学：你好！我们是高一2班的学生。我们正计划设计一种供学生学习使用的台灯，希望能就您对台灯的一般要求进行调查。以下列出的各题，请您在认可的答案前的方框中打“√”（单选）。谢谢您的合作！高一2班学生台灯设计项目组5月18日1、台灯的功能□照明□照明加日历□照明加笔筒□照明加温度计□照明加计算器□照明加时钟□照明加应急灯□照明加装饰□亮度可调节2、台灯的开关□手动开关□声控开关□光控开关□触摸式开关□调光开关3、支撑架结构材料□金属□塑料□木材□金属与塑料结合4、结构形式□固定式□折叠式□升降式5、灯泡□节能灯□白炽灯□小日光灯6、灯罩形式□普通反光式□艺术造型式□其他形式7、能承受的成本价格□10元以内□10—20元□20—30元□30—40元□50元以上8、颜色□彩色□黑白□原材料色9、电源要求□普通电池□充电电池□普通交流插口□交流与电池交替供电10、其他特殊要求：数据统计如下：略【设计台灯需要考虑的因素示意图】〖设计意图〗灯火象征着光明、希望和威力。灯火在人们心中有着重要地位和作用，从普罗米修斯盗火→阿拉丁神灯→宝莲→长信宫灯（中华第一灯）→创意台灯（学生自己的第一灯）。这种语言的震撼能够相应延续学生在制作台灯时的激情，再次承接展示成果的冲动和渴望，一起走入展示、评价的课堂。生活因设计而丰富多彩，设计因创新而魅力四射7—43、讨论评价展示结束后讨论下面两个小问题。〖讨论分析〗：①设计为什么需要评价？②设计为什么需要交流？（学生讨论）（学生回答）略教师总结：如果设计没有评价会出现可怕的后果，如：房屋的负载、强度等没有评价，房子能否住人？儿童玩具不做安全性评价能否给孩子玩？通过负面的例子，充分说明，设计的评价在生活中无处不在，至关重要。评价是交流信息的一种方式，征求意见，共同讨论，进而完善设计方案。设计也需要交流。通过交流，找到设计中的不足，使设计得以改进；通过交流，发现设计中存在的隐患，并尽早消除；通过论证、辩论，将正确的意见融入设计。课件展示的相关知识背景，作为学生讨论评价台灯作品的知识支持。评价的基本原则：科学、实用、安全、经济、美观、新颖〖讨论分析〗：1、设计原则和评价原则的关系？2、各原则之间的关系？试举例说明？（学生讨论）（学生回答）略教师总结：设计原则既是设计的着眼点，又是进行评价的必要尺度。因此设计〖设计意图〗每个小组的作品需要这样一个平台去展示交流，享受成果喜悦，获取改进建意，以便优化作品。展示语言是各小组精心准备的，展示的技巧、语言的专业都可以让学生学习致用、融会贯通。同时培养学生的团队精神和合作意识，及对作品的展示能力和语言表达能力；讲台下的同学欣赏着、评价着，感受创意的精彩，认识到设计的灵感来源于生活。培养学生对作品的评价鉴赏能力。生活因设计而丰富多彩，设计因创新而魅力四射7—5原则也是评价原则之一，这些设计原则之间存在相互关联、相互制约、相互促进的关系。产品设计三要素：主要操作装置应与人体有关尺寸相适应；主要显示装置应清晰易读，处在人阅读的最佳范围内；操作件使用方便，符合人体生物力学特点；在工作区域内无划伤人的尖棱突角；照明光线柔和，亮度适宜；在危险区域内，有保护装置，有警示标志。设计的多方面、多角度评价〖讨论分析〗：为什么要多方面、多角度评价设计作品？（学生讨论）（学生回答）略教师总结：十全十美的设计是不存在的，多方面、多角度评价设计作品，是为了考虑权衡各方面的问题，只有这样才能做到全面客观，主次分明，抓住主要方面，正确有针对性的评价作品。〖讨论分析〗：现在组内自由讨论，评价、交流自己小组外的台灯作品，从实用性、美观性、安全性、稳定性、创新性等几个方面进行评价，综合灵活运用评价原则，有针对性、有主次的进行选择几点点评，填写评价记录表（台灯进一步优化方向和突破口）：创意组评价意见优化建意其他意见第一组第二组第三组第四组第五组第六组4、即兴点评，生生互动每一个同学，都有发言权。本阶段是现场即兴点评阶段，交流互动，学生可以自愿站起选择点评作品，发表个人看法，也可以是大家的一个讨论，甚至是辩论，让思想去碰撞，去收获那美丽的火花。（各抒己见，指点文字）课件同时展示：【知识窗】设计交流注意事项〖设计意图〗设计一个方案除了需要想象力和创造力之外，还需要符合科学性、实用性、经济性、美观性以及其他许多需要考虑的因素，例如功能与效率的要求，人机工程学方面的考虑以及设计的家庭、社会、经济、环境、伦理等问题。必须考虑权衡各方面的问题，让学生明白十全十美的设计是不存在的。爱因斯坦说过，发现问题比解决问题更重要，在组内讨论中，学会多角度看问题，学会全面联系、主次分明的辩证唯物主义的分析方法。四个讨论分析初步突破难点：正确理解评价、交流、优化的全面性、角度性、针对性，及评价角度的联系性和矛盾性。培养学生交流、评论意识，认识交流、评论在设计中的重要作用。生活因设计而丰富多彩，设计因创新而魅力四射7—65、评比颁奖，教师点评每个同学都有选择权、投票权。每个同学都有一次投票权，只能投给自己小组外的创意台灯作品，选择自己心目中的最佳作品。创意台灯制作，六个作品，一等奖一名，二等奖三名，三等奖二名。一等奖小组表发表获奖感言，再次活跃课堂气氛。奖项只代表了同学们的喜好程度，每个小组的作品都是优秀而富有创意的，让我们再次为我们自己精彩的设计贺彩、鼓掌。6、课外拓展，改进完善展示、评价、交流是设计过程的必要组成部分，评价、交流贯串过程始终，对优化起着至关重要的作用。从设计制作的流程可以看出设计各环节不完全是一种线性的关系，是一个不断反馈、不断循环提高的过程，课下把每位小组成员的评价意见，收集反馈到相应小组，作为台灯设计继续完善优化提高的指导方案。十、教学反思：给学生一个机会，学生绝对还你一个惊喜。创意台灯设计制作以来，学生既有着山重水复疑无路的困惑，又有着柳暗花明又一村的喜悦，最终给了我一个惊喜。毕竟学校没有实验室和专用设备，致使很多项目无法完成，如各种材质的挑选、样品的试做、测试等，学生们克服了重重困难，主要利用课外时间完成了创意台灯制作，尽管略显粗糙、稚嫩，学生经历了从理想设计到现实实现的磨炼，这种磨炼是内化的，是相当实在的。让激情燃烧课堂，还课堂给学生，作为自主设计的一节创新活动课，算是个大胆尝试吧，老师基本成了客串主持人。整个课堂以活动为主线，进行知识整合，融〖设计意图〗展示、评价、交流、优化，本节课有了优化的建议，没有安排改进